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1、七颗钻石第二课时教学设计（精选优质公开课获奖 教案教学设计15篇）2022-12-15七颗钻石第二课时教学设计（精选15篇）七颗钻石第二课时教学设计篇1一、创设情境，初读课文，质疑1、同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北 斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是 七颗钻石。2、昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现 在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。3、梳理学生的问题，并板书重要问题：大旱灾有多严重？（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人 们带来毁灭性的打击。）木头做的水罐为什么变成了银的？银水罐为什么又变成了金
2、的？ 金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流?神奇？（贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。）你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们 还可以尝试着通过读书来解决这些问题。二、处理第一自然段1、刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？ “（想了解旱灾时的 情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自 然段）2、指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）3、大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两 人说）生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林 也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死， 焦
3、渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）木银金七颗钻石教后反思这篇精读课文是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地 球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐 出门为生病的母亲找水。爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化， 最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七 颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。本文以神奇的想象力编织的童 话中包含着一个充满爱心的故事，让学生在情趣盎然的阅读中既体会 童话故事神奇的想象力，又懂得学会关心他人，用爱心对待生活的态 度。经过反复的推敲与琢磨，我最后决定第一课时的教学目标界定为: 会认8个生字，结合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外
4、”等词语。 能正确、流利、有感情朗读课文，体会小姑娘的孝心使水罐发生的 神奇变化。在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知 童话丰富的想象力。第一课时的教学重点为理解词语，能正确、有感情地朗读课文； 通过区分“干涸”和“干枯”，体会焦渴而死，知道旱灾的严重。 教学难点是抓住水罐神奇变化这条明线，感悟孝心使水罐发生的神奇 变化。一明一暗两条线索齐头并进，同时抓住重点词句进行朗读、感 悟、理解、体验，为第二课时的自主阅读探究做铺垫。一、创设情景引发情感陶醉由于儿童缺乏生活经验，这就需要我们教师提供引导性材料，建 立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣。1、情境导入，诱发兴趣。这是一篇充满
5、想象力的童话故事，那么在教学中如何赋予它情趣 呢？上课伊始，我借助神秘的夜空和学生感兴趣的北斗七星图片引入, “这七颗星星是怎样来的呢？俄国著名作家列夫托尔斯泰用他丰富 的想象力，给我们描绘了 一个美丽而又感人的故事！”“未成曲调先有 情”，找准学生的“兴趣点”，制造文本的神秘感，诱发学生对文本的 积极情感和阅读兴趣。2、情境创设，诱发情感。感受旱情，体会水的重要性为本节课的教学重点之一，我利用 flash动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为 一体，呈现旱灾场景，让学生自己置身于故事中，使学生有身临其境 的情感体验。因而，当我问：“此时的水意味着神秘？ ”学生说是“生 命之水
6、”、“希望之水”。学生的情感被触动，朗读时的哀伤的语调可 见是他们的情感抒发。二、合理想象，感悟孝心的神奇语文课程标准强调“让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。”本文是一篇童话故事，充满了神奇色彩。怎样让学 生真正理解体会故事的寓意，只有挖掘课文的优势（即童话世界是奇 妙的，充满幻想的）设置想象点，让学生展开想象的翅膀充分想象， 通过想象和角色体验去理解水罐不断神奇变化的原因，感受人物心理, 体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，逐步提升学生的人文 素养。如在教学第二段时，借助旱情的情境体验，设计了这样一个环节：
