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1、语文论文之语文研究性学习初探 研究性学习是在教学过程中创设一品种似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探究、觉察和体验，学会对大量的信息的搜集、分析和推断，从而增进学生考虑力和制造力的方式。它既是一种学习方式，也是老师的一种教学方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是按照课本去教学，按照课本去学习，一切以本为本。因而，能够说传统的教学方式以积累文化知识为核心，培养学生掌握知识、运用知识的才能。高中三年中，一千多个日日夜夜，几乎没有离开过课本；学生所学到的知识，不能跳出课本范围，即便学生才能得到提高，也只能是解题才能而已，而学生的想象力和制造力就特别难得到培养。相反，研究性学习
2、的全过程都是立足于对学生的创新才能的培养。因而，研究性学习主要是让学生掌握学习方法，让学生跳一跳摸得着。假设我们长期地开展研究性学习活动，学生掌握了学习方法，学生的期末考试成绩和高考的成绩不但不会下降，而且会有特别大的提高。不少学校的实践已经证明了这一点。 语文研究性学习的类型多种多样。就其特点来说，能够分两大类：其一是专题性研究。其二是非专题性研究；就其内容来说，也能够分为两大类：其一是关于语言的研究，其二是关于文学的研究。下面就专题性研究和非专题性研究谈谈我个人的有关体会。 一、非专题性研究 这里所说的非专题性研究是指课堂教学过程中的非系统性地研究学习。它结合课本内容，表达教材的知识点，贴
3、近高考指挥棒，因而，我认为，在课堂教学中做到既表达课本中传其道，解其惑的要求，又能贯彻研究性学习的精神，如此，才能使学生在学习课本内容的过程中，得到创新精神和实践才能的培养。 1、本体性研究。即在课堂教学过程中，设计有研究意义的深层次的征询题供学生研究学习。 设计研究性征询题这类征询题最好是具有较大的开放性的，不过也能够是对课文的理解有较大价值的。如为了忘却的纪念一文是鲁迅先生在五位革命作家遇难两周年时写的纪念文章。通过分析，此文只要处理三个征询题就能够透彻的理解全文的主旨，即： （）组织专题讨论 老师课前布置任务给学生，让学生在课外积极预备，然后在课堂上畅谈本人的看法，老师组织学生以讨论和辨
4、论的方式来讨论征询题。如教苏洵的六国论时，课前能够布置以下任务给学生： 六国破灭之我见； 谈苏洵的六国论和苏辙的六国论。课堂上让学生按照本人的预备情况，各自发表本人的见解。学生的观点有时存在着较大的分歧，这种情况是良好的，不必苛求统一答案，只要学生言之成理就行。由于研究性学习是要培养学生的创新才能，而创新是学生在学习过程中的自主行为，是对学习过的知识的再考虑、再认识，从而摒弃传统的观点，人云亦云的说法，制造出本人的新感受、新认识。但是要验证这种新认识是否能得到大家的认可，是否有几分道理，就必须把本人考虑的结果展如今大家面前，接受大家的质疑，充实本人的论据，驳斥对方的观点。在穿插辩论的过程中，不
5、仅验证了本人观点的正确与否，更重要的是这个讨论过程鼓舞了学生积极参与的主动性，培养了学生深化考虑，随机应变的才能，使研究性学习的意义向更深的方向开展。例如米洛斯的维纳斯一文 中，研究的征询题是你同意为了如此秀丽诱人，维纳斯必须失去双臂这种说法吗？维纳斯是爱与美的女神，关于她断臂的故事，大家已经不生疏，但是如何去鉴赏她残缺之美却无从得知，通过学习课文，通过大家的讨论辩论，同学们的认识有了特别大的提高，教学目的得以实现。（）撰写研究性小论文 撰写论文是指学生在讨论之后把本人最终的见解或者心得构成文字，撰写成一篇有理有据的文章。一年以来的实践证明，学生有才能写出一定质量的小论文。这些论文论点鲜明，论
