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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案9S5敬业与乐业导学案第一课时主备：李 莉 审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级：_ 组别：_ 姓名：_ 【学习目标】1、 明白作者的相关学问和写作背景；2、 懂得“ 敬业与乐业” 的主旨；3、 学习“ 举例子” 和“ 讲道理” 两种论证方法,懂得这篇演讲词的结构支配,体会层次分明、条理清晰 的特点；【学法指导】一、学问链接1、简介作者 梁启超（ 18731929）,中国近代维新派领导,学者；字卓如,号任公,又号饮冰室主人；广东新会人；清光绪举人；和其师康有为一起,提倡变法维新,并称“ 康梁”；著述涉及政治、经济、哲学
2、、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等；其著作编为饮 冰室全集；2. 演讲的基本学问 演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题发表自己观点,阐述某一事理的活动；演讲不仅是宣扬和动员群众的手段,而且仍是 阐明理论观点、发表学术见解的一种手段,同时又是锤炼和培育青年 口才的一种手段；演讲时应留意以下几方面要求：认清对象,确立主旨；既要有针对性；演讲是直接面对听众沟通思想和感情的,认清环境场合,明确演讲的主旨；思路清晰,节奏明快；感情充足,例证动人；语言精确,形象生动；学问预习 3. 谈论文阅读学问点（1）三要素：论点、论据、论证（2）三要素之间的关系：用论据来论证论点（3）论据类型：道理论据和
3、事实论据；（4）论据的一般作用：论证论点；所以必需明白听众对象, 5 论证方法及其作用 ; ；作用：用的论证方法来论证论点举例论证：论据充分,论证有力,具有说服力,事实胜于雄辩；道理论证：是体会的总结,具有权威性,科学性,使论证有力,具 有说服力；对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行对比,在对比中证明 论点的方法 作用：正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻 留意：如只有一方面,那么是正面或反面论证；如两方面都具备,那 么就是对比论证（或正反对比论证）比如论证：化深奥为浅显,简单使人接受；名师归纳总结 在驳论文中,仍采纳“ 以子之矛攻子之盾” 法和“ 归谬法”；第 1 页,共 15 页6
4、、谈论文的结构层次- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）基本结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问 题（结论）（2）常见结构形式有横式和纵式两种；横式有并列式结构、对比式结构和总分式结构； A、并列式结构是指在论证中心论点时,从几个平行的角度,分头论证 中心论点 B、对比式结构是指文章中,将几个分论点或几个论据进行对比,形成 鲜明的对比,从而突出中心论点；二、课前预习,给以下带点字注音旁骛 惟其 衔着 ）佝偻 承蜩 （骈进 亵渎 强聒不舍 【整体感知】快速朗读课文 , 整体感知 : 本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？本
5、文的中心论点是：“ 我确信 , 敬业乐群 .四个字,是人类生活的不二法 门；” 它是在文章的开头部分提出来的；作者在文章中先后谈了哪几个问题？依据这几个问题,可以把文章分成几个部分？作者先后谈了“ 有业之必要”、“ 要敬业” “ 要乐业” 三个问题；文章可以分为三个部分：第一部分 第 1 段 ：揭示全篇论述中心；其次部分 第 2 8 段 ：论述敬业和乐业的重要；第三部分 第 9 段 ：总结全篇,鼓励人敬业乐业；【合作探究】同学自读课文 1-7 段,摸索以下问题 1 、作者在论证“ 有业之必要” 时,运用了什么论证方法？找出来,试做详细的分析说明；一是举例论证；举了孔子和百丈禅师的例子,说明有业
