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1、认一认3教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计 16篇)2022-12-12认一认3教学设计(精选16篇)认一认3教学设计篇1教学要求.认识本课16个汉字，能够读准字音。1 .通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。2 .引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备生字卡片，配套挂图，麻绳和丝线各一根。教学过程第一课时一、谈话导入1 .出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读 音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。2 .引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的？(教师提示：动 物的名称。)【点评】教师注意引导学生利用自己的生活经验学习生字。二、识字指导
2、1.教学鹿。(1)出示音节iù； o启发:这个音节我们已经学习过了， 谁来拼一拼？(2)提示学生：lù；的声母是边音1(3)出示挂图，引导观察：这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗？ 在哪里见过？(4)教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了鹿。剩下七个 字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小 老师，教大家读一读。2.教学虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告 诉学生这些字就在书本第11页。【设计意图：通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。 通过听儿歌，调动学生
3、学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节 课的学习。】二、结合图，指导识字。1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以 前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字 多。2、反馈学生自学的情况。教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导 学生认读汉字。认读金(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么？(2)教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读， 齐读。认读木(1)教师出示图片，指导学生看图，认识木字，指读，齐读。(2)区分木&rdquo；和目，告诉学生：这两个字读音一样，字形 不一样，不要混淆。认读水(1)教师出示图片，指导学生观察图，
4、认识水字，注意读准翘 舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。(2)用水字开花。(3)教育学生节约用水。认读火(1)教师出示图片，学生观察图上画的是什么？(2)指导读准火的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。(3)教育学生不能随便玩火。认读山(1)教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最 简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。(2)出示山的识字图片，认识山字，指导读准音，指读，小老 师领读，齐读。(3)学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。认读石(1)教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。(2)出示石的识字图片，指导学生读准石的读音，注意读准翘 舌音，范读，齐读。认读田(1)教师
5、出示识字图片，范读，学生齐读。(2)出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。认读土(1)教师出示收集的黑土、黄士，告诉学生这就是土。(2)范读，指读，分组读，注意第三声读到位。3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉 字。【设计意图：在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种 形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经 验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。】四、玩游戏，巩固识字1、猜谜语十加一。(打一字：士)一横一竖，一撇一捺。(打一字：木)口里加个十，分成四小格。(打一字：田)2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找金，我的朋 友
6、在哪里？持金字卡片的学生则举起卡片说：我是金，你的朋友在这 里。【设计意图：采用学生喜欢的方式，使学生在玩中体会识字的乐 趣，巩固识字教学效果。】五、课后延伸识字1、认读本课的16个生字。2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。【设计意图：让学生采用趣味的方式完成作业，轻松识字。】附板书设计：认一认1第一课时人口手足舌牙耳目认一认3教学设计 篇4教学要求：认识16个汉字。教学过程：一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字 音，理解字义，认真字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“虫”。3、齐读，指名
7、读：“虫二4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字 义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这里边16个汉字。五、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校 正。认一认3教学设计 篇5教学设想：国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、 星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面， 辅以拼音，已学过的“r i ”、“yU ”用红色拼音标明。作为一年级新 教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个 值得思索的新命题。从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢 学习
