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1、语文教学计划总结拼音教学反思2拼音是无意义的符号，关于儿童来说学起来相应的会缺乏兴趣，这也是作为老师的我们不断要考虑的征询题，要获得无意义的符号又要将之与实际生活联络在一起，是我们学校不断在不断地努力与探究的。（以jqx为例）首先从生活出发，找到要学习的符号，同时也是音形建立联络的过程。出示三幅学生熟悉的图形，包括积木、七个苹果和西瓜，学生从这些生活中的事物中找到我们要学习的声母jqx。从实际教学过程来看，学生们对这一环节特别感兴趣而且可以出色地完成，经历了从生活中找符号的过程，而不是直截了当的将这些符号教给学生，他们会觉察原来这些符号是藏在我们生活中的，离我们特别近。接下来是一个相反的过程，
2、让学生说一说这三个声母是藏在图画中的哪里，如此相反方向的两种不同刺激，从生活到符号，再从符号到生活，更加使学生理解到，符号与生活的联络竟是如此的严密。包括音节四声的学习，我们也是将其紧紧地与生活结合在一起，观察四幅图，里面包含了一个共同的声母，所选取的四个音节带着四种腔调。其次音节获得意义。摘苹果的游戏是让学生说出两个生活中包含声母的事物才能将苹果摘下来，这一过程是将学生所学的符号运用到生活当中去，学习的意义就在于其生活中的运用价值，否则学习就失去了意义，记得在学习了单韵母u之后班上一位同学就告诉我说“老师，我喜爱u的第三声，由于我喜爱武术。”看到学生如此可以将符号运用到生活当中去，作为老师因
3、而特别欢乐，我想这与我们课上的引导是分不开的。最后到形的掌握。第一环节学生已经可以将符号的形与音建立起了练习，看到形就能立马读出音，读出音就能明白是哪一个符号。在形的掌握这一环节，并不是单纯的让学生去写个几遍，就可以记住的，我让学生首先观察符号与图形的关系，然后按照此进展顺口溜的编写，如“积木积木，jjj。”小孩们特别喜爱这一环节，由于他们之前都进展了用心而又具有制造性的设计，这一刻特别希望将其展示出来，同时可以当小老师，带大家说一说。在观察与说的过程中，这一符号已经牢记在心。我们写的目的不在于识记字形而更多的在于书写本身，书写的格式以及美观。另外我们特别注重游戏在教学中的应用，以多种方式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，按照音节猜图画等）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了）、摘苹果、笨笨熊摘果果等。通过兴趣性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更结实，对音节的拼读积极性更高。