6、的必要性；二是道理论证；引用儒门和佛门的话,证明“ 人人都要有正值职业”；2、作者是如何层层深化的论证“ 敬业的重要性” 的？运用了什么论证方法？先说明什么是敬；引用朱熹的“ 主一无适便是敬”的含义就是专心至志、心无旁骛；,说明“ 敬业”接着,用设问句提出“ 业有什么可敬的,为什么要敬业”；最终用设问句 “ 怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”再次回到“ 惟一的要领就是忠实”,“ 是敬” ；过渡并引导,在这部分中,作者主要运用了道理论证和事例论证的方法；引用 朱子的话说明什么是敬, 是道理论证； 举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子,论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话,孔子的话和庄子
7、的话,都是为了强调一个道理：为必要,又于人生最为有利； ”【板书设计】【教学反思】“ 敬业主义,于人生最名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案9S5敬业与乐业导学案其次课时主备：李 莉 审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级：_ 组别：_ 姓名：_ 【教学目标】1. 品尝与领悟“ 乐业与敬业” 精神的主旨,认真体会演讲和口语 特色的奇妙结合； 2. 明白“ 敬业与乐业” 的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活；【温故知新】1. 听写词语,进一步巩固把握基础学问；读积存的经典语句、
8、格言；2. 回忆本文论点及文章结构本文的中心论点是：“ 我确信 , 敬业乐群 .四个字,是人类生活的不二法 门；”文章可以分为三个部分：第一部分 第 1 段 ：揭示全篇论述中心；其次部分 第 2 8 段 ：论述敬业和乐业的重要；第三部分 第 9 段 ：总结全篇,鼓励人敬业乐业；【研读揣摩】同学自读课文 8-9 段,并摸索；1. 理清作者论证“ 乐业的重要性” 的结构；作者先摆出司空见惯的反面的现象,进行批驳分析,指出人生在 世,做任何事情都要淘神费劲,与其“ 皱着眉头,哭丧着脸去做”,不 如查找出乐趣；然后运用设问句“ 凡职业都是好玩味的, 为什么 呢” ,转入论述为什么要乐业,列出了四个理由
9、；2. 在这一部分中,作者运用了哪几种论证方法？作者主要运用了事例论证和道理论证；3. 文中说“ 我深信人类合理的生活总该如此”合理的生活” 应当是怎样的；,用自己的话说说“ 人类明确： 第一是有一份正值的职业,不能“ 饱食终日,无所专心”；对于 所做的事,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好；要从专心做事中发觉乐趣,达到“ 乐以忘忧” 的境域【 合作探究 】作者说“ 我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值；我信得过 同一价值；”你们赞同这个观点吗？示例：我认为这几件事并非有同样的价值；比如说,一个木匠做好的桌子 只能使极少数人受益, 当它消逝
10、之后, 给人们带来的缺失也不会太大,而一个共和国的存在与否却关系广大人民群众的切身利益；价值是不 等的；我同意梁启超的观点；价值是不能有职业的高低来衡量的,同样是 为社会作奉献,虽然功劳不一样,但价值是等同的；假如人们的职业 有价值高低之分,那一位清洁工辛勤工作一辈子,他的价值就不如其 他人吗？每一个敬业的人都实现了自己的价值,就是同一价值； 这样的争论有助于培育质疑精神；名家的观点也不肯定全面,我们应名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案该有怀疑精神,要敢于说“ 我认为”；不同的职业制造的价值或许会
11、不同,但是,有一点是确定的,我们不能用价值来判定职业的高低,职 业没有高低贵贱之分,大树是可敬的,小草同样装饰着春天； 【拓展延长】作者说“ 做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人；是“ 天地间第一等人”. 示例：” 你觉得哪些人居里夫人在试验室里勤奋工作,提炼出了镭,获得了诺贝尔奖,她 是天地间第一等人；梁启超是天地间第一等人；梁实秋在记梁任公先生的一次演讲中说,他演讲到紧急处,就是表演；手舞足蹈,叹息,狂笑等,梁先 生至情至性的演讲就如他所说,做一种劳作做到了圆满,所以他是天 地间第一等人；邰丽华自小失聪,但这并没有阻挡她对舞蹈的宠爱；她始终不渝地 舞蹈着,一场千手观音向世界展现了灵动美丽