8、汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一 课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活 中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通 过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点; 而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音 不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才 一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新 字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体, 显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小 小的情
9、境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣 与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面， 让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风 声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友 考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字, 就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学 生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听 听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的 身心特点，从而更好地进入新的学习。学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语 文学习的特点，关
10、注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的 好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一 定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们 以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在 群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作， 更得到了能力的培养。“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级 教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社 会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管 是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广
11、告、标语牌、物品名称 以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、 在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使 学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入, 放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。教学过程：一、复习新知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一 读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入 手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋 友，激起学生学习新字的兴趣。】
12、二、创设情境，交友识字1、第一位新朋友是谁呢？（显示星星闪烁的画面）播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星 （x I ng）,我就和他交朋友！在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。（读准星xi ng,显示星星眨眼晴的动画）【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令 每一位小朋友跃跃欲试。】引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打 一个个红五星，你们还见过哪些星呢？（逐一交流，指认“星”字）2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是（云） 练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。你们都见过些什么样的云呀？3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友（电）
13、练读并拓展认字：哪些东西要用到电？4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是一一（风）（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、 风声。）你们看，柔柔的是一一春风，热乎乎的是一一夏天的风，凉凉的 是一一秋风，刺骨的是一一西北风，漫天卷地的是一一龙卷风。（随机纠正“风f Ong”字读音）【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生 的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】三、探究合作，自学新字1、刚才我们认识了 “星、云、电、风（抽生字卡）这4位朋友， 还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其 他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的
14、字介绍给其他小朋友。（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会 的？【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识, 通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的 积极性，培养了他们主动探究的能力。】四、小结回归，诵读课文1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对 了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢! （中、英文评价配音）谁来试试？【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一 试的决心。】2、打开课本，练习诵读课文五、巩固练习，联系生活1、小朋友学得
