《《灰雀》第二课时教学实录（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《灰雀》第二课时教学实录（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx（49页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、灰雀第二课时教学实录（精选优质公开课获奖教案 教学设计14篇）2022-12-15灰雀第二课时教学实录（精选14篇）灰雀第二课时教学实录篇1师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下.我 说上半句，你们根据课文内容说下半句，明白吗生：明白.师：这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有一一生：三只灰雀.师：它们在树上生：欢蹦乱跳的唱歌.师：非常一一生：惹人喜爱.师:从这段，我们知道列宁非常一一生：爱灰雀师：是啊，这自然界的小生灵的确招人喜爱.可是，有一天，那只胸 脯深红色的灰雀不见了.（揭下）你想列宁心里急不急生：急.师：大家把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜欢灰雀， 也就是他
2、替灰雀着急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么（生默读思考，师巡视了解.）师:好，谁先来说说生：我从他在周围的树木中找遍了，也没有找到.这句看出列宁 喜欢灰雀.师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢生：找遍.师：“找遍”是怎么找呢生：把每一棵树都仔细地找了.师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把生：我从“一定会飞回来。男孩坚定地说。”看出男孩开始没说 实话，因为要是他没看见，就不可能知道灰雀一定会飞回来，而且还 那么坚定地说。师：你们认为男孩最后的两次说话有什么不同？生：第二次的语气比第一次更肯定。师：好，下面，我们来分角色读一读，我读列宁的话，你们读男 孩的话。
3、（师生分角色朗读后，让学生自己推荐两位学生分角色朗读，读 出语气的变化。）师：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗？从刚才的研究看来，他开 始说的那句话确实有问题，结果是不是呢？请大家听老师读最后一部 分的课文。（师配乐朗读）生：灰雀是飞回来了，因为课文说“第二天，列宁来到白桦林下， 果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”师：找得好，我觉得这句话有一个词用得特别好，你们读一读, 看认为是哪个？生：果然。师：为什么？生：因为男孩说灰雀会飞回来，现在真的飞回来了，“果然”这 个词用得很准确。师：大家再把这部分读一读，看有没有不懂的地方。（生独立思考后可与同学交流）师：先提出不懂的地方。生：灰雀不会说话
4、，列宁为什么要问它？生：男孩一开始就说了谎话，为什么还说他是个诚实的孩子？师：好，下面说说你们读懂了什么？生：我从“那个男孩站在白桦树旁，低着头。”这句话知道男孩 觉得自己错了，怕列宁知道后会批评他。师：呀，说得太好了。同学们，那么再想想，男孩错在哪儿？生：错在不该把灰雀捉了。生：错在不该说没看见，不该撒谎。师：男孩为什么要把灰雀捉回去呢？生：（纷纷）因为他也喜欢灰雀。师：（板书：爱）那列宁喜不喜欢？生：喜欢。师：来公园的人喜不喜欢？生：喜欢。师：要知道这些灰雀都是非常一一（指板书）生：惹人喜爱。师：是啊，他错了，因为美丽的东西是供大家一一生：欣赏的。师：这里再次证实了男孩一开始没说实话，想想
5、一个孩子没说实 话，他的神情、动作及说话的语气会是怎样的？下面我们回过头来把 列宁和男孩的第一次对话读一读。（同桌分角色朗读）师：下面请三个同学出来扮演男孩，我来演列宁，大家认真看他 们的表演，注意他们说话的神态、语气、动作，看谁表演得最好。（师生分角色表演，学生评议。）师：下面我们再回到课文里，看还弄懂了什么？生：我知道灰雀不会说话，列宁为什么还要问他，因为要是列宁 问那个孩子的话，男孩会很伤心的。师：要是你就是那个男孩，列宁问你，你会怎样？生：我不想告诉他。这太难为情了。生：我会很难受的。生：我会低下头不敢做声。师：你觉得列宁这样做好吗？生：（齐）好。师：为什么？生：（纷纷）他对人真好。他
6、很爱那个孩子。师：说得对，他很懂得尊重别人的自一一生：自尊心。师：（指板书）从这里，我们看到列宁不仅爱灰雀，更一一生：爱小男孩。师：（板书：更爱）也正是在列宁那颗真诚的爱心的感染下，小 男孩把灰雀一一生：放了。师：（板书：放）还有吗？生：我知道为什么说男孩是个诚实的孩子，因为虽然他开始没说 真话，但后来改了，还把捉来的灰雀放了。师：这叫生：知错就改。师：对，知错就改也是诚实的孩子。（板书：诚实）你能围绕板 书用“爱”说一句话吗？还要说出为什么。生：我爱小男孩，因为他知错就改。生：我爱列宁，因为他爱鸟。生：我也爱列宁，因为他尊重孩子的自尊心。生：我爱灰雀，因为它们很美丽。师：说得好，我们都应该爱
7、鸟，因为鸟是我们人类的一一生：好朋友。师：同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与 人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让 我们的社会处处充满爱吧！最后，让我们心中充满爱吧。（师生配乐朗读最后一段）灰雀第二课时教学实录篇3灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰 雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天 都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第210自然段讲有 一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋 惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来 的。第1
8、113自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他 没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写 了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错, 推动情节发展，并有机地融合在一起。1 .理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会 列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2 .学会本课生字新词。3 .培养学生创造性思维能力。第一课时一、导人新课，质疑。1 .出示课题。2 .质疑：看到课题，你想知道什么？(有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课 题?)二、初读课文。发生了什么事？1 .轻声读课
9、文，注意读准字音，特别是生字字音。2 .画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。3 .检查自学情况。(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦胸脯面包渣惹人喜爱(2)字形难点。散：左下“月”的第一笔是“/。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是“右”不是“古二或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。(3)理解词语。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。默读课文，思考课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。1 .多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2 .教师说：听
10、，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看 它们可爱吗？3 .自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。).朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了二二、学习课文第二至十自然段。1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩 的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3) “一定会飞回来！“男孩肯定地说。一定会飞回来的。2 .指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决 心把灰雀放回公园，肯定地说。).课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列
