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1、家教学设计（通用17篇）2022-12-15家教学设计（通用17篇）家教学设计篇1家教学设计三教材简析：家是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它 是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥 土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的 图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。教学目标：1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能 力。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、认识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱 祖国，热爱大自然的感情。教学理念：1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生 充足的读书时
2、间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在 读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现， 解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老 师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境, 接受感染和熏陶。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。我们学过了我的家，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家， 世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼 儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧!1 .试试看，能不能不看书，把这首
3、诗背给你的同桌听？2 .边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。3 .请大家站起来，配上动作再背一遍。（六）总结全文，扩展练习。1 .做“找家”的游戏。（教学光盘“我要做”中第二个游戏）.学做小诗人昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料，现在请四人小组合 作，用“什么是谁的家”的句式每人说一句话，小组作出一首诗。3、小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪 个诗句。组织进行简单评议。（七）总结，布置作业。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你 们一起再作一首这样的诗，好吗？（A）指导写字：土、种、子1 .翻到书本84页，昨天我们练习写了前五个生字，
4、剩下三个 生字，请一个同学把它们读出来。2 .先学“土”字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看， 你发现了什么？你想提醒同学们注意什么？3、利用课件演示“土”字笔顺，师范写，生描红。4、同法学习“种”“子”，注意“种”的第四笔是“点”，“子” 的最后一笔“横”要长些。5、学生在习字册上练习写生字：土、种、子。师巡视指导， 提醒书写姿势。6、利用投影展示学生写字作业，师生评价。六、教学点评（三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强）1 .诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤 其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教 学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物
5、，突破了学生理解上 的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。2、课中设计游戏环节“学做小诗人”，以课文为凭借，把语文 课的视野延伸到丰富多彩的生活世界，不仅巧妙地进行语言训练，丰 富了对诗歌的理解，激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学, 培养他们观察世界、热爱生活的意识。3、识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任 务。卢老师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有效，同时重 视写字的兴趣和良好习惯的培养，并倡导学生用自己喜欢的方式识记 字形，逐步培养学生独立识字能力。附：本课教学随笔原创童言率真，课堂精彩2002年9月，我参加学校新课程改革实验。H月我接受任务， 向
6、三元、梅列两区的实验教师开设一堂新教材研讨课。这堂课的设计 摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性 强的、实用的教学策略。没有想到，在这样一堂朴实的课中却出现了 一个又一个亮点，点亮了我和听课教师的心。我从这堂课中真正体会 到：学生放松了，课堂精彩了！下面撷取几个教学片断，与大家分享 其中的快乐。其一：“曹操发明了印刷术。”这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课家。这是一首儿童 诗，其中“我们的祖国像花园，祖国就是我们的家。” 一句是理解的 重点，也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料，在课上进 行交流：“关于祖国，你还知道什么？ “孩子们纷纷汇报，有的说知 道祖国的
