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1、数学论文之小学数学课堂多媒体教学策略 珠晖区建湘小学 谢言平多媒体是一种现代化教育技术手段，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现详细、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多感官参与学习。在数学教学过程中恰当地运用多媒体技术可使学生快速、高效地获取知识，开展思维、构成才能。因而在打破教学重难点，提高课堂效率，激发学生兴趣方面有明显的作用。新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。”目前，多媒体教学在教学中已成为广大老师的一种教学手段，使广大老师能够特别好的利用多媒体这种现代设备来完成数学教学。因而，作为教育的
2、内容及方式也必须随着改变，同时对老师也提出了更高的要求。按照我在教学时使用多媒体的体会，本文就数学课堂教学中多媒体应用谈谈个人看法。关于我们欠兴隆地区的小学来说，多媒体是一个新事物，要恰当地使用它，要留意以下几方面。一、忌蜻蜓点水 喧宾夺主由于多媒体呈现信息的速度快，容量大，老师容易不自觉地加快课堂教学的节拍，因而把课上成了“蜻蜓点水”式的教学。如今，老师要适当地“停一停，顿一顿”，让学生有时间“想一想，思一思”。老师应当按照每节课的教学目的和任务，在最需要的地点适量，适度地用活多媒体。有些老师尝到多媒体的甜头，一味追求多媒体的作用，不深化研究教学内容，随意用多媒体。不是教学的重点和难点的地点
3、，也让多媒体唱“主角”。由于小学生的大脑皮层对兴奋的抑制才能较弱，在利用多媒体教学中，采纳过多的影音来辅助教学，容易分散学生的留意力，阻碍学生的学习效果。在数学课件的制造中，一些老师为了使学消费生兴趣，往往追求背景设计的华美，有时还插入与教学内容不相关的动画，同时频繁跳转切换画面，甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐，这种只求装饰不求效果的课件，结果导致学生的留意力迟迟不能集中到需要关注的包含着潜在数学内容和关系的对象上。本想吸引学生，实际却分散了学生的留意力， 不能集中到教学中来，关于教学内容的深层次内涵反而理解不深，阻碍了对整体教学内容的掌握。二、忌情有独钟 弄巧成拙有些老师瞄准多
4、媒体出图迅速，画面富有色彩及其化静为动的功能，对多媒体“情有独钟”，所有的教学内容和教学环节都做在电脑中，动静画面泛滥成灾。有时候，往往是过分强调了学生的形象思维，而无视了抽象思维的训练。随着多媒体在教学实践中应用越来越广泛，制造也越来越精致，使多媒体课件在声音，文字，图画，动画方面更加出色。一方面把学生牢牢吸引住了，另一方面，部分学生的留意力就停留在此，对所学内容反而不感兴趣。三、忌越俎代庖适当的选用多媒体教学，有利于老师课堂水平的发挥，但多媒体不能代替老师。尽管有些多媒体有一定的兴趣性，吸引力，但真正使多媒体产生兴趣性，吸引力和鼓舞作用的是使用多媒体的老师。俗话说得好：“纸上得来终觉浅，绝
5、知此事要躬行。”操作，实践是获取知识也是进展科学探究的重要方式。教学中，老师切不可“越俎代庖”借助多媒体捆住了学生的双手。本人在小学数学教学中是如此用多媒体的。一、使学生的认识更加形象 激发学习兴趣现代认知心理说明：一副形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往能够诱发认知对象产生强烈的热情。同时这些情境能够成为思维活动的导游，从而牵动着人对认知对象的想象。数学教学中有特别多内容适宜于进展多媒体教学：例如立体图的展开征询题、平移征询题等等，另外，在回放“活”的生活经历时，学生在生活中经常会接触一些与数学有关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，如何提取重要的信息及排除生活多变的干扰要素，
6、运用多媒体课件的手段显得尤为突出与必要。例如：北师大版三年级（一天的时间）片断创设情境，导入部分：两个好朋友约好了在八时见面，双方都按时到了预定的地点，却没有见着面，为什么？方法1：老师仅用语言表达进展展示。师：你明白他们为什么没有见着面吗？生：老师，可能他的表走不准了生：可能睡过头了生：记错地点了，或者离得挺近的，却没有看见。方法2：课件辅助：制造了完好的情境，并适时加上点钟显示8时，及早晚自然情景的变化。师：你明白他们为什么没有见着面吗？生：他们对8时的理解不一样，一个是早上，一个是晚上的！ 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究
7、。因而，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段能够激发学生的求知欲和学习兴趣，让学消费生积极情绪。老师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。这关于引发学生的学习兴趣。唤起学生的求知欲，整节课的顺利进展敲响了动人心弦的第一锤。利用多媒体网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣特别快被激起，激活。有了兴趣，学生就能进入最正确的学习状态。运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学习中去。由于小学生有意留意时间短，持久性差，往往阻碍到课堂学习效果，因而为了改变这些缺乏，在课堂教学中，引导学生对数学的向往，培
8、养良好的数学兴趣和愿望，在数学教学中是特别重要的。在课堂教学中，媒体是教学信息的平台，是传输信息的工具和手段，因而利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，由点及面，由抽象到形象，由静态到动态，使学生的感受！视觉构成鲜明的时空印象，动画技术，音像剪辑和粘贴组合技术，化静为动，学生能身临其境，在强烈逼确实情境中开展形象思维和抽象思维，激发他们学习数学的兴趣。例如，在教学角的认识时，由多媒体课件演示钟表、扇子、红领巾等；然后去掉屏幕上的实物画面，只留下闪耀的角，并配有声音说：“同学们，你们认识我们吗？我们都是角！”如此既有利于学生多方位、多角度的观察，又有
9、利于学生抽象感知角，激发学生的求知欲。在数学教学中，把数学知识放在一个生动、爽朗的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最正确工具。如今我们所使用的数学教材，例题多来源于生活，并以情景方式出现。由于小学生具有好奇、好动、有意留意时间短、持久性差等生理特点，表如今课堂中确实是：老师讲授的前几钟能够比较专注地听，但由于老师讲授时间过长，方式呆板，学生容易出现视觉、听觉疲劳，这校样课堂学习效果就不高了。因而，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调理课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
