《新版部编小学一年级上册语文江南（导学案+教案+反思+说课稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版部编小学一年级上册语文江南（导学案+教案+反思+说课稿）.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、3江南导学案课题江南课型新授课教学目标L指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北” 9个生字。2 .认识“7、2个偏旁，学会“、”两种笔画。3 .把课文读正确、读流利。4 .体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学重点1 .认识8个生字，会写“可、东、西” 3个生字。2 .把课文读正确、读流利。3 .感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。课前准备1 .生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。（师生）2 .制作相关的多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图谈话， 激趣引入（用 时：8分钟）1 .课件出示课文插图，提 示学生观察并思考：图中
2、有什么？你能用一句话或 一个词来形容你看到景物 后的感受吗？2 .引出课题：猜猜这是哪 里的美景？（板书：江南） 3.引导学生识记生字：谁 有好方法记住“江、南” 这两个字？写字的时候， 你还有什么要提醒同学们 注意的吗？1 .仔细看课文插图，然 后回答问题，最后用一 个词或一句话概括自己 的感受。（如，荷花很美。 荷叶很茂盛。江南的风 景很美）2 .大胆猜美景的地点， 明确课题，观察老师板 书的生字，并用手和老 师一起书空。3 . （1）发挥创造力，想出 好办法记住“江、南” 这两个字。（如，“江” 是三点水旁加“工有时落在山腰，有时 挂在树梢，有时像个 圆盘，有时像把镰刀。谜底：（）3江南
3、说课稿一、说教材江南是统编小学语文一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课 是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲 叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出 诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。 整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的 美景，可供学生观察，帮助理解古诗。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识本课生字，会写其中3个生字, 激发学生学习古诗的兴趣。二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游
4、戏活动所吸 引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定 的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。三、说教学目标1 .指导学生认识“江、南、可、等” 9个生字。会写“可、东、西” 3个字。学习新笔画 “竖弯钩”“竖弯”。2 .引导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。感悟江南水乡的美景。3 .培养学生热爱大自然的感情。四、说教学重难点1 .让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。（重点）2 .感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的情感。（难点）五、说教法和学法教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、 合作
5、者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教等教学方法，指导 学生在“自主、合作中学习，以达到“生成知识、运用知识的目的。六、说教学过程(-)出示谜语，激发兴趣1 .播放江南美景图片（由于是借班上课，师生之间都很陌生，一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的 心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的 情景，使学生进入学习状态）2 .赞美江南，过渡新课。（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1 .游戏一一摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生 字，该生读对了生
6、字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极 主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。2 .巩固生字课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也 是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。（三）朗读训练1 .初读课文、读准字音（1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。（2）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）（3）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）（4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）2 .再读课文，读出节奏（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模
7、仿的榜样）（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）3 .师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）（1）教师与学生对读；（2）男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）（2）快慢赛读（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）（3）轻重赛读（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）（4）快乐读让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。4 .背读课文，演背古诗（1）试背古诗让学生边背边想像池塘
8、里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。（2）贴背让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。（3）读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古 诗，让学生对古诗的理解得到升华。（四）拓展、结课1 .播放更多的江南美景图片带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则 再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。2 .学生学着鱼儿游出教室再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。4.课文中还有哪些生字朋 友？课文又是怎样描述江 南的？工或利用本班级的点名 册识记这两个字。)(2)先仔细观察这两个 字
9、在田字格中的位置及 笔画，再提醒同学书写 时的注意事项。(如，“南”的里面不是 “羊二)4.齐读课题，明确学习 任务，带着阅读兴趣走 进课文。二、初读课文， 了解大意(用 时：22分钟)1 .提出初读要求：借助拼 音自由地朗读课文，遇到 拼不准的字可以请教他 人，把解决不了的字词问 题圈出来。2 .检查初读情况。(1)课件出示带注音的生 字卡片：江、可、采、莲、 东、南、西、北。教师用 指名读、小老师领读、齐 读、开火车读等方法，检 查生字的读音，侧重订正 前鼻音“南”和平舌音“采” 的读音。相机引导学生说 识字的好方法。(2)1. (1)借助汉语拼音轻 声读课文，读准每个字 的音。(2)同桌
10、互相交替读、 听、纠正错误的读音。(3)圈出读不准或不懂 的字词后，和同桌或小 组同学交流，把已解决 的词语问题划掉。2. (1)认真读课件中的 生字词。先借助拼音读， 再独立认读，积极参与 读生字词的游戏或竞 赛。读准前鼻音“南” 和平舌音“采”并说说 自己识记这些生字1 .完成课堂活动卡。2 .我会连。江南co i1 i a n采莲dongx i东西j iG n gnan课件出小去掉注音的生字 卡片，采用指名读、赛读、 抢读等方式检查生字的读 音。(3)指名读字扩词。(4)指23名学生分别朗 读课文，引导学生读后评 议，注意引导学生纠正错 误读音。(5)师范读指导停顿。(课 件出示)(6)