11、宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是 列宁，这时你会对小男孩说什么呢？(2)文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁 的话，读懂了什么？A.列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉 走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育 人。)B.列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对 灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学
12、生为小男孩进行对话。 老师用责问的语气与学生对话。（4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。1 .出示思考题。（1）小男孩为什么低着头？（2）列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？（3）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？（4）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）.分组读书、讨论思考题。2 .小组代表发言。四、拓展学生思维空间。1 .文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕 列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨 论。2 .请学生评价文中人物。五、分角色有感
13、情地朗读课文。课内练习一、看拼音写词语：（）外（）步胸（）（）孩一（）（）者（）是面包（）二、在括号里填上合适的词语。（） （ ）（）地说（）地歌唱（）/（）/三、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。1 .灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人喜爱。2 .列宁（）说：“多好的灰雀呀，（）再也不会飞回来了。”四、给下面的句子加标点符号。1 .列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去.列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷 五、阅读课文，回答问题。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红 的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常（）惹人 喜爱。列宁每次走到白
14、桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀， 还经常（）给它们带来面包渣和谷粒。1 .给文中带点词换上一个意思相近的词。2 .写出文中的数量词：3 .从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀？4 .你喜欢哪些动物呢？为什么？我喜欢，因为它很，灰雀第二课时教学实录篇4灰雀一课朗读训练的反思”阅读是搜集处理信息、认 识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教 师、文本之间对话的过程。”常言道：读书百遍，其义自现。我认为 朗读应在阅读教学中贯穿始终，通过多形式、多层次的读，使学生感 悟课文，培养语感。所以在教学教学实践中，我特别注重学生的朗读 训练，希望通过准确到位的朗读来感悟语言文字、
15、感悟课文内容、感 悟人物情感灰雀第二课时教学实录篇5教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。 教学要求：1 .通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩 子。2 .学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子, 理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。3 .有感情地朗读课文。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课时：两课时。第一课时.揭题，质疑。一 .指导自学。1 .轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2 .画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。三.检查自学情况。L正音：散，惹，渣，坚。2 .容易写错的
16、字：惹，或，郊。3 .理解词语：郊外：城市外面的地方。自言自语：自己跟自己说话。可惜：值得惋惜。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。4 .朗读课文，正音。四.默读课文，思考课后的问题。第二课时.导入 新课，讲读第一自然段。1 .在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课 本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主 要写了什么？你可以用笔画一画。2 .全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳 地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。）板：惹人喜爱3 .课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地
17、唱歌，非常惹人喜爱。（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这 两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）.指导朗读句子（Do4 .灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次都要经常带.讲读第二自然段至最后。1 .师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些 人喜爱灰雀？板：男孩.仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？ 你是从课文哪些句子里看出来的？3、全班讨论：（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？男孩说：“没看见，我没看见。”
18、那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活 着。”“一定会飞回来！“男孩坚定地说。板：“没看见”（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”“一定会飞回来！”男孩坚定的说。板：“一定会飞回来”（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）出示句子：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来 了。”列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）指导朗读句子4.指导
19、朗读对话。（1）同位分角色练读。（2）指名分角色读。（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。5 .小声自由读第H 至十三自然段。（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实 的孩子？板：果然。（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？6 .质疑。7 .总结全文。这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动 送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。板书计划：18 .灰雀惹人喜爱列宁男孩每次都要“没看见”经常带“一定会飞回来”可惜果然灰雀第二课时教学实录篇6【教学目标】1 .会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。 正确读写“郊外