15、都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下， 欣赏一首儿歌。(配乐、配画面，边念边做动作)天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身， 既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续 学习。】2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认 识这8位新朋友了？(1)必答题电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、 公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院(2)抢答题(答对1题加10分)显示图文
16、题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨 伞、今日洋参丸、欢迎光临(3)圈字题(从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分， 漏圈或错圈1个扣1分)附文字题内容：雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴人云亦云、光明正大、水中捞月电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下月缺花残、星火燎原、满天乌云夜来风雨声，花落知多少。床前明月光，疑是地上霜。迟日江山丽，春风花草香。只在此山中，云深不知处。危楼高百尺，手可摘星辰。锄禾日当午，汗滴禾下士。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。我家的电器可多啦！秋风起了，天气凉了。明天多云转阴，有时有雨。六月，
17、烈日当头，发出刺眼的光。月光曲真好听。今天是祖国妈妈的生日。理发店里有三星牌电吹风。周末，我们去了星天乐园。【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、 儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂。情 境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。:六、课外延伸，注重实践师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了 8位新朋友。 老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信， 小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。教学要求：1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点难点：教学具
18、准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：认一认3ri yu yi shi zhu fu mu nu日雨衣食住父母女yue xing guang yun dian feng xing er月 星 光云 电风行儿作业设计、安排：课内：认读16个汉字。课外：熟读课文。教学过程：一、导入新课，板书课题认一认3着一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有 些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个 字的意思。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验， 把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画 的
19、是什么。2、借助拼音，自己试读2,让学生知道每一幅图下面的汉字就 是用来表达图的意思的。3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到 的。三、指导读准字音1 读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食 住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画 了解它的意思。2、教师先领读：ri yu yi shi zhu fu mu nu日雨衣食住父母女接着指导认读，开火车读，变序读。3、出示字卡：yue xing guang yun dian feng xing er月星光云电风行儿教师让学
20、生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后 领读，帮助学生把字音读准。4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准 翘舌音。5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读 效果。四、指导诵读1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边 在头脑里浮现出相关的图画。认一认3教学设计篇6资源名称及内容：我教认一认3认一认3教学目标：1、 让学生喜欢汉字，有学习汉字欲望。2、认识8个新字，读准子音， 记住字形。教学重点、难点：1、读准“星”、“风”的字音。2、读 准子音，记住字形。教具准备：头饰、字图卡片、小
21、红花、10套生 字卡片、十份答题纸、图片等教学过程：一、复习新知，导入新课。 1、小朋友们，我们学了拼音，还学了许多字，你们还认识它们吗？ 读一读！（认一认1、2） 2、今天老师和大家再认识8个新朋友。从 入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬 学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激 发起学生学习新字的兴趣。二、创设情境，交友识字。1、第一位 新朋友是谁呢？表演：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的 名字“星”（显示“星”字），我就和他交朋友！出示图子字卡片“星二 学生发言。模仿星星眨眼的动作。让星星娃娃会说话，和星星交朋 友，让星星眨眼这一富有
22、人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲 试。从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。引申：我们刚才认 识的是天上的星，老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过 哪些星呢？ 2、这位朋友是“云二出示图子字卡片“云练读并仔 细看，闭眼先这个“云”字，记住它。你们都见过些什么样的云呀？ （各种各样的云。）3、一位威力极大的朋友（显示闪电并带有声音。） 学生回答：“闪电出示图子字卡片：“电工练习并拓展认字：哪些 东西要用电。（电脑显现常用的家用电器。）4、这位朋友是我们最熟 悉的“风二（显示四个季节不同的风。）你们看，柔柔的是春风，热 乎乎的是夏天的风，凉凉的风是秋天的风。刺骨的风是冬天的西北风。
23、利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风” 字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学 生入情入境，认识并练读“风”字。从而有效的导学重点，突破了难 点。（多种形式去读。）三、探究合作，自学新字。1、刚才我们 认识了 “星”、“云”、“电”、“风”，还有4位小朋友，老师要请小朋(1)出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字? 你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。)(2)指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如： 鸟的声母是鼻音n,虫的声母是翘舌音。(3)同桌认读这七个字，注意读准字音。(4)用卡片引导学生认读生字，开展认读
