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1、班主任论文之班级精细化治理 班级精细化治理付根台高中阶段是构成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素养的人，是时代给予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的构成是一个渐进的过程,赫尔巴特说：假设不坚强而平和地抓住治理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。这话道出了班级治理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、治理者和筹划者，如何实现魏书生所说班级治理的重要目的是要培养学生良好的适应和质量呢？我依托我校全方位推进精细化治理工程的施行，在期初对全班学生提出本学期班级德育文化主题：培养责任心、上进心，加强自控力。本学期的班级工作确实是围绕着这一主题，围绕
2、学校德育处提出的精细化治理工程，研究和探究有利于学生自我教育、自主开展、符合学生年龄段特征的班级文化，开展学生的自我认识，提高学生个体和群体的自我教育才能，进展了一系列实践与探究。下面就此谈谈我一学期的做法和看法，陋文浅知，旨在抛砖引玉，期望更多的指导使班级治理日臻完善。一、以目的教育鼓舞人心，统一思想一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。在开学初接着向学生们提出：班荣我荣；班级是我家，创优靠大家；做文明学生创文明班级等口号，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事不断从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全
3、班学生的言行。是否有利于集体利益是班主任处理班级事情最有力最公正的一面镜子，关于批判不良行为、风气、思想有规可循。进一步向学生提出了：培养责任心、上进心，加强自控力这一德育主题，顺势提出创立优秀班集体的共同目的。一个班级的开展离不开每一个学生的努力。因而我让学生结合学校开展的阶段性质检测，确立本人的周学习目的、月学习目的、学期学习目的，并在全班交流。以个人目的和集体目的促进班级开展。二、制定实在可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，加强学生的自控力与构成班级良好的班风协调起来，使班级治理定量化、精细化、科学化。 1接着推行、落实、贯彻做文明学生，创文明
4、班级-高一（2）班学生学习态度量化记录表和高一(2)班行为量化记录表。附表（一）高一(2)班学习态度量化记录表学号姓名作业上交情况语文背默情况英语背默情况上课听课情况上课做作业情况早读情况总分1庄哲 2陈飘 3许笑天 4任奕舟 5陈启腾 6王垚祺 7夏立 8孙逸伦 9何一舟 10姚骏 高一(2)班行为量化记录表学号姓名迟到课间操眼保操个人适应卫生文明礼貌自修纪律夜自修纪律早锻炼寝室情况总分1庄哲 2陈飘 3许笑天 4任奕舟 5陈启腾 6王垚祺 7夏立 8孙逸伦 9何一舟 10姚骏 考核表的工程主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如出勤、课堂纪律等，每项都有由一个至两个负责人，
5、负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把分数记录到考核表上，并在放学时由班长收齐记录本，集中登记在班级日志，第二天还给各负责人。考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反响在学生月思想考核表内，公布在教室里。考核表里的大部分工程设计成加加分工程，如捡一颗粉笔头、得到任课老师认可的加分、纪律特别好、献爱心、值日生工作加分等。让学生明白，其目的不是要扣他们的分数，而是鼓舞他们多做好事，多加分数。加分方式促进了全班学生思想言行良性开展，从而提高了整个班级的文明素养。 班级公约使班主任在班级治理中有法可依，同时也使班干部在治理班级时有章可循，使治理科学化、标准化。
6、同时行为标准考核表量化了学生思想行为考核评介工作，使得期末考核数字化让全班学生朝着健康的方向开展。 2随着做文明学生，创文明班级-高一（2）班学生行为标准考核表的落实，我又引导班干部制定出了：值日班长轮番制；学习互组个人组长负责制度-全班学生每小组七人，每人负责收、发一门功课的作业，如此既能保证及时上交作业，有条不紊，又能调动全班学生参与作业收发，体会其劳累，培养他们的责任心；作业监视岗-监视作业情况、防止抄袭现像发生；个人卫生包干区-时刻保持每生座位周边地区的卫生；自行车保安、停放制度-鼓舞学生自觉停放自行车；值日生工作考核表-分及时、自觉、质量等几个工程，由卫生委员全权负责对每组值日生进展
