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1、课题5、古诗词三首课时第1课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力1、我能认识本课的生字。2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写泊船瓜洲。3、并用自己的话说出古诗的意思。过程与方法1、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解古诗的意思。2、感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。情感态度与 价值观朗读中体会诗人暗藏于诗中的无限思乡之情。学习重难点重点能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思。难点体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。课堂准备教师PPT学生了解王安石、张籍的生平，搜集、背诵以前学过的他写的古诗。课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、导入：1、“露从
2、今夜白，月是故乡明。”思乡诗导入。2揭示课题：二、查找资料，了解诗人1、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京 担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗 是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。2、释题。泊：停船三、自主学习1、全班齐读，注意读准字音。2、根据注释，小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。3、自由朗读，找出诗人想回家的一个字。（还）四、合作展示1、自由汇报：你学懂了什么？2、师根据情况，相机引导。3、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。五、自主探究，感受诗境1、学到这里，有什么疑问？2、讨论：诗人既然已经离家很近了，而且他
3、又这么渴望回家乡去，那他为什么不 回去看看呢？3、相机介绍时代背景。4、同桌互说诗意。5、分男女生读古诗。六、咬文嚼字，体会推敲体会“绿”的好处(4)、()桂花总是被风雨吹落，香味()比摇下来的差不多。2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那 摇落的阵阵桂花雨”写句子听到 ,我总会想起,还有O板书设计作业布置课后反思主备人辅备人1辅备人2辅备人3审核人评价 与建议课题8*、小桥流水人家课时1课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力1、自主学习本课的生字词。2 .通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家
4、乡的美好。过程与方法使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。情感态度与 价值观丰富学生的情感体验，进一步体会人们的思乡之情。学习重难点重点欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。难点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。课堂准备教师古诗文天净沙秋思学生预习课文，不理解的字词查字典；搜集表达思乡之情的古诗词。课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、读诗，了解课题出处出示古诗文天净沙，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.二、初读，把握课文主旨1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内 容?表达出作者怎样
5、的情感？2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么 内容，表达了怎样的情感.全班交流.三、交流.探究表达方式：1、“婀娜的舞姿发出悦耳的声音。”2、“一条小小的木桥让流水把它们送到远方。”四、赏读，积累优美句段五、再读课文，体会表达方法。六、我来闯关：1、火眼金睛，辨字组词。绕（）跨（）慨（）缝（）饶（）垮（）概（）蓬（）浇（）挎（）溉（）篷（）2、读句子，回答问题。（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体 表现在哪些方面？（2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。这条小溪的用处是,带给“我”的美的感受是,带给“我”的快乐是O板书设计作业布置课
6、后反思主备人辅备人1辅备人2辅备人3审核人评价 与建议课题口语交际课时1课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排过程与方法能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.情感态度与 价值观培养对家乡的热爱之情.学习重难点重点能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排难点培养对家乡的热爱之情课堂准备教师课件学生搜集关于“浓浓乡情”这个主题的内容课堂组织过程预设集体(二次)备课意见一、谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚 的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对 家乡的
7、思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们 来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、自主学习1、自由读“口语交际”要求2、选择自己想交流的方向，构思三、小组交流讨论(1)明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表 演才能使节目更精彩.(2)重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老 师参与部分小组的交流，给予指导.四、展示活动方案(1)以小组为单位展示活动方案.(2)其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.(3)师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.五、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了 我们的组织策划能力，
8、而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓 浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.板书设计作业布置课后反思主备人辅备人1辅备人2辅备人3审核人评价 与建议课题习作课时第一课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力1、把握主要内容，审清题意。2、针对自己对家乡的了解情况，进行合理构思，加工材料，打好 草稿。过程与方法自主学习，小组合作情感态度与培养学生呢个对家乡的热爱之情价值观学习重难点重点把握主要内容，审清题意难点针对自己对家乡的了解情况，进行合理构思，加工材料，打好草稿。课堂准备教师PPT课件学生了解家乡的变化情况课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、谈话导课，激发兴趣在策
9、划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是 呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象 下，通过我们的努力，二十年 以后的家乡会是什么样子？ 二、大胆想象1、想象家乡发生的巨大变化.2、想象儿时的小伙伴会是怎样的.3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.四、小组互说.打开思路五、全班交流，教师适时点拨.六、试写初稿.自行修改1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.2、要求书写工整，语句通板书设计作业布置课后反思主备人辅备人1辅备人2辅备人3审核人评价与建议课题习作课时第2课时主备人徐延