24、比赛。(5)配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生 字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一 名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇 报组词情况，正确的给予鼓励。【点评】教师以小组合作、竞争的形式进行课堂教学，学生有了 自主学习的空间，成为学习的主体。(6)出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字 是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。(这一环节的教学，不是为 了让学生认识古文字，而是希望通过猜字，引导学生感知汉字的象形 特点。)板书如下：虫贝鱼鸟羊犬龟鹿(甲骨文图略)三、练习.对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。1 .指名读
25、，齐读。认一认3教学设计篇2一、教学目标：1、正确认读“日、月、星、光、云、电、 风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。2、创设情境， 在一个优美的童话故事中识字，积累丰富语言。3、激发学生喜欢学 习汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。二、 教学重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。三、 教学难点：1、“星、风”的读音，读准后鼻音。2、调动学生认识 本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿 望。一、播放歌曲：白云飘飘二、新课：这首歌的名字就叫白 友一小组为单位，用读拼音，看图或其它的方法来认识。人人可以当 小老师，挑自己学会的，西
26、画的字介绍给其他朋友。（生字卡片：日、 月、光、雨。师巡视，点拨引导。）2、小组交流。（表现好的给予奖 励。）关注学生的个别差异和不同的学习要求，充分激发学生的主 动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学 环节中，从扶到放，调动学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知 识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学 生的积极性，培养了他们主动探究的能力。四、小结回归，诵读课 文。1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念得对了，他们就出 来和小朋友见面，还会鼓励夸奖你呢！谁来试试？又一次换角色, 变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。2、打开 课本，练
27、习诵读课文。五、联系生活，巩固练习。1、小朋友学得都 很认真，现在，就让我们去轻松一下，欣赏一首儿歌。天空天空多奇 妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪烁真热闹。乌云来 了不得了，闪电一到赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦 跳。在轻松的音乐、欢快的节奏中，让孩子动起来，既巩固了所学 知识，又消除了疲劳，使学生很快以饱满的情绪继续学习。2、轻 松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8个新 朋友。（1）必答题。帮你们手上的字配上一幅美丽的图画。（2）抢答 题。电视机、光明牛奶、大风车、雨伞、公用电话等。（3）圈字题。 从词、诗、句中圈出学过的字。六、课外延伸，注重实践
28、。这堂课上， 小朋友自己动脑筋，想办法，认识了 8位新朋友。老师还发现许多小 朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样 做，一定回交上更多的汉字朋友。（小朋友们，你们今天学习的正认 真，希望你们今后都像今天一样学习，在不久的将来，你会自己看许 多喜欢的童话书了。不能骄傲吆！）认一认3教学设计篇7教学目标：1,认识本课16个汉字，能够读准字音.2,通过观察图画，初步了解本课汉字字义.教学重点：根据图画认识16个汉字.教学准备：生字卡片，投影片.教学时间：1课时教学过程：一，导入新课，板书课题.今天我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示 植物名称，都是大家熟悉的
29、.二，观察图画，自由认读.16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上面的是什么想 想哪些是自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉.让学生自由说说自己认识图上的哪些事物，教师相机出示字卡, 顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下.自由说说自己认识图上的哪些事物.三，指导读准字音.1,教学让学生先找出标上红色注音的字.启发学生发现这些红色 的注音都是学过的音节.2,教师出示卡片（或用投影片）lfim a p 1 h e m i g u .先让学生认读，再试读这些注音下面的 生字：鹿，麻，皮，禾，米，谷.3,依次出示其它的字卡：ch 6 ng b e i y u ni a o y a
30、 ng qu a n虫贝鱼鸟羊犬gu 1 s I mao zh u龟丝毛竹教师领读字卡（或投影片）上的注音和汉字.4,重点指导读准带有翘舌音的字：ch 6 ng zh u sa虫竹；带有平舌音的字：丝；声母发音容易混淆的字niao鸟.5,打乱顺序让学生认读.启发学生一边读一边想这些字所表示的 事物的样子.认读学过的音节.指名读生字.结合投影片认识生字.练读平翘舌音.打乱顺序读生字.四，指导诵读.1,教师范读.2,教师领读.3,边读边体会第二，第四组字的韵脚是“u；把握诵读节奏.4,在诵读中了解每个字的意思.诵读生字.认一认3教学设计篇8第二课时一、识字指导.麻、皮、禾、米、谷。(1)指名会读的
31、学生认读以上五个生字。表扬读音准确的孩子， 并请他说一说自己是怎么认识这些字的。(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。 鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。【点评】渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。(3)指名读，开火车读。(4)指导理解麻。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一 摸。启发用麻组词。(5)理解皮。请学生摸一摸自己的皮肤，说说有什么感觉？启发用 皮组词。【点评】教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。(6)理解禾、米。指导看挂图，帮助学生了解禾是指农作物。有 一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示米，引导 学生用米字组词。引导学生初