7、考评；晨间治理制度-引导学生合理利用时间。这一些都是详细而又操作性强的包容班级治理目的、奖分原则、扣分细则等内容的精细化治理制度，是精细化治理的前台，对相应治理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每周一次综合，进展相应加减分记在学生行为标准考核表里。如此构成了立体、交织式的班级治理网络，调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任认识，凝聚了班级集体认识和团体荣誉感，确保了精细化治理施行的力度及针对性。与此同时，完善了检查反响制度，不仅常务班长、值日班长随时监视，作为班主任的我按照学校精细化治理要求到位，及时将检查、指导情况反响到责任人手中，及时整改。实践证明，这个治理方法行之有效，能特别快杜
8、绝学生违纪现象，对标准学生的行为、建立良好的班风起到了特别好的作用。如我们班培养了专业的擦窗员、保洁员，晨间秩序仅然等。 3建立学生思想行为档案记录袋 学生思想行为档案记录袋确实是记录学生所做的一些典型的好事或进步表现，及一些不良的行为，以及学生的感想体会和事后反思。从而看出学生在思想行为上面的进步和其成长的轨迹。同时给一些思想行为后进生一个心理上的防线-让他们明白本人所作的事要本人负责的，否则会给本人的成长轨迹上抹黑，以此来加强他们的操纵力。有时我也会对轻度违规的学生说：这次就不记录档案了，给你一个时机，要争取啊。我想得饶人处且饶人嘛。听到如此的话，学生往往会松一口气。与其让学生怕或痛恨老师
9、还不如让他感谢我。学生思想行为档案记录袋为精细化治理的正常运作提供了特别好的后台效劳。三、以情感教育拉近老师与学生的间隔，滋养学生的心田，感化学生的心灵。老师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关怀、体贴学生，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地接受老师的教导。在平时我利用课间的时机与学生闲谈，聊体育、新闻、影视及一些时髦，和学生一起唱歌、拉家常，征询寒嘘暖，热情地拍一下男生的肩膀，微笑着赞美女生的新衣服，或是用本人特有的幽默引来学生们的捧腹大笑。在整个班级治理的过程中，我不断身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，不管品学兼优，仍然品学均差，从不偏信偏爱。不
10、过，要做到让班级里所有的学生都感受老师是公正的仍然要有点艺术的。例如，有一次一个成绩一般的女同学和一个曾评为三好生的男同学发生了一点争吵，我在觉察后没有批判哪一方，先让两人分别写事情缘故，待我理解到：主要是错在女生之后，考虑到她是一般学生，我就先批判那个男生，说：作为三好生应该要先忍让。那个女生听了后自觉本人先错，后来勇于承认了错误并感谢流涕。每次在全班表扬时，总是先表扬最有进步的学生，不管他原来的位置在何处，只要有进步就表扬，有时我也会说确实是没有进步也没退步的同学也是好的，说明比拟稳定，希望他们能稳中求胜！在我的感染和倡导下，没有最好，只有更好！成为我班文化气氛中最嘹亮的口号；不管成绩多高
11、，只要比上一次有进步，确实是英雄！成为班级治理评价的标准，为班级治理的制度化、标准化以及对学生上进心的培养提供了宽厚的空间。四、以班会活动及学校活动为契机，浸透德育教育。本学期我班相即开展的主题班会活动主要有：1中学生上网利弊面面观-引导学生处理好学习与上网的关系，合理利用网络资源；2谈对得起本人-对得起本人，就要走好人生的每一步，不要虚度光阴；3预防春季传染病-宣传防病知识，加强自我保护认识，珍爱生命；4批判与自我批判-及时觉察一些歪风及不良行为，及时矫正，重整班风学风；5-抄袭作业可耻，独立作业荣耀-正确认识作业的重要作用，杜绝抄袭现像，表扬独立作业；6学习方法之我见-全班性的学习经历交流
12、会，促进学习成绩共同进步；7亲子沟通-淡化学生家长间的代沟，增进家长与学生间的情感交流；8学习志向与人生价值的讨论-让学生明白新世纪学习的目的，如何更好的实现本身的人生价值，从而立下学习的志向；9感恩父母-通恩父母，明白天下父母心，化感恩为学习习的动力。通过这些活动，让学生本人去悟出其中的道理，从而付诸行动。同时我又抓住学校的八项常规考核、黑板报、专题讲座如法制报告、每周的的国旗下讲话、大型活动如大合唱竞赛、屡次全校性颁奖典礼等时机，进展思想教育，浸透精细化治理。随着这一系列措施的运作，班级相貌构成了良好的风貌，晨间活动秩序井然，在常规考核中，我班级获得了优秀的成绩，在大合唱竞赛中，我班级学生克服困难最后获得银奖。在班级文化布置中获第一名等等。