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1、语文教学计划总结二年级语文教学计划二一、学情分析我班共有学生73人，通过一学年半的学习，学生已都能较纯熟地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说适应。能正确朗读课文，但间隔感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、征询号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿态根本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由于智力要素和非智力要素的阻碍，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。二、教材分析本册教材由“培养良好的学习适
2、应（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种方式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比拟（3、4、7）、特别偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在 内容上相对集中：第一单元：春光篇（14）；第二单元：哲理篇（58）；第三单元：亲情篇（912）；第四单元：勤学篇（1316）；第五单元：爱国篇（1720）；第六单元：科技篇（2124）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文根本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，注重综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读
3、背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自构成系列。主要用以稳定本单元所学的内容，并在语文才能训练和思想品德教育方面有适当的扩展。1.关于识字全册共安排生字393个，其中要求会写的为288个，另外的105个只要求认识。“识字”课有以下三种方式：（1） 词串识字。（2） 形近偏旁的比拟。（3） 特别偏旁的认识。采纳三种不同的类型让学生识字，目的都是引起儿童的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。2.关于课文。本册课文语言标准，粗浅易明白，便于对学生进展朗读，背诵，复述，口语交际等训练。课文插图精巧，富有童趣，便于协助学生理解课文内容，培养其形象思维才能。3.关于练习。全册教材共安
4、排综合练习8个，练习注重综合性和实践性，一般包括学用字词句，朗读背诵，写字，口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自构成体系。三、教学目的1.培养适应。（1） 接着掌握正确的读写姿态，并养成适应，养成爱惜学惯用品的适应。（2） 接着掌握写铅笔字的正确的方法，接着培养积极发言，专心听讲的适应。（3） 接着培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的适应。（4） 培养勤查字典，主动识字的适应。（5）培养良好的书写适应和学习兴趣，培养认确实学习态度2.汉语拼音。（1） 接着稳定汉语拼音，利用汉语拼音协助识字，学习一般话。（2） 能熟记汉语拼音字母表。（3）会使用音序查字法，学惯用部首查字法查字典，培养独立
5、识字的才能。3.识字写字（1）精确认读字能结合词句理解意思，不作字形分析，不要求书写。掌握11个常用偏旁部首。（2）要求会写的288个字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。（3）有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字适应，书写标准、端正、整洁、匀称。4. 口语交际（1） 能认真听别人讲话，能转述根本内容，能讲述课文所讲的故事。（2） 能在看图后用一般话说几句完好的话。（3） 能就所听所读的内容，用一般话答复以下征询题，作到语句完好，意思连接。（4） 愿意与别人进展口语交际，态度大方，口齿明晰。5. 阅读（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课
6、文。会分角色朗读课文。（2） 学会默读课文，一边读一边想。（3） 能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）理解课文内容，能想象课文意境。（5）喜爱阅读，对阅读有兴趣。学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段。6. 写话（1） 能用学过的部分词语造句。能理顺错乱句子。（2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连接的话。（3） 学习使用逗号，句号，感慨号和征询号。（4）能学会“转述”“劝阻”等交际本领。（5）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。四、教学措施1.通过语言文字
7、训练进展思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联络实际，进展行为指导，使学生养成良好的行为适应。2.注重识字教学，教给学生识字方法。注重形近字、同音字的比拟，加强边读边写，试默自查；注重在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读才能。注重朗读训练，在朗读中开展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。开场训练默读。注重字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置考虑的路子，训练学生逐步学会阅读。注重自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好根底。4.听说训练要在学生的语言实践中进展。给学生制造各种听话、说话的时机，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的时机。5.接着做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。