32、步了解禾字的演变过程。引导思考：你觉得禾的字形 与图上禾苗的样子像吗？哪儿像?教师画一棵成熟的禾苗的简笔画，并 板书禾的古文字。(7)理解谷。引导学生观察图，告诉学生谷也是一种农作物，成 熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。2 .教学丝。(1)出示丝字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老 师领读。(2)教师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。 (教师解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多 根拧在一起用。教师边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示 丝的古文字，指导学生初步了解丝字的演变过程。)【点评】从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新
33、知识 的距离，帮助学生初步了解丝字的演变过程，感知象形文字的特点, 激发学生学习汉字的兴趣。(3)指导学生用丝字组词。3 .教学毛。(1)出示毛字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老 师领读。(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的毛，说一说毛有什么特 占？ 八、(3)指导观察毛字的象形之处，启发用毛练习组词。4 .教学竹。(1)出示竹字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老 师领读。(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。(3)对照挂图，你有好方法来记竹字吗？根据学生的回答，教师简 笔画，突出竹字的象形之处。【课堂实录片段】师：(出示竹的生字卡片。)这个字，谁会读？生：（
34、许多学生举起手。）我会读。师：请你读。生一：zhú； o师：好，你再来读读看。生二：zú； o师：再读一遍。生二：zú； 0师：请注意，读这个字的时候要把舌头翘起来，zhú；、 zhú；,请你再试试看？生二：zhú；、zhú； o师：很好!谁还想读？生三：zhú； o师：你读得真标准!请你当小老师带大家读一读，好吗？生三：（点点头。）请大家跟我读：zhú；、zhú； o（同法，教师又请了三位学生带读）师：我们一起读两遍！生：（齐读）zhú；、zhú；
35、0师：（引导学生观察挂图。）这图上画的是什么？生：（异口同声）竹子。师：你知道一根竹子是由哪些部分组成的吗？（教师边指挂图，边与学生交流，知道的学生就自由回答。）师：（指着竹竿）这是生：（自由回答）竹竿。师：这上面一节一节的，叫生：竹节。师：这细一点的，叫生：竹枝。师：竹枝上长了许多生：竹叶。师：竹子小的时候叫什么？请你说。生：竹子小的时候叫竹笋。师：你们知道得真多！（出示竹字。）请你们观察图，再看看字， 你有好方法来记这个字吗？（学生们开始观察、议论，有的迅速地举起手）师：请你说！上台来，指着图说。生：（走上讲台，指着黑板上的图。）我觉得，竹的第一笔就像这 片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，
36、这笔就像竖着的叶子。然 后 这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。（教师一边不住地点头表示认同，一边用简笔画把该生讲的画下 来，突出象形部分。）师：（微笑着点点头，为他鼓掌。）你真善于观察和想象，说得真 好！师：（指着简笔画，）你们看，这两组竹叶和这个字像吗？生：（异口同声）像！二、练习.对照图，自由读一读相应的汉字。5 .去拼音指名读，齐读。6 .快速抽读生字。教学随笔本例教案根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将 字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学 生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把
37、所学的汉语 拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师 引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。关于识字教学，教师没有单纯地为识字而教识字，而是在识字教 学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的 观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。认一认3教学设计篇9教材分析：苏教版一年级上册认一认5的内容是：认识刀、 戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆 16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼 音用红色拼音标明。教学教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清 字形。能够根据图画初步了解这些
38、字的意思。采取多种方式如小游戏、 情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。学生学习目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清 字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。教学准备 生字卡片。教学重难点：正确认识16个汉字。教学构想 在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认 有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐 步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积 极性，让学生在玩中学，学中记。教学准备生字卡片。教学时间2课时第一课时教学内容：认识刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟八个生字， 掌握学过的拼音。学生学习过程：一、激情导课导入课题同
39、学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字 To老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今 天我们再来一起认字好吗？明确目标我们今天来学认一认5。（齐读课题）预期效果能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。二、民主导学任务一：出示汉字，初步识记任务呈现同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、 戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。自主学习谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认 一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。展示交流学生自己读拼音任务二：引导激趣，再记汉字任务呈现出示前四个字