10、琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱 之情过程与方法充分交流，互评互议，价差是否表达了对家乡的热爱之情情感态度与 价值观激发学生习作兴趣，培养学生对家乡的热爱之情学习重难点重点习作条理清晰，中心明确，情感表达恰当难点能够恰当的在习作中表达对家乡的热爱之情课堂准备教师例文学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、导入:二、朗读佳作，共同赏析1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读自己的作文，教师引导赏析。2、向学生推荐范文。三、抄写作文板书设计作业布置课后反思主备人辅备人1辅备人2辅备人3审核人评价 与建议课题习作课时第3
11、课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力习作条理清晰，中心明确，情感表达恰当过程与方法小组合作，互评互议情感态度与 价值观激发学生习作兴趣，培养学生对家乡的热爱之情学习重难点重点习作条理清晰，中心明确，情感表达恰当难点能够恰当的在习作中表达对家乡的热爱之情课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体(二次)备课意见一、明确本节课的教学内容：习作评讲一、发作文本，学生认真读教师的点评。与同桌分享与作成功的喜悦。三、教师总结这次习作的成功之处。四、集体修改同桌互评互议1、评价要求抓住学生的独特视角进行积极评价抓住学生的非凡而合理的想象进行评价抓住学生的准确语句进行积极评价抓住学生的个体
12、进步进行评价。2、形式(1)同桌交流；(2)组内交流；(3)全班交流；(4)习作展示：优秀习作展示;进步习作展示。五、小结：板书设计作业布置审核人评价 与建议课题回顾拓展二课时1课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情 表达思乡之情的.过程与方法自主学习与小组合作相结合情感态度与 价值观拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热 爱家乡之情.学习重难点重点拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热 爱家乡之情.难点引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情
13、表达思乡之情的.课堂准备教师查找有关故乡情的诗文学生用自己喜欢的表达方式记下自己的所见课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一*、谈话导入，明确内容1、“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？2、这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文 的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.（板书课题：回顾.拓展） 二、赏读片段，感悟乡情1、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描与深深地印在了我们的脑海里，下面这 些内容还记得吗？出示相关语句。“春风又绿江南岸，明月何时照我还“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教 我读唐诗宋词
14、.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王 孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰 凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到 那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”2、这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么？（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故 乡之情.）三、互相交流，各抒己见1、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批 注。2、你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。3、全班交流,小组派代表发言。a.课
15、文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。b.课文中通过写景表达思乡之情的语句。4、小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现. 作家的作品是这样，我们的习作也要这样.5、平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行交流.） 三、诗文链接，内化积累1、回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体 的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段？2、表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读卜面的诗句（日积月累中的），你能把 它们印在脑海里吗?练习背诵.（个人背，同桌背.）作业布置1、抄写本课生字审核人评价 与建议课题5、古
16、诗词三首课时第2课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力1、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写秋思、长相思。2、并用自己的话说出古诗的意思。过程与方法1、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解古诗的意思。2、体会作者用词的准确。情感态度与体会作者的思想感情。3、你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗？（指名读背.）四、趣味语文.激发兴趣1、学生自读“推敲的来历” 一文，不认识的字查字典.2、同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.3、全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.板书设计作业布置课后反思主备人辅备人1辅备人2辅备人3审核人评
17、价 与建议课题课时第1课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力过程与方法情感态度与 价值观学习重难点重点难点课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见板书设计作业布置课后反思主备人辅备人1辅备人2辅备人3审核人评价 与建议价值观学习重难点重点我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解古诗的意思难点体会作者的思想感情。课堂准备教师PPT学生了解纳兰性德的生平，搜集。课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、导入：播放歌曲故乡的云二、自主学习1、总结学习方法：初读诗句一一紧扣题眼一一朗读感悟的方法学习秋思、长 相思。2、初读诗句，了解诗人情况。3、再读诗句，做到读正确、
