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1、数学论文之小学数学作业的有效修正 小学数学作业修正是教学的重要环节，是理解学生数学的学习过程，是对课堂教学的补充与提高。关于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方法，起着至关重要的作用。笔者按照新课程标准的要求，对数学作业修正良行了一些偿试，收到了良好的效果。一、 课堂修正。每节数学课，课堂上总要完成一些练习题。由于上课时间有限，我每次选择有一定难度的标题进展修正，主要是请几位同学上台演习，等演习完后再集体修正。对做得好的和有进步的同学给予鼓舞；对存在征询题的，及时给予指正。如此有利于提高作业修正效率，也有助于提高了学生学习的积极性。二、学生自批。学生本人进展修正。有些作业做完后，让他们本人先
2、行推断对或错，而老师在批阅的时候，只要阅读一下，不需要重复修正，重点放在对错误的批注修正上。如此，学生是本人作业的首位修正者，老师成了二度评判与点拨者。当小孩们觉察自批与老师的修正有出入时，便促进反思与理解，从而将修正变为自主参与、自我反省、自我教育、自我开展的过程。三、学生互批。由同桌或前后桌同学互相修正，当面交流，写出批语，生生互动。如此的修正尝试，小孩们往往认识强、领会深，他们通过对双方解题方法的理解和理解，互相接纳并互相认同评价结果，构成了积极、友好、平等的评价关系，小孩们在不断改良的过程中获得了开展。四、老师亲批。对教学的中重难点练习，做到人人过关，利用课外时间对学生的作业逐题修正，
3、及时掌握学生学习程度，一旦觉察征询题，能够有针对性地讲解，并要求学生立即进展订正。五、典型修正。选择典型的学生作业进展修正。这种方法既可让学生经历深化，也可让学消费生骄傲感，甚至会成为后进生转变的一个契机，使后进生在集风光前获得成功，在他们内心产生“愉快效应”，激发好学的积极性。六、随机修正。为防止一些学生自觉性差，作业马虎，存在幸运心理，每天要随机地在班里抽取某几列或某几行学生作业进展修正，及时地觉察征询题、纠正征询题，使学生明白作业的错误所在。如此，学生不明白老师什么时候检查本人的作业，也就不敢马虎或者不做。同时老师做到心中有数，哪些征询题学生没弄明白，还需进一步讲解。七、点评修正。一是对学生在作业过程中有创新的创意新的算法，新的进步等加上短评语，予以表扬、鼓舞。如 “棒极了”、 “进步真快”、等评语。二是把表扬与批判融为一体，让学生乐于改正本人的错误。比方：“作业有进步，细心点就更好。” “这道题算错了，你觉察了吗？”等。三是按照学生作业的实际情况，有针对性地用点评语给以指导。如“是粗心出错了”、“字迹潦草不工整”等，这关于指导学生纠正本身的缺乏，促进他们进步有特别大的作用。使用以上的修正方法，调动了学生学习数学的积极性，诚然也提高了教学效果，同时还增进了师生间的情感交流。