7、 同学们，小姑娘找得着水吗？让我们再再轻声读一读，边读边想象， 小姑娘来到了哪，她会有哪些遭遇呢？一一你仿佛看到了什么？动笔 写一些。可怜的小姑娘，独自一人在黑夜里，借着微弱的星光，找遍 了所有曾经有水的地方，荆棘撕破了她的衣裳，划伤了他的胳膊，但 她始终没有停下脚步。三、学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学 生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导 学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种 学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而 有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学
8、实践中。1、读书指导具有层次性。教学中我利用自由读、指名读、齐读 等多种形式的朗读来推进教学，从而达到感情朗读。朗读指导梯度上 升，在学生自主朗读感悟后，以一些引导性的话语，给孩子们启发与 指导，从而达到较好的朗读效果。2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼， 不如授人以渔：教学中我让学生在读通课文的基础上，侧重指导感受 旱情和感悟孝心。我让学生自主读，找出是哪些词句让你感受最深。 然后让学生展开交流。在交流的时候，我根据学生的立足之初，指导 学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得 有感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读得同时习 得读书得方
9、法。这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细 细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准 确。我会汲取本节课的经验和教训，用于以后的课改之路上。七颗钻石第二课时教学设计篇4七颗钻石是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一 篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的 七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她 的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中, 幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量
10、是 神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。教学目标：1、使学生感受到文章体现的人物美好的心灵2、感受想象在文中所起的作用，并尝试运用教学过程：一、导入：同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙 的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学 生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什 么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然 为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国 著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。二、教学过程：1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相
11、关的语句做简单说明。（学生：三次爱心行动；动词等。）3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇 呢？3、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？4、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？“那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人 们所说的大熊星座”6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？三、想象力训练：出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题（体现自主性、差 异性），然后全班交流。1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。 如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想 像说说梦中的情景。2、“这时，小姑娘再也忍不住要讨水喝
12、”假如你是作者,你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。四、课堂小结：小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人 的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈 你的一堂课的收获吧。（学生回答）五、课后探究：1、收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后 交。七颗钻石第二课时教学设计篇5作者：鲁修贤 转贴自：大汉民族网络点击数：72七颗钻石展开丰富的联想和想象，为我们讲述了一个美丽的 故事：旱灾间，一善良小女孩为母亲找水，母女俩两次让出生命般珍 贵的水，爱心感动了上苍，得到了生活的殷殷回报。故事夸张而富有 磁性，文化蕴涵深厚，文笔优美，语言浅显易懂，感染力
13、极强。尤其 是以简单情节叙“水罐”连续“六变”，更见离奇、生动一一一变，空空的木头水罐变为有水的木头水罐。夜里，小姑娘为她 生病的母亲去找水，累得倒在草地上睡着了，这是女儿对母亲的孝心, 这份爱心创造了空罐装满水的奇迹。二变，有水的木头水罐变为掉在地上水还满满的木头水罐。“真 想喝个够跑回家去”一句，表明这也是小姑娘对母亲的爱心，这 份爱心创造了罐子摔了水却点滴未洒的奇迹。三变，满满的木头水罐变为银水罐。小姑娘自己舍不得喝水，却 倒了水给小狗喝，这是对小动物的善心。小姑娘对小狗的这份爱心使 木水罐变成了银水罐。四变，银水罐变为金水罐。“母亲说：我反正就要死了，还是你 自己喝吧。这是母亲对女儿的
