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1、班主任论文之精细化班级治理实践与探究 精细化班级治理实践与探究王成冠中学阶段是构成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素养的人，是时代给予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的构成是一个渐进的过程, 赫尔巴特说：“假设不坚强而平和地抓住治理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级治理工作的重要性。班主任是班级工作的主要组织者、治理者和筹划者，如何实现魏书生所说“班级治理的重要目的是要培养学生良好的适应和质量”呢？笔者依托我校全方位推进精细化治理工程的施行，在进展班级治理方面大胆改革，围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思
2、想，研究和探究有利于学生自我教育、自主开展、符合学生年龄段特征的班级文化目的，开展学生的自我认识，提高学生个体和群体的自我教育才能，进展了一系列实践与探究。就此谈谈我的一些看法和做法，陋文浅知，旨在抛砖引玉，期望更多的指导使班级治理更臻完善。 一、以情感教育拉近师生之间的间隔 作为教育过程中重要组成环节的班级治理是班主任和学生“心理需要”互相印照的过程，是师生“心理交流”的过程。老师对学生怀有真诚的情感，尊重学生，关怀、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教导。因而，整个班级治理的过程中，我不断身体力行，要求学生做到的事情本人首先做到，用本人对教育事业的无限热爱，言行一致
3、、光明磊落的质量，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；在去年高一新生军训活动中，我不断坚持与学生一道坚守在训练场上，并利用休息时间与学生交流、谈心，不断地鼓舞学生，等军训完毕时，我已能把全班83位同学的名字和人一一对应，我班学生在军训会操时获得了优良的成绩，为他们的高中生活开了个好头，也为我的班级治理打下了扎实的根底。同时公正的对待每一个学生，不管品学兼优，仍然品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化气氛中最嘹亮的口号；“不管成绩多高，只要比上一次有进步，确实是英雄！”成为班级治理评价的标准，为班级治理的制度化、标准化以及“把班级还给学生，让班级充
4、满成长气息”的班级治理平台创立提供了宽厚的空间。 二、制定实在可行的班纪班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把注重个性、开展个性与构成班级良好的班风协调起来，使班级治理定量化、精细化、科学化。 没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托中学生守则、中学生日常行为标准和学校精细化治理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的班级法规，从班级治理目的、活动、评价、反响等方面实现了班级事务的组织、治理、教育和操纵功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，防止了班级工作的盲目性和随意性。细化班级治理制度，制定班级法规，施行班级量化治理。定量化、精细化、科学化的班级治理是在标准化治理根底上的
5、深化，是班级治理的一种内在需求，也是班级文化建立层次更新的必定之路。为防止班级精细化治理变为走过场、搞方式、随波逐流，将“精细”二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，搜集、整理大家的建议和意见，反复修正，使班级法规能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素养。在全班讨论根底上，我们拟定了我班内部执行的高一（1）班量化治理细则、值日班长的职责、值勤组长职责等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违犯的内容，又详细而有可操作性的包容班级治理目的、奖分原则、扣分细则等内容的精细化治理
6、制度，对相应治理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进展相应奖惩。如此构成了立体、交织式的班级治理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体认识和团体荣誉感，确保了精细化治理施行的力度及针对性。与此同时，完善了检查反响制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监视，作为班主任的我按照学校精细化治理要求到位，及时将检查、指导情况以班级日志方式反响到责任人手中，进展整改。实践证明，这个治理方法行之有效，能特别快杜绝学生违纪现象，对标准学生的行为、建立良好的班风起到了特别好的作用，收到良好的效果。 三、加强班干部队伍建立，扩展班委会作用平台，营建精细化治理环境。在学生民主选举和
7、推荐根底上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监视力度，为班级精细化治理营建“自主、开放、立体”的治理环境。应对学校“精细化治理细则”的要求，我班的班委会进展了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务治理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直截了当向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等，由原先向班主任负责改为直截了当向值日班长负责；值日班长由全体同学轮番担任，任期内（一天）行使一切班级治理职权，如监视班委会、课代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监视并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑
8、当日班级日志，对任期内觉察的好人好事加以表扬，对违犯学生会治理细则的人和事进展登报批判，并写出任职心得，使班务治理透明化；拓展科代表的工作平台，由科代表负责处理、应对本科学习方面的一切事物。 本着“不求人人优秀，但愿个个进步”的育人原则而进展的如上班级治理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的效劳理念，为班级精细化治理奠定了学生自主治理的原则和根底。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级治理和班级文化导向；也消除了班级治理的局限性，人人参与班级的治理凸现了学生主人翁认识，有利于班级凝聚力的构成稳定，使班级治理更加开放，为精细化治理的正常运作组建了立体式操作平台。 随着这一系列措施的运作，班级相貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都洁净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，上进、超越自我为理念的班级文化在学生展示个性风采的进程中，为了明天，我们在用心努力！