12、的舞姿,使世界为 之震动；她是天下第一等人；【课文小结】本文是一篇演讲词,主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长；课文结构层次清晰；开头就开宗明义地提出了“ 敬业乐业” 的主旨；接下来,分别谈论了“ 有业”全文旨意；“ 敬业” “ 乐业” 的重要性；最终,总结本 文 在 论 证 上 的 最 大 特 点 , 就 是 大 量 引 用 经 典 、 格 言；在语言上,充分表达了口语和演讲的奇妙结合；【布置作业】请结同学们合自己的学习生活写一段文字,谈谈如何在学习中找 到欢快；【板书设计】【 教学反思 】名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - -
13、 - - - 名师精编 优秀教案9S6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说导学案第一课时主备：李莉审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级：_ 组别：_ 【学习目标】姓名：_ 1、查字典,看注释,读准字音,把握重点词语； 2、正确、流利、有感情的朗读课文；理清文章脉络,把握文章内容；【学问链接】1、作家作品：维克多 .雨果（ 18021885）,是法国浪漫主义学运动的领导,是法国文学史上最宏大的作家之一；他的一生几乎跨过整个 19 世纪,文同学涯达60 年之久,创作力经久不衰；他的浪漫主义小说出色动人,雄浑有力,对读者具有永久的魅力；人道主义是贯穿 于他作品的主线； 主要作品有：巴黎圣母院凄惨世界
14、海上劳工笑面人九三年等；2、背景探视：伏尔泰（ 16941778）,法国启蒙思想家、文学家、哲学家；生于巴黎一个公平人家庭；学过法律,经过商,当过法庭书 记和外交官员；学问渊博,著作丰富,涉及哲学、历史、文学、自然 科学等方面,近百卷之多；1778 年,“ 教诲人们走向自由的” 的“ 法兰西思想之王” 伏尔泰与 世长辞了；一百年后,另一位宏大的人道主义斗士维克多 .雨果站 在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上,发表了一篇激情澎湃的演讲；3、文体浅谈：浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一；它的基 本原就是通过表现抱负来反映现实；即将抱负生活当作直接的描写对 象,展现出一个存在于作者心目中的抱负世界,以表
15、达对现实的不满 的不足；表现手法往往比较奇妙,情节曲折离奇,语言热忱奔放,格 调昂扬激越；【学习过程】导读：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这篇演讲词, 脉络清晰,层次分明,从历史到现实,从伏尔泰的杰出奉献到他的宏大人格,让 读者能够获得很明晰的印象；演说起伏跌宕,高潮迭起,既是对人类 先贤的思想与人格力气的热忱颂扬,也是对人类社会永久需要的正义 和良知的呼吁；全篇演说出色语句,俯拾皆是,极富扇动性和感染力；【预习演练】1. 把握以下词语,并能精确给划线的字注音陨落（ ）弥留（）灵柩（）羞辱（）深邃（睿智（）恪尽职守（轻薄（）媚上欺下（）浩渺（）2. 速读课文,理清文章脉络结构 争论明确：名师归纳
16、总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（ 1）总的评判伏尔泰在历史上的特殊位置,世纪性的奉献 . 崇高的礼赞（ 2-9）回忆历史,伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战；（ 10-12）赞扬人格,伏尔泰具有睿智的微笑；（ 13-14）总结全文,再次揭示伏尔泰对人类的奉献,鼓励后来人；【合作探究】1、从雨果的演讲中,你明白到伏尔泰为人类文明做出了怎样的奉献？伏尔泰对人类的奉献可以归纳为两部分：一是通过著书立说和文学创作,做出思想上的奉献：“ 培育良知,教化人类” （用文中原话回答“ 他行使过一个职能,他完成过一个使命”