14、爱，是世界上最伟大的母爱。可见, 爱不是单方面的！这里的金水罐显然就是母亲那颗沉甸甸的爱心变的 呀！五变，金水罐变为从中跳出了七颗很大钻石的金水罐，接着从里 面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。“小姑娘咽了一口唾沫，把 水罐递给了这过路人。”这是小姑娘对过路人的爱心。素不相识的人 的出现亦非偶然，他可能是其他人，但更可能是上帝，小姑娘的爱心 感动了上帝，上帝化做一个凡人来考验她。正因为上帝对小姑娘的考 验不再犹豫了，所以水罐里跳出了钻石涌出了水流，钻石飞上天变成 了星座。这是全文最让人振奋的情节。而小姑娘对陌生人也这般一如 既往地奉献爱心，这爱该是多么的广博！六变，七颗钻石变为大熊星座。小姑娘
15、的爱心，俨然天空中的七 颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。罐子无水而金，继而飞出钻石，这一神奇的发展变化的过程简以 图示则为：无水f有水f端端正正满满的f银f金f七颗钻石f大熊星座罐子之所以神奇，是因为它周围的人都充满了爱心！故事重彩小 姑娘的三次爱心行动，即给母亲找水、给小狗喝水、给路人饮水，最 能得出“爱心”的主题。爱心使小狗得救了，爱心使小姑娘得救了， 爱心使母亲得救了，爱心使过路人得救了，爱心使人们得救了（“涌 出水流”），爱心使世界得救了！爱心使如许神奇成为可能，爱心 使世界变得更美好！这就是作者要表达的情感！作者愿爱心像大熊星 座一样普照人间，愿人人都拥有爱心。七颗钻石第二课时教
16、学设计篇6学习目标：1 .认识竟、匆等几个生字，会写渴、罐等15个生字，正确读写 钻石、水罐，喜出望外等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于 奉献的美好情感。课前准备：课件、主题学习丛书【预习达标】提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几 遍，争取读正确、流利。1 .通过预习，我能认识这些字词：旱灾干涸竟然罐子匆匆忙忙绊倒端端正正舔净瞬间凑唾沫钻有两个读音：2 .通过预习，我能理清故事的经过：地球上发生了大旱灾，一个 小姑娘给找水，累得倒在地上睡着了，醒来时，；小姑娘把水，结果 木头水罐变成了银的；，水罐又变成了金的。小姑娘
17、口渴极了，却先 把水罐递给了，结果。【合作探究】提示：小姑娘在找水的过程中，发生了哪些小故事？想一想是什么使水罐发生了神奇的变化？【拓展延伸】读一读七颗钻石续写七颗钻石第二课时教学设计篇7七颗钻石是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一 篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的 七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她 的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中, 幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是 神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。笔者经历两次教学过程, 感受颇深。【案例1（初读课文，将难读的句子读正确。
18、）师：水罐是神奇的，神奇在哪里？生：水罐发生了很多变化。师：罐发生了哪些变化？生：水罐开始是空的木水罐，后来里面装满了清亮清亮的水，接 着变成银的，金的，最后从里面跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股 清澈而新鲜的水流。（师相机板书：空木水罐 有水木水罐银水罐 金水罐从中跳出了七颗钻石，涌出了一股水流。师：让我们来看看水罐发生的第一次变化。请同学们再课文中找 出相关的内容读一读，想想你从中感受到了什么？指名学生读课文（第二自然段）并说说感受。生：我感受到了小姑娘很爱她的母亲。师：你从那里感受到的。生：在晚上，小姑娘去为生病的母亲找水喝，到后来她还累得倒 在了草地上。从这里我感受到了小姑娘很爱她的母
19、亲。生：小姑娘看到水罐里装满了水，想起病中的妈妈，她自己没有 喝，赶紧抱着水罐往家跑去。从这里我也感受到了小姑娘对妈妈的爱。师：谁能用朗读把小姑娘对妈妈的爱表达出来呢？学生感情朗读。（基本按以上步骤教学课文三、四、五自然段）【评析】我们可以看到，在本案例中，教师从引导学生体会小姑娘对母亲 的爱，对小狗的怜爱，母亲对女儿的母爱到小姑娘对过路人的博爱, 整个教学环节是由教师主宰着一切，学生不过是在迎合着老师去读、 说。教师预设好一条阅读的暗线，在整个阅读过程中不允许学生有离 线、越线之机。学生阅读到底是为了什么呢？只是为了回答好老师所 预设的几个问题，获取课文语言文字所荷载的内容和知识吗？当然不
20、是，学生阅读主要是为了学会阅读，发展语言，提高语文素养。但在 本案例中，教师条分缕析，将一份份的爱心硬生生地从课文中抽取出 来，脱离整体语境让学生孤立地进行理解，这实际上是将语言“脱血” 后肢解，使语言包蕴的情感断流。这样没有层次性的理解，使学生体 会到的爱只是浅表的。那么，课文中所流出的涓涓爱流，如何能流向 学生的心田，去滋润他们幼小的心灵呢？另外，学生在这种教学设计中没有自主性，无法主动探究，只能 在老师的“精心牵引”下亦步亦趋，长此以往，只会泯灭学生阅读的 兴趣，扼杀学生的创新思维，不利于培养学生的实践能力和创新能力。【案例2】（初读课文，将难句读正确，再把自己感受深的句子、段落找出 来
21、用心地反复去读。）师：同学们，你们一遍又一遍地读了课文，能试着根据课文内容 说说这个句子吗？出示：当（）时，水罐（ ）o生：当小姑娘为生病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等 她醒来时，水罐里装满了清亮清亮的水。生：当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变成了银的。生：当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变成了金的。生：当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石, 流出了 一股清澈而新鲜的水流。师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？生：让我感受到了爱。师：再请大家好好地读读课文，从中你感受到了哪种爱呢？ 学生读课文，交流。生：我感受到小姑很爱小狗。生：我感受到了小姑娘对妈妈的爱。生：我还