7、首都是北京，有的说知道祖国的地图像公鸡，还有的说知道 祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说：“我知道祖国有四大发 明。”另一个孩子补充说：“我知道四大发明是什么”这时候平时 不大发言的小荣也兴奋地站起来说：“我知道是曹操发明了印刷术J 听到这个回答，同学中马上有了小声的议论，我听到一个孩子说不是 曹操发明的，就转头问他：“不是曹操发明的，那么是谁发明的，你 知道吗？ ”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘记了。”“其他同 学知道吗？”看到孩子们一脸茫然的样子，于是我又微笑着问小荣： “你知道是曹操发明了印刷术，这个资料你是从哪儿来的？ ”“是妈 妈告诉我的。”孩子的脸开始有些红了。“哦，是这
8、样呀。向妈妈请教 是一个收集资料的办法。不过呢，我记得呀，发明印刷术的这个人叫 毕升。当然，我说的也不一定对。咱们都再回去查查资料，好吗？ ” “好！”这个孩子很体面地坐下了。其二：“每个人都要奖励！”为了进一步丰富孩子们对祖国的情感认识，我播放了一段娃哈 哈的乐曲，并热情地对他们说：“你们可以坐在座位上欣赏音乐， 也可以站起来边表演边欣赏，老师特别希望有同学愿意到台上来表演 给大家看。谁愿意来？”陆续有七八个女孩子走上了讲台，可是当她 们站到台上面对后排黑压压的听课教师时，几个孩子胆怯了，甚至站 在台上一动也不敢动，只有三个孩子大大方方地表演了。当表演结束 时，我问：“刚才谁的表演最出色？咱
9、们奖励她一个天线宝宝（一 种卡通贴图），好吗？ ”同学们很快说出了那三个表演孩子的名字， 正当我给这三位同学发奖的时候，下面的同学又说了： “老师，我认 为应该给她们每个人都奖励一个天线宝宝，因为她们都很勇敢。” 一 句话提醒了我，我赶紧边发奖品边对她们说：“对对对。这位同学说 得有道理，因为你们都很勇敢地上台来表演，所以应该给你们每一位 都奖励。”被奖的同学兴奋了，而台下的同学因为意见被采纳，也高 兴地笑了。其三：“我最喜欢我的诗。”因为这是一首句式大体相同的儿童诗，所以在教学即将结束时， 我设计了让学生“学做小诗人”的环节，即四人小组合作，每人模仿 “哪里是什么的家”说一句话，四人四句即成
10、一首四行诗了。孩子们 的想象十分丰富，有“衣橱是衣服的家”，也有“花丛是蝴蝶的家”, 有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我们大家的家”当小组汇 报完后，为引导学生学会评价与欣赏他人，我又问：“你最喜欢谁的 诗句？为什么喜欢？ “孩子们的回答也是妙趣横生的，有的说“我喜 欢某某同学的诗句，因为他的诗很美。”他的评价当然获得了称赞； 有的说“我喜欢某某同学的诗句，因为我喜欢。”我马上说：“嗯，喜 欢就是喜欢，这也是一个理由。”最妙的是一位同学说“我喜欢我的 诗句，因为是我写的，跟他们的都不一样。”他的回答引来一阵善意 的笑声，我也边笑边鼓励他：“你说得对。我也喜欢你的诗，我还喜欢你的自信J其四：“
11、我还要玩！”在练习阶段，我设计了电脑游戏的环节。因为之前我们已经在第 一课时做完了前两个与字词学习相关的游戏，所以这节课就直接进入 了第三个与本课学习内容相关的游戏。当做完第三个游戏时，又有孩 子说话了：“老师，我还想玩第一个游戏。“我迅速看了看时间，一边 在思考能不能答应他的要求，一边自言自语：“还想做第一个游戏？ 昨天不是做过了吗？ ”“第一个游戏很好玩，很有意思。再做一次吧。” 声音多起来了。我的主意也拿定了，既然他们是课堂的主人，那就听 他们的吧。一一自然，我的决定引起了一阵欢呼声。事实证明，孩子 们的提议并非全无道理。虽然是第二次做复习字词的游戏，可还是出 现了个别孩子对“太”和“大
12、”的辨析失误。一一以为做过了就掌握 了，所以没有必要再做一次，是我的“经验”骗了我。这堂课，直到下课的一刻，孩子们始终是兴致勃勃的。新的课堂 里，从教学内容到教学评价，他们说了算，哪怕错了，也可以很放心 地被老师和同学们包容。孩子们放松了，说出了他们想说的话，在老 师的适度引导下，这些童心折射出来的世界是多么精彩。专家评点：这篇教学设计突出了低年级阅读教学的特点，以读书、识字为重 点，强化了语文基础知识和基本技能训练，教法朴实、训练扎实，寓 学于乐，把语言文字训练与思想审美教育有机地融合在一起。设计在 充分开发了文本教育资源的基础上，还适度地进行了拓展，激发了学 生的创造潜能，引导学生在活动中
13、学语文、用语文。家教学设计篇4一、教学目标：1、知识与能力：熟读并背诵课文，识字n个，学习笔画横折, 学写口字。2、过程与方法：初步学习仿写句子，用是说一句话。3、情感态度与价值观：爱祖国，爱集体，培养爱国主义精神。二、教学重点：1、熟读并背诵课文，识字11个，学习新笔画横折，学写口字。2、初步学习仿写句子，用是说一句话。三、教学难点：学习新笔画横折，学写字。练习用是说一句话。四、教具学具：词语卡片、背景图片、课件五、教学流程：（一）导入同学们，今天老师给你们带来了一幅图，你们看看，这幅图上都 画上什么？（白板出示背景图）引导学生有顺序地观察背景图，并且把句子说完整。（我看到图上画了蓝天，五星
14、红旗，中间有白云，下面有河水, 河边有小花野草，还有三个小朋友在玩耍。）同学们观察都很仔细。这幅图的名字就叫做家（板书课题，齐读 课题）（二）整体感知，朗读课文同学们打开书到17页，先听老师读一遍，注意听清字音。（左手 压书，右手指字）你们想读吗？（想）现在自读课文，遇到不认识的字举手问老师 或者旁边的同学，读完的孩子请坐直。老师发现你们读得都很认真，现在我要考考你们了。（抽两名同 学读，其他同学认真听，纠正字音）（三）随文识字你们读得真好，词语宝宝们跳出来要和大家见面了。（准备词语 卡片白云、小鸟、鱼儿、种子，认识完后就贴在黑板上代替板书内容。）白云，认识吗？（举手回答）全班读两遍，白云是什
15、么颜色的？ （白色）你还知道什么云？（乌云）。小鸟，会读吗？你是一只快乐的小鸟，全班读两遍。鱼儿，谁会读？后面这个儿字跟在鱼的后面要读得轻轻的，全班 读两遍。种子，谁来读？你真能干，子单独出现，读作三声，在种子里面 要读得轻轻的，全班读两遍。（单独出现种）看看，老师变魔术了， 现在谁来读这个字？恩，你知道它还有一个音读作？你太厉害了，读 作四声，种树种菜。一起来读一遍，白云，小鸟，鱼儿，种子。现在词语宝宝们要回 家了，你还认识吗？（出示诗歌前四句话）这上面有四个小圈圈，代 表四句话，我请一名同学来读一句。（四）理解课文，随文识字读得很不错，现在谁来告诉我，白云，小鸟，鱼儿，种子的家在 哪呢？根
