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1、语文教学计划总结爷爷和小树教学反思爷爷和小树以小孩的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬，小树不冷了；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡阳光，让爷爷能在树荫下度过酷热的夏天，爷爷不热了。表现出人与树之间的关系的亲切、和谐。教学的重点是：认识生字，理解重点词句和练习朗读。按照1年级学习的重点，我如此安排第一课时的教学重点识字、写字和练习朗读。考虑到一年级学生留意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，比拟好动的特点。因而我注重在游戏中识字认字，我想只有让学生真正地动起来，注重他们的主体地位，激发他们的兴趣，才能收到比拟好的效果。详细来说有以下几点：一、方式多样，认读生
2、字在儿歌导入课文后，我先让学生拿出生字卡片和同桌认读，一方面检查预习情况，另一方面也促使构成互帮互助的学习风气。然后以“我会认”的方式，请学生自由分享本人认识的字，并请读得正确的学生上台做小教师领读。接着去掉拼音，全班“开火车”认读，如此不但照顾了大多数，也能调动学生的学习兴趣。在归类识字的环节，我设置了“送字宝宝回家”的游戏，让拿到字卡的学生，在“朋友在哪里？”的拍手声走上讲台，并把字卡贴到黑板相应的地点。也许小孩们表现的欲望被激发了，都摩拳擦掌，课堂出现了第一次小高潮。二、字不离词，词不离句本课要认识的生字有10个，相对较多，而且有几个不常见，为了稳定学生识字的效果，我注重生字与学生的反复
3、见面。因而把课文的10个生字，串联成一首语境歌，协助学生经历。在比拟充分地认读完生字后，开场朗读课文。在此环节，我仍然创设“自主、合作”的学习气氛，让学生互读本人喜爱的段落，然后再点几个相对优秀的学生展示读。三、察练结合，指导书写关于一年级学生来说，适应的养成特别重要，另外还要教会方法。本课时要写的生字有2个，首先我提示学生观察生字在田字格里面的位置，尤其是特别笔画，然后分享本人的所得，接着一起书空、练写，在写的时候强调写字的正确姿态，当评价完了之后再进展修正写。尽管在备课时也曾在脑海中料想了特别多可能出现的情况，但是课堂是生成的，在实际处理的时候，我仍然出现了许多顾此失彼的情况。有待改良的地点有：一、关注细节，注重发音作为教师首先要明确本课的难读音，在本课中，主要是区分前后鼻音和边音。关于学生发音把握不准的地点，应该停下来进展典型指导，打破难点。二、自主学习，相机指导在识记字形的时候，能够尝试让生调动平时的经历来说，如“我会记哪个字？我用什么方法记的？”如此不但训练学生的思维，也能突出语言训练的特点。尽管只是短短的40分钟，但是通过这节课，我再一次明白了学生才是学习和开展的主体，激发他们的主动认识和进取精神，才是课堂成败的关键。在今后的教学中，我还要多看、多思、多总结，让本人更快成长。