22、感受到妈妈也很爱她的女儿。生：我还感受到小姑娘对过路人也充满了爱心。师：从小姑娘的表现中，你觉得她是个怎样的孩子？请用“这是个（）的小姑娘”的句式说一说。生：这是个善良的小姑娘。生：这是个乐于助人的小姑娘。生：这是个有爱心的小姑娘师：哪一份爱心深深地打动了你，请你用不同的方式好好读读那 段课文，说说打动你的原因，并用朗读把这份爱心表达出来。学生读课文，交流。生：小姑娘对妈妈的爱深深地打动了我，因为在已经是晚上了， 小姑娘还要出去给生病的母亲找水。到后来还累得倒在了草地上睡着 To师：想想小姑娘会到哪些地方去找水？生：小姑娘会到许多小河边去找水，但是河流干涸了，找不到水。生：小姑娘还会到水井边去
23、找水，但是水井也干涸了，也找不到 水。生：小姑娘会到池塘里去找水，但业找不到。师：在找水过程中小姑娘会发生什么情况？生：因为在晚上，小姑娘可能因为看不清路而摔倒 生：小姑娘可能会被干枯的树枝划伤手臂。师：小姑娘为什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？生：因为她很爱妈妈，要为生病的妈妈找水喝。师：小姑娘对妈妈的爱还表现在什么地方？打动你了吗？生：小姑娘醒来后看到水罐里装满了清亮清亮的水，想起病中的 妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。她想赶紧把水给妈妈喝，这里也告 诉我们小姑娘很爱妈妈，也深深打动了我。师：小姑娘看到水罐里装满了水后，会有什么样的表现？生：她会非常高兴，说：“终于有水喝了！”生：她还会
24、跳起来，因为她找了好久都没有找到水，现在却发现 罐子里装满了水，实在太高兴了。师：小姑娘的这种表现就叫做（喜出望外）师：如果是你看到这罐水，你想怎么安排呢？生：我想先喝掉一点，因为我太渴了，再把剩下的水拿回去给妈 妈喝。师：小姑娘是这样做的吗？生：不是，她虽然很想喝个够，但她一想起病中的妈妈，就赶紧 抱着水罐往家跑去。师：可见，这个小姑娘（很爱她的妈妈）师：同学们猜猜，水罐里的水是怎么来得？生：我想是天上的神仙被小姑娘对妈妈的爱感动了，才让水罐里 变出了水。师：小姑娘对妈妈的爱感动了很多人，谁能把小姑娘这份爱心用 朗读表达出来，打动大家吗？学生感情朗读。师：还有哪份爱心深深打动你了？生：妈妈对
25、女儿的爱也深深打动了我，因为小姑娘把水罐交给妈 妈，妈妈却没有喝，让给小姑娘喝。师：当时，妈妈心里在想些什么？生：妈妈在想：我的女儿很久没喝到水了，肯定很渴，还是让她 喝吧。生：妈妈在想，现在要找到水实在太困难了，如果我把水喝了， 女儿怎么办？师：妈妈对女儿浓浓的爱使水罐一下子变成了金的。谁能将这份 爱溶进你的朗读中。师：还有哪份爱心深深打动你了？生：小姑娘不仅爱妈妈，她也很爱小狗，她把自己也舍不得喝的 水倒了一点给小狗喝。这里深深地打动了我。师：小姑娘为什么要给小狗喝水？生：因为小狗渴了，在哀哀地尖叫。师：如果小狗会说话，它会对小姑娘说些什么呢？生：小狗会说：“我实在太渴了，给点水我喝喝吧！
26、”4、自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的 人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。5、指名一人读。三、精读课文，学习第二、三、四自然段过渡语：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘 的水罐发生了很多神奇的变化。1、指名读描写水罐变化的句子：上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。现在我们再请几个同学给大家读一读。2、默读二、三自然段：（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？请大家默读课文的二七自然段，试着找一找答案。指名说。3、指名四人读二、三自然段：看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力
27、 量。从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们 请四位同学把这几个情节再给大家读一读。指名说。4、情节1给妈妈找水：这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这 个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。（1）自由读：学生说： 一天夜里（1大旱、2爱妈妈）找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？ 小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈 有水喝丝毫不敢放松）课件演示水罐变化：生：小狗会说：“求求你给点水我喝喝吧，不然我会死的。” 师：喝了水的小狗会怎样？生：小狗会围着小姑娘摇头摆尾。生：小狗会去亲吻小姑娘，感谢小姑娘的救命之恩。师
28、：小姑娘对小狗的这份爱心让小狗获得了新的生命，让我们去 感受这份珍贵的爱。学生感情朗读。师：还有哪份爱心深深打动你了？生：小姑娘对过路人的爱心打动了我。因为小姑娘把水让给了过 路人。师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？生：小姑娘很需要水，书上说小姑娘再也忍不住了，想凑上去喝 水，还有她还咽了一口唾沫。师：这时小姑娘在想些什么？生：小姑娘可能在想：这个过路人赶了很远的路，肯定很渴了。生：小姑娘还可能会想：如果我不把水给他喝，他可能会渴死的。师：小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这 次，从水罐里跳出（生：七颗很大的钻石）接着从里面涌出了 （生：一股清澈而新鲜的水流）师：再把这份爱溶入
