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1、数学论文之浅谈小学数学作业修正方式 丁琴英一、改变了作业的修正的地点在办公室里,我经常看见同行埋首于修正作业中,而无暇于精心备课及教研。而我,不管是家庭作业仍然课堂作业,都喜爱在教室里修正,共缘故有以下三点:(1)能够缩短作业反响评价的时间;(2)能够提高学生的学习积极性;(3)学生能够及时调整本人的思维方式。详细做法如下:(1)关于家庭作业,一般是利用第二天的晨会时间,让每一个学生把做好的作业翻开,放在桌子角上,自行早读,老师巡回修正。(2)关于课堂作业,则在课内最后10至15分钟,让学生做作业,早做完的早修正。修正完后交与组长检查、收齐。实践证明,在教室里修正作业,既能够提高学生的学习效果
2、,又能提高老师的工作效率。二、改革修正作业的符号数学老师修正作业,一般来说,错了的打“”,对的打“”我觉得那个红色的“”是学生永远都无法订正的“错”,学生每天做作业,面对往常那个“错”,会挫伤积极性。数学课程标准明确指出:“评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自决心。”关于做错的题,我采取的是“_”这个符合或干脆不修正,而用口头提示、及时指出的方式。例如:学生计算(1)2395=1155 (2)3676=61239 367 45 611155关于第(1)题,我用手指指着十位,对学生说:“要加上进位来的4!”第(2)题,我则指着横式征询:“这道题有余数吗?”由于老师指出错误的明确详细,学
3、生订正在精确无误了,订正时,学生能够擦除错处,不留痕迹地改正本人的错误,再让我修正一个“”,并跟他打上一百分,如此能够极大地保护潜能生的自尊,同时,也能够协助他树立决心,失败了能够重新再来,生活每天对他都是新的!三、改良评价作业的方式数学老师修正作业,适应于对全对的作业,用“一百分”或“”予以鼓舞,对中等生一般不评,则写上“更正”两个字,我个人认为,如此的评语对优生来说,因此欢乐,但关于潜能生来说,就未必。数学课程标准要求:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的构成和开展。”我们能够改变单一的评价方式,一边笔批,一边有针对性地对每一个学生进展语评。例如:对作业做得又好又快的学生,老师能够说:“你特别认真!”“你真快!”抑或是一个简单的“好!”也胜过那个无言的“”;对中等生,老师就能够鼓舞说:“假设你速度再加快一点,字写得更好点,就太棒了!”对潜能生,老师能够边摸摸他的头,一边鼓舞说: “嘿,不错,有进步!”“把这道题更正了,就确实是一个进步大的学生了。”“老师相信你下次会做得更好!”试征询:有什么书面评语能胜过老师面对面的亲切语言亲切的爱抚?!如此的评价方式,能够让班上的每一个学生,尤其是潜能生,感遭到老师的关怀、老师的爱,从而改善师生关系,增进师生间的情感;使学生“亲其师,而信其道”。