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1、幼师教课教课方案怎么写【篇一：幼儿园教课方案格式】幼儿园教课方案格式活动内容：x 班科学活动目标：（感情、认知、能力目标）起码要表现两项目标1.(认知目标)2.(能力目标)发展幼儿的语言能力，认知能力，培育幼儿感觉美，表现美的能力。3.(感情目标)培育健康的生活态度和行为习惯，丰富幼儿的感情，促使幼儿个性健康发展。活动准备：（教具物质准备、知识经验准备）方 法：活动过程：一、开始部分：（组织教课、惹起兴趣、导出新课）二、基本部分；（新授知识）三、稳固部分：（稳固知识：以游戏和着手动脑、操作为主）四、延长活动或复习或小结（三选一）温馨提示：小班上课时间：1015 分钟中班上课时间：15 20分钟
2、大班上课时间：20 25分钟以上是我自己的一点经验领会，假如有不足或不对请给与指正与帮助，让我能得以提高，感谢！【篇二：童画教师课例教课方案格式说明】童画教师课例教课方案格式及说明教课课题：.说明：课题是指在规定的课时中要研究、要解决的问题。1、确定课题可依照“童画课程标准”的要求选定。2、对所确定的课题需作以下的说明：剖析课程的性质与特色、学生特色、教课条件，介绍其教课目的的定位，你所借鉴的教课理念或模式，采纳的教课策略、教课方法、教课评论等，3、能否原创课程，是一节课达成，仍是多节课达成的单元课，在单元课中属于第几节。执教者：说明：除姓名外，还可简章介绍一下任教一般状况。1/8课的种类：说
3、明：课的种类是上课的详细形式，是课程性质与特色的定位。课的种类可分为：绘画游戏课（经过游戏加强认知，调换情绪与教课目的、教课计划有机联合的课程。）、基本练习课（是为掌握基本元素、基本看法而设计的练习、操作性课程。）、媒介探究课（是对工具、资料或主题深入的发掘和探究的课程。）、审美赏识课（是对艺术家、艺术作品和学生作品睁开的赏识与自评、互评的课程。）、美术创作课（是以创作为主的课程。如：命题创作、记忆创作、联想创作、想象创作、发散性思想创作、学科辐射创作等。）、合作探究课（是以多人协作达成的课程。）等教课对象：学段 级班岁说明：要求能说明这个年纪段少儿在绘画上的一般特色、学生学习绘画的状况等。教
4、课目的：说明：教课目的是教课后，学生应当掌握的详细内容，要达到的教课结果的目标。目的要求应从学生素质全面发展的角度出发，可分为 1、学科目的（知识、技术）2、感情目的（感情态度与价值观）两个方面来设计。教课要点：说明：教课要点是指要修业生一定掌握的知识或技术，老师应当仔细剖析教课内容，的知识构造，正确地找到教课要点。教课要点既是教师提出的学习任务，也是学生需要认识和掌握的知识和技术。）教课难点：说明：教课难点是需要学生掌握而学生却难以理解或难以掌握的知识或技术。与教课要点有必定的联系。教课难点表现了教课任务与学生知识或能力水平之间的差距，需要老师正确掌握学生水平，让学生经过努力能够达到。）教课
5、准备：说明：是指在教课过程中借以协助教课活动或学生操作活动的器具。详细包含：教课设施与软件、基本资料和工具、协助资料、参照资料等。列出的物件一定是教课中要用的东西，准备了结不用或需要的东西却没准备都是失误。）教课过程：说明：教课过程是指师生在共同实现教课任务中的活动状态的变换，以实时间流程。也称教课活动。老师应指导、指引、指导学生逐渐实现教课目的，也是教与学的过程，是讲堂教课中的主要环节。由2/8互相依存的“教”和“学”双方面组成，是讲堂教课的主体部分。包含以下贱程：1）组织教课：说明：是指老师进入讲堂、宣告上课，师生致礼、检查人数、平定次序等，目的是使学生做好上课的心理准备。2）导入新课：说
6、明：是指老师运用各样手段使松懈状态的学生集中注意、激发兴趣，引向新的教课内容的过程。形式、手段要新奇多样，富于变化，语言要简单简要，突出要点，产生先发制人的优秀初步。也可经过发问或试试性练习，来诊疗学生已有经验或对旧知识的掌握状况。3）剖析指引：说明：是老师向学生系统地剖析教材和指引学生学习美术知识和看法的活动。i.理论剖析要做到要言不烦，生动形象，突出要点，讲清难点。ii.注意与现实生活相联系，与实质学生年纪特色相联系；iii.点明学习目的和适用价值，提高学习兴趣和动机。iv.剖析指引，主要要解决“构想”和“制作。”两大问题。v.指引察看和赏识是十分重要的内容。察看是一种受思想影响的存心的、