17、 中的这个“ 职能” 和“ 使命” 详细指什么？）,“ 教诲人们走向自由”；二是以学问分子的良知和责任,为他那个时代的弱势人群争取人权,英勇斗争；他不仅用笔做武器宣扬了“ 自由、公平、博爱” 的思想,而且积极投 身于现实的、为一个个受害者辩护的详细斗争中；正是有了以伏尔泰 为领导的启蒙思想家们的努力,思想的种子被播撒到世人心田,一个 新的纪元开头了,思想将是人类最高的统治权力；2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“ 一个新的纪元” 的开头？伏尔泰生活的时代是“ 一个新的纪元” 的开头,由于从那时起,“ 人类最高的统治权力将是思想”；思想取代武力,一切都要放到“ 理性” 法官面前受审,人们再也
18、不会盲目的臣服于权威与专制,人间的 最高律令将是基于正义和公平的法律,以及真理和良心；总之,“ 新纪 元” 的说法是对启蒙运动意义的高度评判；【布置作业 】感情充足的朗读课文两遍,体会作者浪漫主义语言风格,挑选几 就最能代表这种语言风格的段落背下来；同时将疑难词句划出,以便 下节课争论；【板书设计】【 教学反思 】名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案9S6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说导学案其次课时主备：李 莉 审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级：_ 组别：_ 姓名：_ 【学习目标】1、明白
19、伏尔泰对人类历史的杰出奉献,特别是他在思想史上的奉献；2、体会雨果布满激情的、富有浪漫主义颜色的演讲语言风格；3、朗读练习,在朗读中受到自由、公平、和谐、和平、正义等思想的 熏陶；【研读课文,把握主旨】1. 在第一段中找出最能表达雨果对伏尔泰评判的一个词和一句话；为 什么认为雨果是永生的？世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？但他是永生的；在他弥留之际,一边有同时代人和后代的欢呼和赞扬,另一边有对他 怀有深仇大恨的旧时代洋洋满意的嘘叫和仇恨；一百年前的今日,一颗巨星陨落了；2、伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点？作者为什么要突出谈到 伏尔泰的微笑？对权贵和压迫者的嘲笑,表现了他面对敌人不屈不挠、
20、坚决不移的优 秀品质；对弱者和被压迫者的微笑,表现他和善、慈爱、博爱的宽广 胸怀；微笑表达了伏尔泰讽刺幽默的战役风格；作者突出谈到伏尔泰的微笑,着重表达了伏尔泰的特殊人格,表现出 不权勇于战役,同时善于战役,淡定不迫,游刃有余；3、“ 对于我们每个人来说,进步的两个方面很清晰地显示出来；” 其中“ 两个方面” 是指什么？第一：做一个人,我们要行使自己的权力,其次：做一个公民,我们 要恪尽职守；4. 文中哪些句子能够表现伏尔泰的形象,请加以分析；（ 1）“ 过去” 象征着黑暗与邪恶, “ 将来” 意味着正义与光明；伏尔泰 受到“ 过去” 的诅咒与“ 将来” 的祝愿,正反衬出他与黑暗的势不两 立,
21、他对世人的启蒙硕勋；所以说“ 是荣誉的两种美好的形式”；（ 2）这句富有激情的生动呼告,表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗 争究竟的决心和信念；同时也示意着：长眠于坟墓中的伏尔泰,他曾经催生出的“ 清晨的曙光”,无论曾经怎样被黑暗湮没,最终都将在人类历史上大放光荣；这句话,极其奇妙地呼应着演讲开头的“ 他的摇 篮映射着王朝盛世的余晖, 他的灵柩投射着大深潭最初的微光”；而且 把 18 世纪与 19 世纪,把整个人类解放的光辉历程,都融合在一起；【品读课文,赏析语言 】1“ 他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒,受到将来的祝 福；先生们,这是荣誉的两种美好的形式； ” 一句中的“ 过去” 和