20、、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、 果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2 .正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文 中的语句。3 .通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4 .体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情 应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学重点】1 .列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰 雀的经过。2 .通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。列宁找灰雀的仔细，辛苦读出来.（生个别读，集体读句子.）师:继续找句子.生：我从孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”这句看出列 宁喜欢灰雀.因为要是列宁不喜欢，
21、就不会去打听灰雀的下落.师：说得好,继续！生：我从”那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷.这 句看出列宁爱灰雀.要是他不喜欢，他就不会那么担心了.师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就一一生：（齐答）再也看不见它了.师：要是冻死了，列宁心里会一一生：很难过.师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说 这句话呢（以多种形式进行朗读练习）师：继续上面的问题.生：我从列宁自言自语地说：”多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回 来了.”这句看出列宁喜欢灰雀.师:你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜欢灰雀生：（该生先读句子）从多好的这个词能看出.师：还有吗再读读看.生：（生
22、再读）还有可惜一一，噢，还有自言自语师：到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀我们好好思考一下, 简单说说理由.生：多好的这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢.生：可惜写出了列宁对灰雀的喜欢.师:那自言自语”呢（生沉默）什么叫自言自语生：自言自语就是自己给自己说话.师:你在什么情况下会自言自语生：我很伤心的时候会自言自语.生：我很高兴的时候会自言自语.师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的【教学难点】体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应 该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、
23、郊”等12个生字。 正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、 果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】课件【教学过程】一、情景引题，激发兴趣。1 .（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。2 .学生交流后，教师简介列宁。（课件出示3：列宁简介）3 .（课件出示4）灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀 打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱 的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们 赶快走进课文，美美地去读一读吧。二、初读感悟，过关检测同学们，课
24、前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和 疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。（一）第一关：随文识字词（课件出示5）出示比赛规则闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音， 尤其注意多音字、平翘舌音。过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星” 一颗，取得星星最多 的小组评为优秀小组。1 .闯关准备(1)自由朗读灰雀，圈画出生字新词多读几遍。(2)小组内朗读生字、新词。2 .闯关过程(课件出示6：生字)qu e ji a oy a ngf e nl i n a nhu d zh e d d ngx Ike nch e ng雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚(1)指名读。(2)重点强调：读准
25、翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音 “养、冻”,边音“粒二(3)指名小组齐读生字。(4)全班齐读。(课件出示7：词语)胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜(1)指名读。(2)打乱顺序，随机出示词语，指名读。(3)用“或者” 一词练习说话。(4)全班齐读。3 .过关评价1)表现好的同学、小组发放小星星。1 2)小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星， 后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更加出色。(二)第二关：熟读课文课件出示8)比赛规则闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己 对课文的理解。过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗，取得星星最多 的小组评为优秀
26、小组。2 .闯关准备(1)学生自由朗读课文。(2)小组内朗读练习。3 .闯关过程（课件出示9）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ ”“没我没看见。”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“会飞回来？ ”“一定会飞回来！”（1）指名读。（2）抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语， 体会男孩的心理变化。抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。（3）练习情感朗读。（三）第三关：书写生字（课件出示10）雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。如，“粒”
27、，植物的一部分，“米”是表意的, “立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。（2）熟字比较。如：羊一养（3）组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、 男生、或者、或许”等。1 .链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。2 .小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。3 .依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“养”一一注意倒数第二笔是撇。“男”一一上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。4 .学生针对易错的生字再次练写。5 .展示学生作品。6 .过关评价。(四)课堂小结本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流 利地朗读课文，有很
28、多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再 一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的情况，解释了题目。 激发学生学习的*。】【课堂作业新设计】L从课文中找出相应的词语。(1)引起别人的喜爱。(2)令人惋惜。(3)抬着头向上看。(4)自己一个人低声嘀咕。2.看拼音写汉字。hu I qu e y a ngg u 1 i n a n鱼孩参考答案. (1)惹人喜爱(2)可惜(3)仰望(4)自言自语1 .灰雀养谷粒男第二课时【课时目标】.理解课文内容，体会人物的心理活动。1 .联系上下文，读懂课文中的语句。2 分角色朗读课文。【教具准备】课件【教学过程】一、出
