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1、数学论文之浅谈小学数学教育中的征询题 浅谈小学数学教育中的征询题蒋财（贵州省务川县柏村镇柏村中心完小 贵州 务川 564306） 课堂教学是施行素养教育的主渠道。小学数学课堂教学在施行素养教育中的地位和作用巳经明确，改革小学数学课堂教学已经引起人们的广泛关注。当前在教学手段、教学内容的研究上已经获得了一定的成果。但是，在我们面对新的时代、新的学生、今后的需求，回忆小学数学课堂教学，感到确实存在着一些征询题。这些征询题严峻阻碍着素养教育的施行，成为课程改革的瓶颈。要想特别好地施行素养教育，必须从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的征询题并研究处理征询题的策略，使小学数学课堂教学更好
2、地习惯素养教育的需要。下面笔者就个人的教学经历浅薄的谈谈我们的小学数学教育中存在的征询题。1 老师业务素养不够数学教学论文中新的信息的增加和教材中新的内容的出现也对老师的业务素养提出了新的要求。这就要求我们数学老师 时刻更新本人的知识储存，走在学生的前列，才能搞好数学课堂教学。数学老师的业务素养包括各个方面的内容，其中主要是数学知识的深度、广度和对小学数学教材的领悟掌握程度。小学数学老师要想特别好地完成教学论文任务， 从一定的高度来驾驭教材，才能深化浅出地进展教学，不至于出现和学生一个水平甚至跟不上学生的为难场面；也不至于出现总是在一些无足轻重的小征询题上绕圈圈，而对那些关键征询题却一带而过的
3、情况了，也就不能从把握整个知识体系的高度来研究小学生的学习了。2 老师教学目的不明确教学目的明确是对老师的最根本要求。这就要求每位老师都必须承认本人每节课的教学目的是明确的。老师的任务不仅仅是教给学生知识，而应该让学生明白为什么要学、要如何样去学；不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会做人。然而在实际的教学过程中却是：老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是协助学生完成学习任务。表现为教学中，老师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的老师中心化。一节课中老师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书、为演示而演示的现象也不少见。反映在老师的态度上确实是僵硬急躁，为教学而教学。上起课
4、来就忘了本人的行为态度对学生的教育作用。殊不知老师在行为标准方面对学生的阻碍作用要比所教的文化知识重要得多。教学中明显地反映出是学生在协助老师完成教学任务，而不是老师在协助学生完成学习任务。教学目的不明确还表如今课堂教学中注重认知领域的目的而轻视情感领域的目的。只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯。学习兴趣、学习方法的培养等等。3 老师教学显得浮华在平常的教学中，老师制造虚伪的教学情景。例如，老师制造的教学场景背离于生活实际，甚至违犯小学生的生活常理，这是老师编造出来的假的教学场景。有的老师创设出来的教学前景甚至与教学目的，教学内容，教学过程相背离，而一旦创设的教学场景与教学相背离，场景就失
5、去了其存在的价值，不但不能为 我们的教学效劳，甚至有可能成为干扰教学正常进展的要素。特别多时候，老师的教学过程是空洞的，没有内涵的。在教学过程中，老师仅仅满足于展示图片，做做游戏，而不能到达优化教学，深化教学的目的。4 老师教学方法不得当教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在这方面尽管已经获得了特别大的成绩，但在教学实践中仍然是以教材为中心、以老师为中心，而不是以学生为中心。反映在课堂教学方式上，是在研究教而不是在研究学。本来学生的思维和语言有时是不完全同步的，想得特别好不一定能说得特别好，会算不等于会说。但本来要求学生在明白算理的根底上能计算就能够了，可老师非要把更多的时间和精力都放在
6、说上。本来学生学会分析解容许用题就能够了，可放着时间不让学生去处理实际征询题，非得盯着几道抽象得特别的应用题去练习说理。因而，训练学生的说理才能的初衷是好的，但因而而阻碍了学生对数学内容的学习却是得不偿失的。特别是因而而大大地打击了学生学习数学的积极性，扼杀了他们的制造认识，这就更不应该了。要明白，有多少学生对数学的厌学是从那单调的没完没了的说理开场的，从另一方面来说，这也确实是从老师那不正确的教学方法开场的。如今的老师，在新课改的理念的指导下，关于教学中存在的许多征询题不予以考虑，特别多的教学方案都流于方式，没有详细的教育意义。笔者希望我们的上小学数学的老师们要反思我们在教学中存在的征询题，实在提高我们的教学质量。