22、“ 未来” 分别指什么？为什么说“ 受到过去的诅咒” 也是“ 荣誉的美好的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案形式” ？“ 过去” 象征着黑暗与邪恶, “ 将来” 象征着正义与光明；他受到“ 过 去的诅咒” ,恰好反衬出他与黑暗的势不两立,他对世人的启蒙硕勋,所以说“ 是荣誉的美好形式”；2“ 他的摇篮映射着王朝盛世的余辉,他的灵柩投射着大深潭最初的 微光；” 如何懂得？这句话既反映了伏尔泰“ 是一个世纪”,概括出 18 世纪法国的历史特点,又颂赞了他因其所行使的职能和使命,成为人类思想史上的 一代
23、宗师；3. 小结：雨果是 19 世纪浪漫主义文学的代表人物；这篇演讲很好的展 现了他的浪漫主义语言风格；本文的语言激情布满,在语言的背后,的雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击,对人道主义的热切呼吁；这种诗化的语言主要有下面几个特点：鲜明对比, 如：“ 他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒,受到将来的祝愿；生动比如,如：开头“ ,一颗巨星陨落了； ” 一句用比如的方法来说伏尔泰的逝世；渲染夸张,如：“ 既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓出来！”（这富有激情的生动呼告,表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念；【课堂检测】1、读伏尔泰,我们自然会想到鲁迅；文中说： “ 伏尔泰不仅是
24、一个人,他是一个世纪；” 请你也仿这样的句式来论鲁迅；鲁迅不仅仅是一个人,他是一个民族2、如何懂得“ 一百年前的今日,一颗巨星陨落了；“ 一百年前的今日” 紧扣文题中“ 逝世一百周年”,“ 巨星陨落” 比如伏尔泰的溘然长逝,高度评判了伏尔泰在人类历史上的特殊位置,高 度概括了伏尔泰所生活的时代及其世纪性的奉献；3、课外作业：请查找伏尔泰、雨果的有关资料并整理,感受宏大人物的思想境域；（可查找有关的名著、生平经受或思想传记等,留意积存他们的名言警句）【板书设计】【 教学反思 】名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精
25、编 优秀教案9S7傅雷家书两就导学案第一课时主备：李 莉 审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级：_ 组别：_ 姓名：_ 【学习目标】3. 学习生字词,读准字音,懂得含义；2. 诵读课文,扎实把握书信的格式,娴熟记忆基础学问；3. 整体感知两封家书的内容与风格,体会作者极具规律性的表述和严 密的构思；【学问链接】傅雷（ 19081966）,字怒安,号怒庵,上海市南汇县（现南汇 区）人,翻译家,文艺评论家； 20 世纪 60 岁月初,傅雷因在翻译巴尔 扎克作品方面的杰出奉献,被法国巴尔扎克争论会吸取为会员；傅雷家书出版十八年来,五次重版,十九次重印,发行已达一 百多万册,曾荣获“ 全国首届
26、优秀青年读物”1986 年 ,足以证明这 本小书影响之大,傅雷家书是一本“ 布满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇” ；也是“ 最好的艺术学徒修养读物”型的“ 不聪慧” 的近代中国学问分子的深刻写照；【学法指导】；更是既平凡又典1预习本文字词,扫清阅读障碍,并自读课文两遍；2再读课文,勾画哲理丰富、内涵深刻的语句并作上批注（3. 这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信,阅读时,需要专心灵去感悟,一面懂得傅雷对儿子的期望和忠告,一 面感受傅雷对音乐艺术的宠爱与领悟；对于文中关于“ 顽强”“ 孤 独” “ 赤子之心” 等几处饱含哲理耐人寻味的谈论,可以通过尽可 能多地调动自己的生活阅历和