6、据充分，说理透彻，同时在表达上也有提高，有的也特别有文采。因而，在研究性学习的整个过程中，学生既消化理解了课文内容和知识点，锻炼了口头表达才能和论辩才能，又提高了写作水平的目的。、连续性研究。按照课文内容，派生出有连续性意义的征询题接着研究，主要在课外时间里完成。 在课堂上不可能把因而的征询题都一一处理，学生也可能有本人感兴趣的征询题需要处理，这就有必要把这些征询题连续到课后。有的征询题学生能够本人拟定，有的征询题由老师来拟定，例如，滕王阁序的征询题是“有人评论王勃的滕王阁序具有四美，谈谈你的看法”；谏太宗十思疏一文中阐述的征询题有什么历史意义和现实意义；石钟山记的征询题是如何认识苏轼关于石钟
7、山得名缘故的调查通过和结论的偏颇 等等。不要求学生课课都写，能够在一学期中布置的十几个题中选择一两个来研究。学生能够本人写，也能够几个同学合作来写。研究过程由确定研究专题调查研究并搜集材料撰写汇报论文等步骤组成。连续性研究的内容紧紧扣住课文的要求和知识点，是课文内容的连续和深化 。 二、专题性研究 所谓专题性研究是指学生在老师的指导下，就某一社会现象，某一学术课题，某一文学现象，某一觉察设想等进展讨论研究，从而得出某种结论，构成一系列的研究成果。因而这种结论或者成果或许是幼稚的，甚至是可笑的，错误的。但是，就学生而言，我们注重的是过程而不是结论。这个过程是学生增长知识的过程，是培养才能的过程，
8、更重要的是，这个过程是学生在老师指导之下的自主学习，它会极大地提高学生学习积极性，调动学生学习的兴趣的，为学生提供了一个充分展示本人才华的舞台。老师要为学生确定一些研究的专题供学生选择研究。如唐诗的繁荣和唐代社会的开展、红楼梦中诗词的特色和作用三国演义中战略和战术的研究、鲁迅小说的艺术特色等专题。学生在选取唐诗的繁荣和唐代社会的开展这个专题时，研究了与唐诗有关的许多征询题，诸如唐代诗歌百花齐放的场面、唐代涌现出的伟大诗人和脍炙人口的诗作、唐代社会为什么会出现诗歌的繁荣鼎盛、唐代诗歌和唐代社会开展等征询题。 这品种型的研究包括以下几个步骤。 1 、确定研究方向 老师按照学生的年龄构造，知识层次，
9、兴趣爱好等方面的要素，拟定一些具有讨论性和可行性的专题供学生研究学习。如：瑞安玉海楼文化的探究研究、温州鼓词的渊源和开展情况、温州方言的特点和历史沿革、高则诚的生平和创作、中国楹联文化的渊源开展与继承、瓯剧的特点和开展情况、东西方影视文化的异同初探、金庸古龙梁羽生武侠小说的差异等。 2 、指导研究方法 在向学生布置专题时，必须对每一个专题作一说明，使学生选择专题时能够做到心中有数，目的明确。这种说明，实际上确实是解题释疑，也即说明某一专题研究的内容、目的、价值、研究过程中需要运用的知识、查找的材料。同时要指导学生如何去索取材料，如何调查研究，如何撰写论文。例如，瑞安玉海楼文化的探究研究这一专题
10、的研究，需指导学生从以下几个方面入手：瑞安玉海楼文化是如何样构成的；孙怡让先生的教育思想；玉海楼文化的底蕴；玉海楼文化在瑞安现代化建立中的作用。、定期检查并指导 定期检查是指经常过征询学生研究的情况，协助处理遇到的新征询题。学生的专题研究不可能是一朝一夕就会出成果，它将是一个较长时间的研究过程，会出现许多新征询题，诸如研究兴趣的减弱、中止、放弃；研究专题出现难题而手足无措；专题研究和课堂学习出现了时间、场地、复习考试等矛盾。在这些时候，指导老师应适时过征询，给予指导，给予鼓舞，给予协助。如此，就会使学生山重水复疑无路，柳暗花明又一村，坚持接着研究下去。、总结汇报成果汇报成果是研究性学习中特别重
11、要的一环。对学生来说，通过了辛辛苦苦的努力，通过了方方面面的研究，终于有了结果，有了结论，不管这个结果或结论是否正确，是否成熟，学生都有一种冲动，都迫切期望能够展示本人的成果，在这种时候，老师就应该为他们搭就一个舞台，提供一个时机，使他们能够充分展示本人的才华，完本钱人的研究课题。对老师来说，这也是关注学生研究情况的一个方面，是检查学生研究结果的重要环节，是全面理解学生知识层面，处理征询题才能的特别好的方式。因而，老师必须认真组织好学生的汇报。汇报的方式是多种多样的，能够是宣读论文，能够是论文辩论，能够是多媒体演示，能够是著书立说，能够是举办各种活动等等。 总之，研究性学习的类型和方法多种多样，这里仅就某一方面谈谈本人粗略的见解，以便抛砖引玉，以期更多的语文同仁与我共同来深化讨论。