7、主动的和系统的知觉活动，察看是存心知觉的高级形式。赏识是一种视觉心理活动，经过知觉而变为感情和意识的过程。察看和赏识都要培育学生用眼睛去感知对象的能力，都是美术教育的重要任务之一。4）发问谈论：说明：是老师讲堂讲解的重要增补，可由老师或学生提出问题、共同参加、踊跃思虑，睁开谈论、互相启迪、惹起学生深层思虑，踊跃思想和表达，进而获取悉识。5）板书板绘：说明：应将授课内容直观化、形象化、条理化地表现给学生。6）方法步骤：说明：在美术制作中，工具的性能和使用方法，资料的性质和特色。详细的创作方法和操作步骤。老师要讲清楚，要点动作需要老师示范和演示。3/8作业要求：说明：是美术教课目的的详细化，是美术
8、教课的主要任务之一，是反应学生学习质量的客观标记。作业是联系老师的“教”与学生的“学”的中介，它决定着学生的作业质量。要让学生理解“要做什么”，“做到什么程度”，“还可以做什么”，使学生作业在切合教课要求的前提下表现出多样性和丰富性。作业要求仍是评论标准，使作业评论合理和可操作。指导练习：说明：在学生练习时，老师应当全面地、因材施教地敦促学生按作业要求进行练习。课后评论：说明：随堂教课结束时对全班学生的学习状况进行的形成性评论。包含：（1）指导兼教课评论；（2）自我测评；（3）集体测评；（4）教课小结等。课后延长：说明：,讲堂延长正是讲堂教课的持续和拓展 ,是进一步理解、稳固、运用所学知识的有
9、效方法,是提高学生创新思想和实践能力的重要门路。可设置风趣的课外实践作业。将触角伸向学生生活的每一个角落,作业设计能够与学生的家庭生活、社会生活相联系。也但是讲堂知识和技术的稳固和加强。如何撰写幼儿园教育教教案例一、什么是幼儿园教育案例？（一）教育案例的由来案例一词由来已久，英文为 case，又被译为个案、实例、个例、案例，最早出现于律师与医生行业。20 世纪 40 年月后运用至教育领域，教育案例是由案例发展、演变而来。教育案例是一种描绘性的研究文本，往常以叙事的形式表现，是含有问题或疑难情境在内的真切发生的典型性事件。一个好的教育案例，就是一个生动的故事加上出色的评论，它表达风趣，令人着迷，
10、要浸透课改的思想和理念。（二）幼儿园教育案例的界定幼儿园教师撰写的是教育案例，这类案例，我们不如称之为幼儿园教育案例，即在幼儿园这个特定场所中，教师经过察看、反省等手段，对某一典型教育现象（这类教育现象是含有问题或许说疑难情境在内的真切发生的）进行详尽、照实地描绘，并在描绘的基础上，经过剖析，达到对所含问题的解说或解决。4/8这里的教育现象不只是是指幼儿园里的集体活动现象，如教课活动，还包含集体活动以外的，教师以为拥有价值的个别教育现象，如某个幼儿行为问题等，这也经常被幼儿园教师称之为“个案”。因为集体活动特别是教课活动一般拥有广泛性，所以，波及这方面的案例成为当前幼儿园园本教研的主要内容。简
11、单的来说案例是教师对某一真切教育情境发生后的描绘和反省，一般是就事论事，近似于教育反省，其目的主假如为认识决自己当下教育工作中的实质问题。对幼儿园教师来说，撰写案例目的有：如对个别幼儿的深入认识与帮助，或对一种教课方法和教课情形的反省。二、为何倡导幼儿园教师撰写案例？明确撰写案例的意义，不是为写而写，更不是被逼而写。经过撰写案例，培育新式的幼儿园教师：擅长察看、经常反省、乐于分享、喜爱表达。三、如何撰写案例？案例从哪处来？其实不是全部被描绘出来的内容都能够称之为案例。(一）案例的特色第一、故事性。即展现与反应的是一个现实的教育教课案例。它是依据教育教课过程中的教课事实进行研究的，是生动案例的再