27、体会加以分析、领悟；4. 课外阅读傅雷家书 、罗曼 罗兰的约翰克里斯朵夫及贝多芬传等名著,有助于加深对本文的懂得；【预习检测】加点字注音并说明词语意思谀（）词扶掖（）枘（）凿廓（）然涕泗（）横流重蹈覆辙（）气吞斗（）牛相契（）羲（）皇灰烬（）【阅读课文,整体感知】1. 快速阅读两封家书,看看分别写于什么时候,有何作用？这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个 方面表达了傅雷对人生的深刻体验,对儿子的殷切期望,表现了傅雷 的舐犊之情,以及他对艺术的真实感受；2. 从两封家书中,你认为傅雷期望儿子能成为一个怎样的人？正视现实,学会顽强,永不自满,永久自知,胜不骄败不馁名师归纳总结
28、- - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【文本探讨】研读赏析第一封信,研讨以下问题：1、这封家书是在什么情形下写的？写信的目的是什么？提示：是在儿子受到打击意志消沉时写的,劝慰儿子面对感情创伤要学会泰然处之；作者在信中警告儿子“ 这种精神消沉的情形,以 后仍会有的” ；2、开头为什么这样称呼“ 聪,亲爱的孩子” ？提示：儿子在打击之下, 父亲用这样亲切疼爱的语气对儿子进行 劝慰和开导,便于抚平儿子心灵的创伤；3、傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的？提示：一是告知孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是难免的；二是开导儿子有困
29、难要准时向父母倾诉；三是告知儿子在失意中要控 制好自己的心情,寻求心理的平稳；四是鼓励儿子要像克利斯多夫那 样,英勇地面对困难和打击；4、“ 人一辈子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死 水一般；或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱” 这句话 的意思是什么？说说你的懂得；提示：这句话饱含哲理,它形象地告知人们,人的一生不行能一 帆风 顺,有成功,也失败；有满意,更有失落；因此要以一种达观的 心态坦然地面对人生的诸多痛楚；5、作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么？提示：克利斯多夫的经受是一切艺术家的缩影与结晶,而傅聪在 国外学音乐,始终以克利斯多夫为榜样,甚至自称为克利斯多夫
30、；作 者特举克利斯多夫的例子正是为了鼓励儿子英勇地直面困难,从消沉 中兴奋起来,重新投入到艺术之中去,以早日实现自己的抱负；6、第一封家书用了两个比如句,请找出来并说说其表达作用；提示：（1）太阳太剧烈,会把五谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄 稼；（太阳比如高潮时的紧急心情,雨水比如低潮时的颓废心情；两个 比如形象地说明白掌握心情的必要； ）（2）就是要你把这些事当做心灵的灰烬看 像对着古战场一 般的存着凭吊的心怀；（心灵的灰烬喻感情的创伤； 古战场喻指起初让 自己痛不欲生的往事；这个比如恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种安静的心态,非常真实地道出了一个 “ 过来人”回首“ 过来
31、事” 的心情苍凉而安静,沉郁而超然；）【板书设计】【 教学反思 】名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案9S7傅雷家书两就导学案其次课时主备：李 莉 审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级：_ 组别：_ 姓名：_ 【学习目标】1. 懂得傅雷所说的“ 顽强” 的含义,熟悉到敢于面对现实、勇于回忆；历史、理智地对待成功并连续奋斗,才是真正的“ 顽强”2. 把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律 训练儿子做一个顽强的 人,有赤子之心的人；3联系生活实际, 体会“ 顽强” “ 孤独” “ 赤子之心” 等几处
