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1、语文教学计划总结2011版小学语文课程标准前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作认识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集和处理信息的才能。语文教育应该而且可以为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。(面对社会开展的需要)为习惯和满足社会进步与学生本身开展的需要，语文教育必须在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进展系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经历，遵照语文教育的规律，努力建立与现代社会开展相习惯的
2、语文课程，在培养学生思想道德素养、科学文化素养、弘扬和培育民族精神，加强民族制造力和凝聚力等方面发挥积极的作用。（发挥应有的作用。)一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程应致力于学生全面开展和终身开展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的根本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，扩大视野，初
3、步掌握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯。使他们具有习惯实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。语文课程还应注重提高学生的品德涵养和审美情趣，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的阻碍是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因而，应该注重语文的陶冶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性特别强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完好。语文又是母语教育课程，学
4、习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直截了当接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的阻碍，在教学中尤其要注重培养良好的语感和整体把握的才能。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和开展的主体。语文课程必须按照学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的构成。语文综合性学习有利于学生
5、在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。(四)努力建立开放而有活力的语文课程语文课程应(植根于现实)继承语文教育的优秀传统，面向世界，面向今后。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践才能。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当亲切关注学生的开展和社会现实生活的变化，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并可以按照社会的需要不断自我调理、更新开展。应当亲切关注当代社会信息化的进程，推进语文课程的变革和开展。确立习惯时代需要的课程目的，开发与之相习惯的课程资源，构成相对稳定而又灵敏的施行机制。2011版小学语文课程标准.doc 0effb94d398b8a0227dbc28ecfc04ef7.doc(72.00 KB)