29、示课件，问题导入。1 .(课件出示12)三只灰雀在枝头的画面。2 .三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都 来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀惹人喜爱）二、精读课文，感悟真爱。1 .自由读课文的210自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几 段话是小男孩说的？找出来。2 .列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流， 教师小结。（课件出示13）（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（2） 一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。（4）会飞回来？（板书：可惜）
30、细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你 的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列 宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（爱）4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一 说。（课件出示14）（1）没我没看见。（2）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。（3） 一定会飞回来！（板书：男孩：没看见一定会飞回来）细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你 的体会告诉大家吗？指导朗读。5 .小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜 爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来） 讨论，交流相关语句
31、。列宁：（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给它们带来面包渣和谷粒。（板书：每次都要经常带来）（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的?（课件出示15） “他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指 导朗读。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟 的自由，列宁才是真正的爱鸟。6 .分角色朗读课文的210自然段。三、烘托*,深入体会。1 .（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染 下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起 来读读课文的1113自然段。2 .读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交
32、流。引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱 的男孩，这就是对孩子的爱。3 .朗读课文最后三个自然段。4 .课堂练笔：（课件出示17）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些 什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语学生交流。四、拓展延伸，积累巩固1 .这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男 孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？2 .个别交流。3 .摘抄课文中描写灰雀的句子。【课堂作业新设计】.辨字组词。郊渣诚效查城胸低惜淘底蜡1 .看拼音写字组词语。格定y a nji d n热苦.写出下列词语的反义词。诚实坚强高大寒冷幸福
33、喜爱2 .帮助词语找到自己的家。果然居然仍然（1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在爬上来了！（2）第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地 在枝头歌唱。（3）男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。”参考答案1 .郊外渣子诚实胸脯很低可惜效果检查城市淘气河底蜡烛2 .严炎坚艰.虚伪懦弱矮小炎热悲惨讨厌. （1）居然（2）果然（3）仍然【板书设计】.灰雀惹人喜爱列宁男孩每次都要“没看见”经常带”一定会飞回来”可惜果然灰雀第二课时教学实录篇7灰雀是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文 记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟, 更爱诚实
34、的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的 内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。 根据文本的这一特点我制定了三个教学目标：1、通过人物对话描写, 体会人物的心理活动；2、分角色有感情地朗读课文；3、体会列宁的 善良、宽容和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。反思整个教学过程，觉得自己的设计虽抓住了课文的脉络和大的 框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练习的板块还有很多可商 榷的地方。比如本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却 有些忽略了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟 怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要
35、做 到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能 有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角 色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合 理指导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语 气，而这句又是一句长句，学生不能把它读准确。而此时，我本该发 挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需 要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况 下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方 式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。如能安排让学生动笔写写，做到读写结合，效果可能更好。从这 堂
36、课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好 了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得 到最多的发展；而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让自己不 拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少 看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的 过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进, 我会有所进步，有所收获！灰雀第二课时教学实录篇8设计理念通过朗读，引导学生通过语言和行动来揭示人物的内心活动，体 会文章的表达特点，发展学生的思维能力.教学目标1,认识桦，胸等5个
37、生字.会写郊，散”等12个生字.能正确读 写郊外，散步，胸脯”等14个词语.2,分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容.3,通过人物的对话描写，体会人物的心理活动.4,体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情 应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育.重点难点列宁发现灰雀消失后，通过耐心得体的交谈时孩子放回了灰雀的 经过.教学准备1,生字卡片.2,教学挂图.3,多媒体课件.4,收集关于列宁的生平，故事等资料.教学过程第一课时步骤设计教学互动设计设计意图看图导入，交流资料1,出示列宁照片，说说他是谁利用课前预习收集的资料，谈谈你 对列宁的了解.2,学生交流后，教师小结简介列宁