11、引导学生说出读后感 受：这首诗给自己什么样 的感受？的方法，与同学分享。如，加一加：“连”力口 “什”就是“莲”。谜语： 像四不是四，方位中有 它。(西)大丁遇小口。 (可)(2)大声认读课件中的 生字，然后积极参与赛 读、抢读的游戏，并认 真听读，帮助同学校正 生字的读音。(3)读生字并口头组成 1可语。(4)仔细听读，听读后试 着从字音是否正确、语 句是否连贯两方面进行 评价。(5)听范读后，学着适当 停顿，练读全诗。(6)齐读全文，思考并回 答全诗给自己留下的印 象或感受。(江南美、小 鱼可爱、莲叶茂盛)1 .游戏巩固本课的生字。(1)用字卡做游戏巩固识 字。(2)写字指导。课件出示 “
12、东、西、可三个生字。2 .1.游戏巩固本课的生 字。师生游戏。听老师说字 的特点，找出相应的字 并大声读出来(“口”加 “丁”就是“可”1 .我会照样子写。例：书*+连=莲口 +丁 =()2 .写笔顺。可：o三、游戏巩固， 快乐书写(用 时:10分钟)重点指导书写“可”。(1)引导学生巧记字形与 笔顺：横下一口，后写竖 钩。边范写边强调：第一 笔横长且平；然后写“ 口”， 要小；最后写竖钩，要内 收。(2)让学生先独立书写，然 后通过展评发现优点和不 足并校正写法。(3)引导学生用“一看二比 三对照”的方法提高自己 的书写水平。),或名学生指方向读 字，其他学生找字，并 把字贴在相应方向的墙
13、上。 2.写字练习。(1)认真观察这个字在 田字格中的位置，再回 顾书写方面的注意点。(2)随着教师范写，学生 用小手跟着书空。(3)在本子上把每个字 写两遍，在组内展评， 选出写得最好的字参加 班内展评。(4)按照优胜者的书写 标准把每个字再写一 遍。同桌之间对比两次 书写的字，互相夸夸对 方。四、朗读全诗， 总结收获（用 时：2分钟）1 .引导学生谈谈本节课的 收获。2 .师生齐读全诗。1.从字的认读方法、组 词、课文内容、书写技 巧等方面谈出收获。 （如，我知道不仅要在课 堂上认字，还应该在生 活中多多注意积累识 字。我认识了八个生字， 还会用它们组词。书写 时，我知道“一看二比 三对照
14、”的方法了） 2.和老师一起齐读全 诗。1 .和同桌说说本节课 的收获或感受。2 .前后桌互相朗读全 诗，夸夸对方。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激情导入， 温故知新。（用 时：5分钟）1 .导入新课，激发学生的 学习兴趣。2 .引领学生复习生字。3 .教师引学：你能用一句 完整的话说一说课文里写 了什么吗？1 .学生复习生字。2 .学生自由读，边读边 思考。3 .讨论交流。教师应以绘声绘色的 解说式语言，辅以海 边风吼浪啸的乐声， 来描述桑娜焦急等待 丈夫归来的场景，营 造出一种真真切切让 人心悸的氛围，引导 学生进入情境。二、设境悟情， 展开想象，学 习前两行诗。（用时：10
15、分 钟）1 .指导朗读。2 .多媒体课件出示课文图 画，引导学生看图说话。（1）图中的儿童是怎样采 莲的？1 .有感情地朗读课文。2 .边看图边思考问题。3 .小组交流，讨论说一 说。读课文，把句子补充 完整。江南可采莲，莲叶何 田田。鱼戏莲叶（）,鱼戏莲叶（）,鱼戏莲叶（2）周围的荷叶。荷花长 得怎么样？）,鱼戏莲叶北。三、学习后五 行诗。（用时： 10分钟）引导学生说一说：鱼儿在 荷叶间是怎样自由自在地 嬉戏的？1 .边看图边思考，说出 鱼儿嬉戏的快乐。2 .再读，边读边体会。出示鱼儿嬉戏的相片。四、激发学生 情感。（用时： 10分钟）L引导学生反复诵读。2.指导学生背诵课文，感 受美景。
16、L学生体会江南水乡的 美景。2.说一说自己知道的美 景。周末和爸爸妈妈去荷 花池边看一看，回来 写一写，都看到了什 么？3江南教学目标1 .会认“江、南、采”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西” 3个 生字和竖钩、竖弯2个笔画。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .读准“南、莲”等生字的字音。3 .会写竖钩和竖弯这两种笔画。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。（重 点）2 .借助拼音正确、流利
17、地朗读课文。一、看图导入1 .师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷 人的风景。（出示配乐课件“江南可采莲。）2 .这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用优美的语言告诉老师和同学们吗？（学生表 述，教师鼓励性地点评。）3 .教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。二、读通诗句，感受节奏1 .师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。2 .老师示范朗读，指导停顿：江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。3 .让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。4 .师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼
18、儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。三、再读诗歌，学习生字1 .让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。2 .开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）3 .让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。4 .指导书写“可、东、西“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）o（1） “西”第五笔是竖弯（），里面不要多写一横。5 .让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得好。6 .展示书写较好的作品，给予奖励。第二课时课时目标1 .结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。（难点）2 .背诵课文。一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭
19、上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游 去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘（指导学生朗读想 象，感受江南水乡的美。）二、精读课文，理解文意1 .让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。2 .让学生自由举手朗读诗歌，其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样 读？3 .提出不懂的问题，全班交流。4 .师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。三、入境入情，感悟诗意1 .学习第一、二行诗。（1）指名读第一、二行诗。（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？2 .学习后五行诗。（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答： 鱼
20、儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？（3）指导朗读“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北”。课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。理解方位词：东、南、西、北，标注东南西北方位坐标，建立直观感受。发现诗句中的两组相对的词：东一西南一北（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿 游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。四、自由朗读，尝试背诵1 .让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。2 .给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）教学板书鱼戏莲叶教学板书鱼戏莲叶3东西南北江南卜自由、快乐教学反思学生是学习语文的主人。老师应该有意识地让学生自己读书，自主质疑，并逐渐将学习方 法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。教学本课时，我主要让 学生自读自悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，极大地锻炼了学生的自学能力，收到了一 定的教学效果。