29、你们的朗读中，细细地品味。学生感情朗读。师：学到这儿，请再来谈谈对小姑娘的认识。生：这个小姑娘充满了爱心。她不光爱妈妈，对小狗也有爱，连 不认识的过路人，她也对他充满了爱心。生：这个小姑娘心地很善良。生：这是个一心为他人着想的小姑娘。她自己虽然也很渴了，但 她为了别人一滴水也不喝。师：从水罐里流出的水会流到哪里?生：水会流到干涸的河流与水井里。生：水会流到所有缺水的地方，让人们过上幸福的生活。生：水会流到干枯的花草树木下，让他们重新生长。那么世界又 会变得生机勃勃了。师：看到七颗钻石，你仿佛看见了什么？生：我仿佛看见了小姑娘的爱心。生：我仿佛看见小姑娘的心想钻石一样在闪闪发光。师：作者为什么让
30、七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身边呢?生：我想是因为作者要让爱心永远不消失。生：作者要让所有的人都感受到小姑娘的爱。生：作者要让所有的人都要有爱心。【评析】在本案例中，教师在设计中紧扣一个“爱”字，引导学生去感知 爱，感受爱，感悟爱，并且在整个教学环节看不到师“牵”生的痕迹， 教学始终处于一种学生要读，愿读，乐说的良好氛围中，尤其是教师 大胆放手让学生走进文本，充分与文本对话，教师作为学生活动的组 织者和引导者，则正确发挥自己的“点拨”作用，指点学生走近角色， 走进教材，使阅读教学过程中的“感悟”体现出层次性，由“感知爱 感受爱感悟爱”构成了完整的、严谨的教学链条，而课文中 蕴涵的真真切切
31、的爱意就随着这条教学链条贯穿课堂始终，让学生完 完全全被爱紧紧包围，让课堂自始至终沐浴在爱的阳光下。1、初读感知爱：语文课本，首先应是读本，应通过不同形式的反复阅读，让学生 始终保持读的热情和渴望，在读通，读熟的基础上，使学生对读本有 整体的感知，钱梦龙老师有这么一段论述：“教学设计，大至一个完 整的教学过程构思，小至一个教学环节的处理，都必须有一个制高点, 才能居高临下，统揽全局。”这篇课文，篇幅较长，教师巧妙运用“当 ()时，水罐()。”的说话设计，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握，根据要求，学生从多角度感知课文，初步感知小 姑娘的爱心，让交流的话题辐射出文中爱的讯息。2、再读感受爱
32、：阅读主体的直接或接间生活经验是感悟的基础。这篇课文的体裁 是学生喜欢的童话故事，已经积累了一定的阅读经验，再加上课文中 的主人公小姑娘又和孩子们年龄相仿。因此，学生对贴近他们生活的 文本有浓厚的阅读兴趣，从反复的阅读中，他们对这一同龄人的特点 也会有一个粗略的感受，因此能借助“（）的小姑娘”句式表达出诸如“善良”、“乐于助人”这样的感叹。但这是学生对文本中小姑 娘的一个直接的认识，就大多数学生而言，这样感受到的小姑娘的爱 心，还停留在比较肤浅的层面上。3、研读感悟爱：要使学生对爱感悟更深刻，更高效，更有价值，必须从研读语段 入手。借助语言文字这一 “思维的物质外壳”引导学生对文本所反映 的“
33、内核”进行认识加工。在此，教师首先以读为基本手段，让学生 采用不同形式的朗读，从读中去感受爱心，从读中去寻找令自己感动 的原因，然后，让学生表达自己对文本的理解和感悟，充分战时自己 的感悟过程。其次，教师以引导学生想象为支点，抓住文中的可发挥 空间，让学生想象小姑娘会到哪儿去找水？在找水时会发生什么情况? 妈妈在把水递给小姑娘喝时在想些什么？以及小姑娘把水让给过路 人是内心的想法。让学生在想象中走近角色的内心世界，从而去感悟 一份份沉甸甸的爱。这样，学生的思维、情感在教师适时的教学点拨 中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与 文本的内涵更吻合。纵观这个教学案例，不难看出，
34、在教师的精心引导下，学生一步 一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，从而去挖掘文本 内涵，感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥了整个课堂。七颗钻石第二课时教学设计篇8【目标导航】1、会认8个生字，会写15个生字。2、有感情地朗读课文。体会懂得关心别人、懂得用爱心对待生活。3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量和感知童话丰富的想象力。【实践支点】、我会读拼音，写汉字一1 X/ji a o k etu d mo gu a n zi x I ch ti w a ngw a i（）（）（）（ ）c 6 ng c d ushunji a n（）忙 （）上 （）间 （）叫二、我能划去不正确的读音
35、绊（pdn bin）倒 干涸（gfi he） 清澈（cui ch e ）小姑娘咽（y d n y a n） 舔（）灌（） 添（）罐（）而 死 ：累（lOilOi）倒（ddo d a o） ye） 了一口 唾沫。三、我会区别字形并组词竞（）渴（）洒（）棵（ 竟（）喝（）酒（）颗（ 四、我会联系上下文理解下列词语1、 焦 渴O2、 喜 出 望外： 望，【能力跳板】一、我能读懂课文并填空1、这篇童话故事是按 为线索。水罐每次发生神奇变化的原因是什么呢？我能在括号里写出来。水罐里跳出七颗大钻石，接着从里面涌出一股巨大的清澈又新鲜 的水流。2、课文为什么不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”、“一罐水” 等
36、作题目，而用“七颗钻石 ？我是这样理解的：【创新台阶】你会唱爱的奉献这首歌吗？歌中有这样一句歌词：“只要人 人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”你能举例说明对这句歌词 的理解吗？想想后写下来。七颗钻石第二课时教学设计篇914七颗钻石19七颗钻石19七颗钻石（人教版小学语文第六册教案）一、教材简说这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地 球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐 出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化, 最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七 颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓
