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1、数学论文之浅谈作业与修正 数学作业作为检验学生知识与技能的掌握程度，是促进学生构成数学考虑，提高处理征询题才能，激发学生学习数学的积极情感与态度的重要手段，是数学教学过程中不可缺少的环节，数学作业的修正能有效地协助接受学生作业反响的信息，觉察并弥补学生数学学习中存在的征询题，能够增进师生的情感交流，协助学生树立学习的决心，促进学生构成良好的学习适应。它是对学生学习评价的重要按照，也是提高课堂教学实效的有效途径。作业在课堂的教学过程中，是稳定知识和培养才能的重要环节，它是以老师的设计为前提，以对学生辅导、评定为效应的，绝不是灵机一动，信手拈来的，而是一项充满制造性、艺术性的行为。因而，在进展作业
2、设计与修正时，要留意以下几点。一、在内容上，突出开放性和探究性。除保存部分传统型作业外，大部作业有考虑性，实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。作业要精心选择和设计，要注重布置课外阅读，调查与实践等实践性，生活行的作业。二、在容量上，考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。作业数量和难度要适度，有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求，对学有余力或有特别兴趣的学生，能够设计不同方式的作业，严格操纵学生的作业量，实在减轻学生的作业负担，要实在保证小学生每天能有10小时的睡眠时间。三、在方式上，表达新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业
3、方式，能够布置一些操作，实验和口头完成的作业，能够在课堂内完成，也能够在课外完成；能够独立完成，也能够与别人合作完成。四、在评判上，注重过程性和鼓舞性。老师能够提供时机，让学生参与到作业评判的过程中来，在评判结果上，要尽量使用鼓舞性语言表达人文关心，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。作业设计与修正，切忌不要为了追求方式搞花架子，作业设计应在注重实践性，体验性和操作性的同时，必须符合课标和教科书的要求，所选的习题要有启发性、典型性、代表性、兴趣性，而现行的作业设计，在注重根底性的同时凸显了开放性和探究性，造成答案的不唯一性，这无形中给老师的修正增添了难度。因而，老师应从修正视角的多维度，修正尺度的纵向，修正范围的选择，修正主体的多元化等几方面进展研究，提高小学数学作业修正的效益。