38、.今天要学习的这个故事，就是 一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事.3,板书课题，书空雀字笔顺，提示“雀字是从描摹鸟的体形而 造出的象形字.以图引趣.随文识字.二，读通课文，学习字词1,学生自由读课文.要求:读准字音，读通句子，标好自然段序号.(213是课文的具体写这件事的.)2,指名逐段朗读课文，检查自读情况.重点指导读准散(sin)步 二胸(xiOng)脯(p)白桦(hud)树.注意诚病蹦读后鼻音.3,赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别 人读得更好.4,指导书写a,难写字：注意渣，者，惜三个字中日的写法；散，胸中月 字的写法；还有者，步字的长撇.b,易
39、错字:郊，步，胸，敢，低.学习生字，是重点.有重点的示范难写及易错的字.9再读课文，初步感知默读.a,课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事的b,列宁为什么要寻找灰雀c,找出列宁喜爱灰雀的句子，说说哪几个词语用得好.划出词语, 如：来回跳动，婉转，惹人喜爱，每次:都要一经常等.指 导朗读第一自然段，体会列宁心中的感受.2,设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了 .那只灰雀 到哪里去了列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢 下节课继续学习.了解课文主要写了什么.通过动作的描写，体会列宁非常喜欢灰雀，为下文找灰雀作铺垫.感情很生：（喊）激动，投入，强烈.师:列宁为谁
40、激动起来生：（齐）为灰雀.师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情一 生：（喊）情不自禁.师:现在你们说这个自言自语能不能看出列宁爱灰雀生：（齐）能.投影：列宁（自言自语地）说：多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞 回来了.师：请大家比较一下，句子有了括号的词语和没有括号的词语意 思有什么不同生：要是没有自言自语和可惜就不能更好地写出列宁对灰雀 的喜爱之情.师:现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它，牵挂它，替它惋 惜啊，把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧！（练习朗读:个别读一一范读一一集体读）师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢 灰雀啊！同学们，到底这只让列宁
41、牵肠挂肚的灰雀哪去了呢生：（纷纷地）让男孩捉走了.师：（故作不解）可男孩一开始不是说没看见吗生：（按捺不住）他撒谎！师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来 当一回精明的小侦探，请你们仔细分析小男孩的行为，包括他想的，说 的，看能不能找到线索，证据去证明男孩说的是不是实话.这个任务能 完成吗生:（齐）能！（生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中.）师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高第二课时贴图导入，激发兴趣1,贴出三只灰雀在枝头欢歌，跳跃的图画.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱.列宁每天散 步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们.可
42、有一天，列宁发现 有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢与第一课时衔接,激发学生兴趣1,精读课文，感悟真爱1,自由轻声读一读课文2-13自然段.找一找哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，并读一读.屏幕出示课文3,5,7,9自然段.a,读列宁的这几句话，你发现什么你是从哪个词体会到体会列 宁这些话的意思并划出有关词语.b,学生交流.可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家.3,有谁知道灰雀到底到哪里去了你从课文哪儿看出来的（出示 4,8,10 段.）a,各自练读这几段话，指名朗读检查.指导读好”一定会飞回来 的！ ”.教师运用手势，指导学生加强语气.读后体会：这时候，小男孩在 想什么呢从
43、对话，行动中体会列宁对灰雀的着急，担心，惋惜，关心情感.从对话，行动中体会孩子决定要改正错误的内心活动.一,烘托高潮，深入体会1,在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝 头欢唱了.多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀.2,齐读11-13自然段.3,读了这几段,你会提出什么问题吗学生交流，提出疑问，如列 宁为什么不问男孩却问灰雀呢为什么说孩子是诚实的”等等.4,小组讨论上面列出的两个关键问题.教师参与讨论，引导学生 深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩 的心，这就是对孩子的爱！孩子也是个有错就改的好孩子.5,小结板书，总结课文.通过人物对话体
44、会列宁善解人意以及对孩子自尊心的保护.四，巩固字词，拓展训练1,抄写词语及自己喜爱的句子.2,写几句对话，把事情讲清楚.巩固字词，积累佳句.灰雀第二课时教学实录篇9一、学习目标1 .学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、 胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自 言自语等。2 .能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实 的孩子。3 .有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感 情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。三、
45、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中 找有关句子说）二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解。四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“一一”标出表现 列宁喜爱灰雀的句子。郊外 散步昂望 胸脯一定 肯定惹人喜爱或者 坚定 面包渣白桦树自言自语 欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。1、指名读课文，说一说读懂了什么？2、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它 的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱” 一词。3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些 词可深入理解。通过朗读，了解列宁
46、对灰雀的喜爱。4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一 边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。5、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三一一十自然段。1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。2、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句 子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢? 想象一下他的动作、表情。3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只 灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：1、熟读课文。2、背诵课文一、二自然段。第二课时一、检查背诵一、二自然段。二、引导学生学习十一、十二自然段。1、自读，说一说自己读懂了什么。2、思考、讨论:灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？3、分小组讨论：为什么说男孩十个诚实的孩子？三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜 爱。四、指导分角