37、着 作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇 迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶 莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大 旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死， 突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随 着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于 有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇 力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这 篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对 社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生
38、活。二、学习目标1 本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻 石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、 涌出、新鲜”等词语。2 有感情地朗读课文。3 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰 富的想象力。4 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。三、教学建议1 课前可布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己 最喜欢的，作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵，感知童 话丰富的想象力；还可以布置学生用自己喜欢的方式了解一些关于 “爱心”的故事。2 本课要求认识的字，有的容易读错，应加强指导：“竟”“匆” 为后鼻音，“绊” “咽”为前鼻音，“匆
39、” “凑”为平舌音，“瞬”为翘 舌音；另外，“咽”是多音字，还可以读“yn”，如“咽喉”；读“y e ”，如“哽咽”。要求会写的字较多，可分类指导，如，“渴”“沫”“涌”左边均 为“中 ”；“渴”“哀”字可与前文刚学过的“竭”“享”联系起来记忆； 注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔” 还可与“添”字比较记忆；同时注意“凑”的左边不是“沫” 的右边不是“未”;此外还可以引导学生利用形声字的特点识记生字。3 课文情节比较简单，但内涵比较深，应引导学生用心体会。文中泡泡“我能体会到当时水是多么重要”，引导学生思考第一 自然段表达的主要内容。可先让学生谈谈自己的理解，相机进
40、行指导。 可抓住“所有的”“干涸” “干枯”“焦渴而死”等关键词语，引导学 生体会当时水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，说明 地球上已经没有了水源；其次是“草木丛林也都干枯了，许多人和动 物都焦渴而死”，描绘出当时地球上的状况：植物干枯了，人和动物 也因缺水而面临灭绝的危险。对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来 进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐一一有水木水罐一一掉在地上端端正正，水依然是满的 银水罐一一金水罐一一从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面 涌出了 一股巨大的清澈又新鲜的水流。从“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘为生病的母亲找水， 累得倒
41、在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水一一小 姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满 了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚 底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分可 引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘 的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再 次显示出它的神奇。水罐变成银的：小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗，小狗变得欢 喜起来。课文第一段写到，“许多人和动物都焦渴而死”，可以引导学 生想象：小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在它身上，它也
42、 只是哀哀地尖叫。小姑娘没有怪小狗绊倒自己，还把自己舍不得喝的 水分给它喝。体会小姑娘的爱心：小姑娘不但深爱着自己的母亲，还 用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己就要死了，把水让给小姑 娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇 并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发 生神奇的变化。从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了 一股巨大的 清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部 分应抓住“再也忍不住” “咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生 了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给