12、现，要有一其中心主题或看法。对这个案例的描绘要详细、明确，能反应失事情发生的详尽经过，让人感觉真切、可信，简单惹起大家的共识。第二、典型性。即拥有典型意义和广泛意义，内容最好是大家共同关注的焦点，能反应时代的要求。而且经过这个案例能够给老师带来很多思虑，此后碰到相同或近似事件，知道该如何应付。描绘要能清楚地说明一个问题，表达一个思想，包含必定的理念。第三、问题性。即案例中要包含有一个或几个疑难问题，同时也能够包含有解决这些问题的方法和思虑。(二）撰写案例的基本形式前言 案例背景 案例描绘 提出问题 解决问题的方法 评析。1、前言 即开场白，能够不用太多语言，主要用于描绘案例大概涉及到的主题。2
13、、案例背景即与案例发生的环境和条件相关状况：时间、地址、人物、事情的因由等。案例背景能否交代清楚，将直接关系到对案例中解决问题5/8方法的剖析、评判能否真切能掌握事件背后所隐含的问题实质。案例背景介绍无需八面玲珑，而应主要说明事件发生能否有特其他原由和条件。3、案例描绘即整个事件的详尽记录，在描绘时注意掌握能反应主题的内容，关于一些波及主题的细节部分更要描绘的仔细。4、提出问题案例是包含一个或多个问题的实质情境的描绘。幼儿园教育案例主假如揭露幼儿教育过程中存在的问题，进而引起思虑，所以，在撰写案例时，第一要有问题意识，要明确提出存在的问题是什么，问题产生的原由有哪些，问题核心要反应课改的理念。
14、5、解决问题的方法撰写案例的目的，不单是发现问题，更需要解决问题。所以这个环节很重要，教师要明确解决什么问题，方法是什么，方法要有针对性，需要详尽表达解决问题的步骤和过程。6、评析评析要有理论依照，表现先进教育思想，要跟上课改的步伐，不夸张、不减小，有时是反省或谈论，一般来说，能够让读者深入对案例的认识。（三）撰写案例的灵巧形式夹叙夹议式即一边描绘性地记录集体活动过程的真切状况，一边对活动进行剖析与评论。这类写法的长处是八面玲珑，对每一个环节都进行深入仔细的剖析，对活动过程作出全面的评论。先表达后谈论即先描活动的某一过程或片断，而后依据典型案例，确定一个主题睁开谈论。这类写法常常能以小见大，便
15、于突出文章中心，作者看法鲜亮，读者很快便能理解作者的写作企图。随想式即把自己在活动过程中的所见、所闻、所想以教课漫笔的形式记录下来。内容既能够是活动过程中的某一问题，也能够包含解决问题的某些方法，或许表达教课中成功的经验、失败的教训?这类写法的长处是形式自由，任作者发挥。因为没有过多的限制，作者能够随时随处记录自己的感想。（四）撰写案例的基本要求6/8目的要明确、内容要真切、情形要完好、弃取要适合、表达要客观。最后需要指出的是，在撰写案例过程中，要注意保护案例中波及的人物的合法权益，特别是关于拥有负面性的例子，表达时要防止使用真切人物的姓名，免得惹起不用要的纷争。四、案例与教课方案、教课方案、
16、教课实录、论文的差别1、与教课方案、教课方案的差别教课方案和教课方案都是预先假想的教育教课思路,是瞄准备实行的教育教课举措的简要说明;案例则是对已发生的教育教课过程的反应.一个写在教以前,一个写在教以后;一个是预期,一个是结果.2、与教课实录的差别案例与教课实录的体例比较靠近,它们的差别也表现了案例的特色和价值.相同是对教育教课情境的描绘,教课实录是有问必录,而案例是有所选择的.3、与论文的差别从文体的表述方式上来看,论文是以说明为目的,以谈论为主;案例则以记录为目的,以记述为主,兼有谈论和说明;从写作的思路和思想方式上来看,两者的差别是:论文写作一般是一种演绎思想,思想的方式是从抽象到详细;案例写作是一种概括思想,思想的方式是从详细到抽象.五、好案例的标准概括起来,一个好的案例的标准,应当具备以下几方面:1、鲜亮的案例主题2、清楚的案例背景3、典型生动的案例事件(细节和结果)4、深入浅出的案例剖析六、案例的一般格式标题 醒目,鲜亮1、用事件定标题“偷”仍是拿 饭菜到了后2、用主题定标题专心珍爱孩子的心灵责备到哪里去了背景(案例的背景)1、间接背景2、直接背景展现(案例的描绘)1、展现问题.案例差别于一般案例最大的特色在于明确的问题意识2、解决问题.这是案例的主题 ,对问题的解决过程应仔细描绘.反省和剖析(案例反省)7/81、对行为的反省2、对理论的提高8/8