40、：刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读刀、戈、弓、矢教师正音。讲解：矢 就是箭。你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。自主学习老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？师生 共玩。开小火车，卡片巩固读刀、戈、弓、矢。展不交流开小火车，卡片巩固读刀、戈、弓、矢。任务三：出示汉字牛、马、车、舟进行识记任务呈现创设情景故事送信出示图片：身上带有刀、戈、弓、矢的古代将军。大家看这是谁？身上都有什么武器？现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且 在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、 车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工
41、具送信呢？有很多种方 法。引导学生想一想、说一说。（图略）自主学习学生想一想、说一说。送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、 马、车、舟。展示交流开小火车，卡片巩固读牛、马、车、舟。三、检测导结目标检测卡片开火车读一读所认的汉字。结果反馈大部分学生能读准字音并认识反思总结进行巩固练习作业设计：熟记这八个生字板书设计：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟认一认3教学设计篇10教学要求：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学时间：一教时。教学过程：师、我知道咱们班的小朋友可喜欢认识生字了，我还知道我们班 的小朋友有很多认字的好方法，谁
42、愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）生、问老师，问同学；读拼音，记字形；反复读；看电视；看标 语；看广告；从大街上师、（评价）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？ 好，今天我们就来学习认一认的第五课（出示课题，跟老师读课题）。请大家打开书，翻到53页，小声数一数，这一课认一认里有几 个生字？ （16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不 认识，怎么办呢？请大家自己先看一看，读一读，用自己喜欢的方式 记住这些字生、学生自己自由、自主认字师、孩子们，请你用手遮住图，自己认认字请你用手遮住字，自己看看图生按要求自主识字。师、检查识字情况1、出示字卡，开火车读字，（注意评价）2、请一
43、号同学拿出“戈”字，请二号同学拿出“果”字请四号 同学左手拿“羽”、右手拿“舟”3去拼音读4、教师出示图，请同学上去找相应的图贴好5、反复读（课间休息）（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候, 有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高 兴地吹笛呢！有一天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好 师傅，习武练功学点本领回来了！他会选哪些兵器，进一步认识（刀、 戈、弓、矢）这里有四中兵器，他想：我挑选那种兵器去练本领呢？ 小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由） （相机教学：弓、矢必须搭配在一起使用
44、，让学生做做拉弓射箭的动 作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）你们还知道哪些兵器吗？谁来读读这四个字？（多种形式练读）刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他 怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来 帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么 车？舟就是船，为什么帮他选舟？-）这些都是古时候的交通工具, 小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？（各种形式练读这四个字）小朋友们读得真不错，看，老师给大家带来了 一棵苹果树，谁愿 意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前八个字）小牧童高高兴兴地出发了。这天，他来到了一个集市上，看到
45、一 个老大爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革） 云飘飘，出示“云二（图片，识字卡）（一）教学“云” 1、谁会 读这个字？ 2、指名读3、齐读4、瞧，云姑娘自由自在的在天 空飘荡，谁来跟悠闲的云姑娘打个招呼？（再读云云云）5、你们都见过些什么样的云呀？练习说话：天上的白云有时像 ,有时像，有时像。是呀，云真奇妙， 但变来变去我们还认识它，一齐读“云二（二）教学“雨”（过渡）今天，云姑娘一个人偷偷从家里溜 出去游玩，外面的景色真美丽啊！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘 得很远很远。突然，云姑娘发现找不到回家的路了，她急得哭了起来。 眼泪掉了下来，就成了雨。（画雨点），出示“雨”。
46、（图片，识字卡） 1、看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？ 2、 指名读。3、齐读，你有什么好办法记这个字。4、你喜欢什么样 的雨？（现在去姑娘那么伤心，下的肯定是一场大暴雨）（三）教学“风”（过渡）看到去姑娘这么伤心，下的雨都把 大地浇得湿透了，风伯伯忙说“云姑娘，你别哭，我送你回家二只 见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘又轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助 下云姑娘很快回到了家里。（出示图片，识字卡）1、范读2、指 名读3、齐读4、你们喜欢风伯伯吗？（喜欢）喜欢它就再大声地 读读这个字吧！风伯伯会听见的哦！（生读）5、我们一起来演一演这助人为乐的风伯伯吧！ 一起把云姑娘送 回家。（
47、四）教学“电”（过渡）到家喽！云姑娘刚回到家门口，一 看，坏了！原来云爸爸、云妈妈找不到云姑娘正在大发雷霆，只见天 空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。出 示“电二（图片，识字卡）1、范读2、指名读3、齐读，识记 字形。4、想一想：出现闪电时，你有没有仔细观察过天空有什么 样的变化？小结：乌云密布，大雨倾盆，雷鸣电闪，狂风大作是我们 在夏季经常能看到的一种自然现象。5、练读并拓展认字：平时我们 的生活中，哪些东西要用到电？（五）教学“日” “光”（过渡）云姑娘回来了，云爸爸、云 妈妈可高兴了。风停雨止，天空很快又变得蓝蓝的。瞧，哪个顽皮的（指名回答，相机教学，革，包使用什么做成的？革就是经过加工的 动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成 的？齿，从象牙引到齿。）有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同 的地方？（指名回答）（各种形式练读这四个字）小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品, 小牧童可高兴了，因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。（出