43、过路人是多么动人 的行为。给小狗水喝的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以她分一点水 给小狗；而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过 路人。这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。为让学生更好地把握“爱心”这一主题，可以引导学生比较几个 故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小 姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出“爱心”主题。应引导学 生重点理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次 变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不 可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的 重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带
44、来的神奇变化：地球 上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股 巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物乃至大地将会可引导 学生想象久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱 心”，世界会变成什么样?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也 可以让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来 谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。可结合对课题的辨析来加深对课文最后一段的理解。为什么课文 不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗 钻石”？因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对 美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象
45、征着美好的心灵, 象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间， 还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。4 课后的两个思考练习题，是从朗读和交流阅读感受两个方面 来设计的。朗读方面，要求读出美好的感情，意即要求学生在理解课 文的基础上，能够把握感情基调，读出感情。对感情基调的把握，可 以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以从读童话的角度，读出故 事的神奇。学生可以根据自己的理解来朗读。第二个题目，可以在教 学中加以解决，学生可以结合课文内容来讨论，也可以结合生活实际 来讨论。应当使学生懂得向别人献爱心，用爱心来对待生活。5 选做题是基于童话的特点来设计的，可
46、以讲完整的故事，根 据自己的想象丰富某些情节；也可以引导学生在某些部分展开想象, 如，小姑娘出门找水累得倒在地上睡着了，她会做一个什么样的梦; 小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事；从水罐 里涌出了清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化；七颗钻石升 到了天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事6 本课后第二次提出了综合性学习活动的建议。内容主要是建 议学生用自己的方式回报父母的爱。这些活动的开展是以前面的活动, 即了解具体事例，感受父母对自己的爱为基础的。教师应侧重了解学 生开展综合性学习活动的情况，给予方法的引导，可以结合学生家庭 生活的实际情况，帮助学生选择，以继
47、续本次综合性学习活动。七颗钻石第二课时教学设计篇10作者：佚名转贴自：转载 点击数：81七颗钻石教学设计一教学目标1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨； 培养想象的能力。2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学；一 课时。3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和 事，激发他们对待生活要充满爱心。教学过程：（一）导入新课：同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁 烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者 故事吗？（学生谈）是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿 望，他们的背后都有一个美丽的故事。（出示大熊星座的投影片）在 那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就 是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑 剔透的星星是怎样来的吗？（介绍大熊星座的来历：在古希腊神话传 说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密 林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。 后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。 这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不 住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大 狗熊，临走还抢走了她