18、流利。4、根据课后注释，试着理解诗意。5、自由朗读，感悟情感。二、合作展示1、合作学习，了解诗句大意。2、小组内交流诗的情感。3、师重点引导体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声四、归纳提升1、选择一首配乐背诵。2、想象回面。3、总结情感，集体背诵。五、自测反馈做练习册1-3题，抽查反馈学生掌握情况板书设计作业布置课后反思主备人辅备人1辅备人2辅备人3审核人评价 与建议课题6.梅花魂课时第1课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力学习生字、新词，读通课文。过程与方法尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的 能力。情感态度与 价值观理解课文内容，整
19、体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会 他对祖国深深的眷恋。学习重难点重点理解课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。难点理解课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会 他对祖国深深的眷恋。课堂准备教师PPT学生预习课文课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、导入：1、播放歌曲梅花三弄2、板书课题，读课题。二、自主学习：1、自主学习本课的生字。2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文 解决。3、思考：课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。三、合作、探究：1、交流：课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情2、默读课文，用“”
20、划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一 读并说说体会。（重点体会以下句子。）a “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独 书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”b “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印， 外祖父顿时拉下脸来，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什 么稀罕呢？ ”四、回顾课文的主要内容。五、我来闯关：1、在括号里填上恰当的字，组成成语。（）然纸上（）然一新（）然若失（）然开朗（）然不顾（）然不同2、按要求改写句子。（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（3）、桂花盛开的时
21、候非常香。（改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）作业布置抄写课后生字课后反思主备人辅备人1辅备人2与建议课题6 .梅花魂课时第2课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。过程与方法尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的 能力。情感态度与 价值观有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。学习重难点重点理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情难点结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎 样表达出来的。课堂准备教师PPT学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、导入
22、：1、播放歌曲故乡的云2、回顾课文。二、自主学习：1、有感情地朗读课文。2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。三、合作、探究：小组合作，体会游子之情1、教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。 “老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不 懂！ 为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什 么？2、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”这句话把外公比作什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）3、送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱的银发，我觉得外祖父一下子衰老了 许多。”外祖父一下子衰老了许多仅仅是
23、因为风撩乱了老人的头发吗？（）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？四、回顾整体，畅谈收获1、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读 者什么呢？2、通过学习，你有什么收获？3、有感情地朗读全文。五、课外拓展，内化积累：（一）自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。（二）我来闯关：1、黄金搭档：（）的梅花（）的春天（）的气节 （）的泪珠（）的故乡（）地坐下 （）地刮去 （）地摆开2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上（1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）To（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的
24、景象。（4）、她太（衰弱 脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。3、梅有什么秉性？写一写板书设计作业布置长江练习册课后反思主备人辅备人1辅备人2辅备人3审核人评价 与建议审核人评价与建议课题7*、桂花雨课时1课时主备人徐延琴辅备人安一婷、刘婷婷审核人学习目标知识与能力1、认识生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究。情感态度与 价值观体会作者思恋家乡的思想感情。学习重难点重点通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。难点领悟作者思念家乡的这种感情是怎样表达出来的。课堂准备教师PPT课件学生回忆长辈讲的关于小时候家乡生活的故事课堂组织过
25、程预设集体（二次）备课意见一、谈话导入：1、谈话：同学们，童年生活是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美 好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。2、简介作者：现当代作家。3、介绍桂花。二、自主学习：1、自主学习本课的生字。2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课 文解决。3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句 子。三、合作、探究：（一）、初读课文感知内容。1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？3、分同桌轮读，评议4、说说课文主要写了 一件什么事？ （二）、合作学习，理解课文。1、你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景 等。3、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。4、讨论交流：（1）、桂花绐我带来了那些快乐？（2）、交流读”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并 谈谈对这句话的体会。四、归纳提升说说表达了作者怎样的感情？ O五、我来闯关：1、在括号内填上合适的关联词语。（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大梦筐桂花。（2）、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。（3）、桂花（）开，母亲（）开始担心了