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1、语文教学计划总结新人教二年级语文上册教学计划 教科书名人教版二上语文二 年级上册2010年9月1日一、教材分析（分析教材内容体系，把握本册教材与前、后教材的联络，明确学期教学重点、难点及关键）一、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践才能，培养创新精神，促进学生的全面开展。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然表达内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，如何样看征询题、想征询题，友好相处、团结合作，关爱
2、别人，保护环境、保护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比拟广泛，防止了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分互相联络，构成一个有机的整体。识字课的方式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心顺眼的背景图，以引起学生的留意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的觉察鼓舞学生探究觉察，引导学生理解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识
3、字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际才能；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习适应，接着培养语感，并增加其标准
4、化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，接着坚持指导学生练好写字的根本功。三是读抄常用词语，复习稳定所学生字新词，也为今后的正确运用打好根底。四是句式训练，意在结合详细的词语形态、句式的变化对学生进展句式训练，使他们充分感知，反复惯用，逐步实现内化与迁移。本册课文语言标准，粗浅易明白，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精巧，富有童趣，便于协助学生理解课文内容，培养其形象思维才能。二、教学重、难点及关键本学期教学重点：会认读450个生字，会书写350个汉字，能用本人喜爱的、适应的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣；通过阅读四字词组、韵文、古诗、等，结合生活实际，感悟、觉察、领悟
5、大自然的漂亮与奇异；通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，三字经、成语，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩；正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容 。本学期教学难点：学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首； 学习在读中感悟蕴涵的思想感情，遭到潜移默化的陶冶、把故事中的道理与本人和四周世界联络起来，感悟故事，感悟生活；联络上下文和生活实际，理解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。关键是第八单元的主题课文是带说明和记叙性的，因而读通，读好，读明白成为关键。二、学生情况分析（包括学生组成情况，学习态度、情感、适应，根底知识掌握情况及层次分布等）本班共有学生55人，其中男同学30
6、人，女同学25人。大部分来自本镇各个村居，小部分来自周边乡镇以及偏远山区：这些学生中由于家庭贫困的缘故至今还住在偏远的山旮旯里，源于贫困，父母只好选择常年在外务工，他们也自然而然成了留守儿童，他们没有受过学前教育，根底较弱，拼音才能不强，生字认读写的才能较差。通过一年的学习，已经认识了不少生字，积累了一些词汇，但语言才能不强，识字才能欠佳；班里雷朝乐、郑允攀、兰秀农等同学确实是这种情况。他们学习没有自觉性，依赖性较重，因而班级中学习成绩层次明晰。关于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地觉察、探究。使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并逐步使学习成
7、为本身开展的需要。因而大部分同学是有责任心，他们爽朗好动，接受才能也较强。在学习过程中能努力向上，认真完成作业；通过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有800个课内识字及不定量的课外识字作为根底，能够这么认为，学生如今的识字才能已进入一个飞跃的时期，关于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件特别迅速而又容易的事。这学期要着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的开展为主，尽力做到因材施教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓舞多发动家长配合，以提高教学质量。但在优等生与潜能生的差距仍然比拟大的，在教学中还应多关注潜能生的开展。其
8、中金瑜、兰小倩的朗读水平不错；李华泽、林晨曦的写话挺有特色的；郑君潘的表达才能挺棒的。班里董弋戈、董秦怡、黄馨怡等同学学习认真，态度端正，成绩优秀。他们乐于考虑，擅长交流、倾听，想象力丰富。总之，二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学根底较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因而在课堂教学中要注重后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。三、教学目的（包括根底知识、根本素养和情感、态度、价值观等）（一）学习适应1、接着掌握正确的读写姿态，并养成适应。2、接着培养专心倾听的适应，养成认真写铅笔字的适应。3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅
9、读的适应。（二）汉语拼音。接着复习稳定汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。（三）识字写字1、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、匀称。3、养成正确的写字姿态和良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（四）口语交际1、能认真听别人讲话，听明白别人说的一段话和一件简单的事。2、能在看图或观察事物后，用
10、一般话说几句意思完好、连接的话。3、能人说话，做到口齿明晰，语句完好，有礼貌。4、有表达的自决心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）阅读1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，明白课文的大意。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和方法，并乐于与人交流。5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情
11、感体验，感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、征询号、感慨号所表达的不同语气。7、积累本人喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。（六）作文1、能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。2、学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连接的话。3、学会“恭喜”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连接的话把有关的内容写下来。4、学习使用逗号、句好、征询好和感慨好。5、学习借助读物中的图画入情入境地阅读，对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。（
12、七）思想教育每月进展爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的构成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素养。加强与家庭，社区联络，使学校、家庭、社区这三位一体构成强而有力的德育合力。四、提高教学质量的详细措施（措施要有针对性、时效性和可操作性）1、把握同组中各部分的联络。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法，在备课时，要留意教材在内容上的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方法。老师在理解教材的根底上，要制造性地使用教材，做到胸中有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。2、识字写字教学应留意方式多样、尊
13、重学生差异。本册教材仍然遵照识写分步，多认少写的原则。老师要相信学生能够独立识字，鼓舞学生用本人最喜爱、最适应的方法识字。教学中，老师要发挥制造性，设计爽朗多样的教学方法，在游戏中、在活动中，在语言环境中识字、稳定，倡导在同学之间的交流合作中进展。千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异，鼓舞学有余力的学生多识一些字，做到下要保底，上不封顶。同意个别学生掌握得慢一点，不要课课过关。3、阅读教学要注重朗读方式的多样化，理解的多元化。阅读教学中，老师要注重朗读指导，引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模拟，而是在入情入境，充分阅读、感悟的根底上自悟刺骨来的 ，有了感悟才读出来的。朗读的方式要多样化，
14、如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。教学中要精心设计提征询，留意引起学生的兴趣。要尽量减少体温的数量，改变简单的“征询答式”教学方式。鼓舞学生互相释疑，合作释疑，培养他们善思勤征询的适应和提出征询题、处理征询题的才能。4、要扎实进展口语交际，并留意交际的互动性口语交际要提早做好预备，教学时要注重情景的创设，兴趣的激发和点拨引导，放手让学生交流并留意及时表扬和确信，使学生的思维更加爽朗，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语交流的过程。平时，老师也要有认识地派样学生的口语交际才能，鼓舞学生在日常生活中大胆主动地与人交流。5、开展丰富多彩的语文实践活动教学中老师要努力开发、充分利用语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联络，能够将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也要尽可能地带着学生走出课堂，走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。