10、例如； 我在教学一年级认识大面额人民币时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，如此让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，效劳于生活的道理，培养了学生的数学应意图识。学生兴趣十分浓重，特别快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵敏的练习训练，学生思维爽朗，兴趣浓重，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比较的。如此教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。二、化抽象为形象，提高学生动手
11、操作才能利用计算机模仿操作比老师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，协助学生正确掌握操作方法，构成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、挪动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的一些测量方法让学生推断，最后指导学生进展测量。如此教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作才能。再如：在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根如何样减去八根，学生能够先本人操作，试一试如何样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零
12、三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生能够亲身操作，能够亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键确实是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还能够反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪耀、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且能够协助学生进一步理解知识。三、精心设计练习课件，加强数学学习的兴趣性就练习而言，单一的依托小黑板、卷子、书本等传统的呆板的练习方式，时间长了学生会感
13、到乏味，表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”“数学考虑”“处理征询题”“情感与态度”四维目的的培养，需要方式多样的练习。这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中不断保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。此外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反响，能够使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。如此一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的陶冶和培养。例如，在进展练习稳定时，利用多媒体教学，事先老师制
14、件了多样的练习，灵敏选择题型进展练习，选择、推断题、操作题、计算题一应俱全，及时反响学生的答题情况。全班同学一起校正时，更能将学生的方法直观地显示出来。由于利用多媒体技术进展教学，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。知识的掌握、技能的构成、智力的开发、才能的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。因而，练习是学生学习过程中的重要环节。在老师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感特别重要。因而，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提
15、供更多的练习素材，更多的练习和表现本人才能与成就的时机。同时，也为老师提供及时获得学生精确、真实的学习成效和学习态度及反响信息的方法和途径。利用多媒体辅助进展教学是教育改革实践中的一种新探究，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、才能和思维等智力要素也得到开展。我们坚信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素养将得到全面开展。四、巧用多媒体，拓展学生的视野数学课程目的明确指出：学生必须能够体会数学与自然及人类社会的亲切联络；初步学会用数学的思维方式去处理日常生活中和其他学科学习中的征询题。这就要求老师在教给学生书本知识的同时，还要给学生补充大量的课
16、外知识。而计算机恰好具有这种优势，它能够通过精彩图文、优美的画面、动听的声音，高速度、大容量的为学生提供各个领域的知识，让学生接触更宽阔的天地。如：教学有关“闰年”的知识时，为了能够让学生明白“四年一闰” 的道理，能够设计如此的动画：红色的太阳、兰色的月球、灰色的地球按本人的规律不停的运转着，这时可配上轻松、优美的音乐，温顺、亲切的讲解，仿佛将学生置身于浩渺、奇异的宇宙中。拟确实画面，激发起学生的求知欲。学生也从画面中明白了地球本人旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，如此每年大约少罢了6小时，过了四年就少罢了一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫做闰年。通过这种生动、拟确实演示，不仅让学生知其然，更让学生明白了其因而然，不但扩大了学生的知识面，让学生对知识的理解更加深化了。多媒体辅助教学的研究，需要一个不断开展和完善的过程。“好钢用在刀刃上”，只要我们按照教材和学生实际，按照教学目的，努力探究，不断总结，多媒体一定能够在课堂教学中发挥它积极的作用，展现出独特的魅力。