32、饱含哲理,耐人寻味的语句的含义；4学会体谅父母的一片苦心,从而与父母和谐相处；【自主学习】赏读其次封家书 1、其次封信,写在傅聪获奖之后；在信的开头,傅雷把儿子的信比如 成什么 .表现了什么样的感情 . 比如成新年中的 “ 礼物” ；表现了傅雷夫妇对儿子的信的希望和接 到信后的欢快；2、其次封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的兴奋的 . 结合奥运冠军的感受, 体会傅雷作为父亲, 毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的欢快之情；傅雷把自己的兴奋和欢快,分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；誉而 兴奋；观赏艺术的欢快；为了祖国的荣3聪的成功,使傅雷反常兴奋,但是他在信中是否只是停留在这种喜 悦之情中
33、 .他仍写了什么 . 他并没有只停留在这种欢快之情中；他仍赞扬了傅聪面对掌声、赞扬的冷静；4傅雷用“ 我更兴奋的更劝慰的是” 起到什么作用？这句话承上启下,从对儿子艺术成功的欢快之情延长到对儿子思 想成熟的欣慰之情；使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被成功冲 昏 头脑,没有由于临时的成功削减对艺 术的探究和追求；5. “ 世界上最高的最纯洁的欢快,莫过于观赏艺术”,你同意作者的看 法吗？为什么？提示：艺术是艺术家们艺术才华的精妙表达,它能陶冶人们的情 操,净化人们的心灵,给人以美的享受,而且在观赏艺术时,它没有 世俗的功利颜色,提升人的思想境域；所以,作者认为最高的最纯洁 的欢快,莫过于观赏艺术
34、；6. 傅雷结合音乐院长对傅聪的评判,以及舅舅关于傅聪小时候的记忆,提出自己的期望和建议；你能够找到吗 . 期望傅聪做新中国的钟声,把中国的古老文明传递到世界艺术殿 堂的各个角落,并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族,因 此音乐的表现力应当增加“ 气吞斗牛” 的阳刚之气；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【合作探究】1. 在两封信中, 傅雷都提到了 “ 顽强” ；他对于“ 顽强”的懂得是什么 .你能够找到两封信中,对“ 顽强” 内涵的直接解说吗. 关于“ 顽强” 的解说：第一封信中“ 一个
35、人惟有敢于正视现实,正视错误, 越来越顽强”,其次封信 中“ 你能顽强 不为成功冲 昏了头脑 是顽强的最好的证据 ,只要你能顽强,我就一辈子放了 心 . ”总结：在傅雷看来,顽强,既是能够面对人生挫折、心情跌宕,更是 能够正确对待掌声、赞扬,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁；2在傅雷看来,顽强的最高境域是什么 . 是拥有二颗赤子之心；3. 怎么懂得“ 赤子之 心”. 提示：抓住赤子之心的纯洁；赤子之心,是艺术制造的最高峰；而这种心灵的纯洁是人类共同 的美好愿望；【联系实际,拓展思维】傅雷是宏大的,他的儿子是幸运的；或许,我们绝大部分同学都 会仰慕傅聪有这么一个关怀他、爱惜他的父亲,同
36、时又感叹为什么自 己就没有遇上这么好的一个父亲,父亲为什么对自己总是这么严格,总是这么挑剔？就像刚才我说的,珍爱眼前所拥有的一切吧,不要失 去才懊悔莫及！其实,天下的每个父亲都一样,都有一颗慈善的心,一份无私的爱,都期盼着自己的儿女能够健康顺当成长；现在静下心 来,好好回想下,你们感受到了父亲对你们的爱了吗？【课外延长】写信是人与人之间传递感情；绽开深层次心灵沟通的常见方式,它与面对面的交谈有着不同的成效；请你也试着用某一话题,跟父母 进行一次伴侣式的通信沟通；（留意语气）【板书设计】【 教学反思 】名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - -
37、 - - - - - 名师精编 优秀教案9S8致女儿的信导学案一课时主备：李莉审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级：_ 组别：_ 【学习目标】姓名：_ 1、学习本文用故事去阐释道理的方法,体会故事背后的寓意；2、明白爱情的真正含义,树立正确的爱情观；3、连续学习在语境中领悟语句含义的方法,提高同学的分析懂得才能；4、引导同学懂得爱情的本质,适当进行青春期训练,让同学树立正确 的爱情观；【学问链接】1. 走进苏霍姆林斯基 瓦西里 亚历山德罗维奇 苏霍姆林斯基19181970 是乌克兰杰出的训练家、老师、思想家和作家；他在帕夫雷什中学任教,担任这所农村中学的校长、老师和训练者长达32 年；
38、苏霍姆林斯基一生短暂,不满 52 岁,但他却持之以恒地探究和孜孜不倦地去写作,奇迹般 地写出了 40 部专著, 600 多篇论文,约 1200 篇儿童小故事；苏霍姆林斯基的全部著作都是面对老师、训练家、训练者、父母和自己孩子们的；他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中,即怎样培育“ 真正的人”；老师和父母应当历经何等艰难之路,才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地和善而高尚的人和 好公民；瓦 亚 苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并宠爱,而且在国外很多国家也被广为出版,如众所周知的我把心给了孩子 们公民的产生给儿子的信以及某些论文和小故事；【自主学习】1字词积存忐忑 一抔黄
39、土 繁殖 无与伦比（ ）怒不行遏（ ）站立（ ）幢（ ）麦穗（ ）忐忑： 心神不定；繁殖： 逐步增多或增广 ；化为乌有： 变得什么都没有,指全部消逝或完全落空；无与伦比： 没有能比得上的；怒不行遏： 愤慨之极,不行抵制；真谛： 真实的意义或道理；【 整体感知 】1、这种“ 美和力气” 在文中显现了几次？这几次同样的“ 美和力气”在他的眼里有没有区分呢？或者说有什么不同？三次上帝第一次所见的是“ 爱情”,爱情是一种美,一种力气；这种美名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在人类看来是很常见的,但在上帝
40、看来是不行懂得的,由于他从未见过；上帝其次次所见的是“ 忠诚”,忠诚就是不因岁月的消逝而改变这份感情！时间过得越长,经受的考查越多,爱情越美！无与伦比的美！上帝第三次所见的是“ 心灵的追念”；是可以超越死亡的“ 追念” ；2、第一次是不行懂得的美,其次次是无与伦比的美,这第三次仍是不行懂得的美；请大家摸索一下,然后举手回答,这两个不可懂得有什么不同？明确： 上帝第一次看到人类相爱,由于他从来没有见过,所以不行理解；其次次看到男的女的相爱,他感到很美,无与伦比；但第三次只有一个人,女的死了,好像不应当感到爱情之美的,但他仍是感到很美,他觉得爱情的力气不行思议； ” 或许上帝最初认为,爱情只有人活
41、着的时候才有,为什么死了,仍有一种悲伤的美,愁闷的美,上帝不可懂得,而且是和过去同样的力气,由于他有心灵的追念；虽然老伴去世了,但是心是相通的；3、上帝三次看到爱情,他在看到爱情后是怎样的表情明确：第一次是“ 上帝勃然大怒”；其次次是“ 上帝怒不行遏”；第三次是“ 上帝久久地站立注视着； 随后深沉地思索着离去了 “ ；4、照前两次的推论,应当是暴跳如雷了；但你看第三次是“ 上帝久久地站立注视着；随后深沉地思索着离去了”；那么怎么懂得上帝的这种摸索？你们想一想,他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说从那时起,人就成了大地上的上帝？为什么上帝没有连续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了
42、？为什么人就成了大地上 的上帝？大家谈论一下这些个问题；明确： A、世间最美好的东西就是爱情,但是上帝觉得他却不具有,所 以就比较恼火,他不是全能的；作者认为,只有拥有爱情才会成为真 正的上帝；B、上帝这是对于爱情的妒嫉,由于他和人相比,人制造的更美,然后 他同样也仰慕爱情,这句话就说明爱情战胜了权威；人才是上帝！”C、上帝这是对于爱情的妒嫉,由于他和人相比,人制造的更美,然后 他同样也仰慕爱情,这句话就说明爱情战胜了权威；人才是上帝 D、上帝给了人类思索,当他发觉了爱情比自己的力气更强大,更有力 量的时候,那就只有无奈地走开了,再发怒也没用了；”5. 作者在文章的结尾告知我们该如何对待爱情 . 人类的爱情不是仅仅为了繁殖后 提示：善待爱情：以人的方式去爱；代,仍要给对方以幸福 , 由于爱情是人类永恒的美和力气,是人类种 族的生命力永不衰败的纽带；