16、据学生的回答，依次出示卡片蓝天、树林、小河、泥土，每个 词语读两遍，贴在黑板上代替板书。树林恩，这两个字有什么共同点呢？（它们都有一个木字）。还有一个生字宝宝，他也要和大家见面呢！在黑板上书写是字。 舌头卷起来，读两遍。（出示四幅图片）同学们仔细观察这几幅图，说一说为什么蓝天， 树林，小河和泥土是白云，小鸟，鱼儿和种子的家呢？学生自由回答， 教师补充。家是快乐的，自由的，开心的（让学生体会到这层含义就 好）。现在看着黑板，我们连起来读一读。（把前四句话读一遍）白云，小鸟，鱼儿和种子都找到家了，那我们的家在哪呢？（出 示卡片我们，贴在黑板上）一起来读诗歌后两句话，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的
17、家。我们的祖国叫什么名字？中国（老师质疑）为什么说我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家呢?（学生自由发挥，教师补充。我们生在祖国，长在祖国，我们像 花儿一样可爱，美丽、所以祖国就是我们的家。）（五）感情升华，精读课文我们一起来读读课文，男生一句，女生一句。全班一起读课文，适当添加动作和表情。老师发现很多孩子都会背了，会背的同学起来，我们一起试着背 一下，不会背的没有关系，看着书读一读。（六）拓展练习说话能力你还知道谁是谁的家呢？（学生自主发挥，教师适当补充。）（七）集中识字巩固记忆（出示本课要认识的11个词语，11个字，通过开火车的游戏随 机抽查学生的掌握情况，帮助全班同学巩固识记字词。）（八）
18、练习写字课文也读了，字也认识了，我们来写一写字。（出示字卡片） 今天，我们要来写口字，它里头有一个新笔画叫做横折。老师现在田 字格里给大家写一遍，同学们仔细看。一笔写成，横折。金手指，拿出来。在桌子上书空练习。下面来写口字，同学们先仔细观察，它在田字格里面的位置。（它写在田字格的正中间）。老师先在田字格里写一遍，同学们仔细看清楚。一笔竖，二笔横 折，三笔横。好了，同学们，拿出生字本，在生字本上认认真真地写一个口字。家教学设计篇5一、教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2 .复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个 生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。3 .
19、 了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学 生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。二、教学重难点：理解祖国就是我们的家的意思。三、教学策略.教法选择：a、指导看图，训练观察。b、启发想象，训练思维。c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。1 .学法引导：a、看懂图意，并结合图理解字词。b、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。2 .课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。3 .课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对祖国的了解 和对生活的观察），激趣生情。4 .教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片四、课时安排：两课时五
20、、教学过程（一）提出学习目标。昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板 书课题、出示挂图）（二）复习检查。上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大 家，齐读两遍。（三）读词贴图，整体感知。1 .黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课 前将白云、种子、鱼儿、小鸟四个词做成小房子形状贴在黑板上）请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请 你举手告诉他。2 .同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83 页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。师：你能把它们送回家吗？（指名四人上台把词语卡片贴到挂 图中的相应位置。）读词贴图这一
21、环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词, 又培养了学生乐于助人的良好品质，落实课标中情感、态度、价 值观的目标。）.大家都知道：蓝天是树林是小河是泥土是（引读前四行诗）（四）精读训练。1 .这四行诗你最喜欢哪一行？请你把它找出来，美美地读一读， 边读边想：你好像看到了什么？2 .讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。（1 ）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法， 以后大家在读书时可以经常采用这种方法。（2 ）读后评议：谁来说说他读得怎么样？3 .四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和 连贯，提醒读书姿势。）4 .白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱
22、们大家也有一个 共同的家，我们的家在哪儿呢？请大家自由读最后两行诗。读完以后 想一想，我们的祖国叫什么？关于祖国，你还知道什么？（1 ）讨论交流。（2 ）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。（3 ）听歌表演有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放娃哈哈） 同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来 表演的？（鼓励大胆展示自我的孩子。）（4）指导朗读最后两行诗。5 .朗读整首诗。（五）指导背诵。1 .试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？2 .边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着 背。3 .请大家站起来，配上动作再背一遍。（六）总结全文，扩展练习
23、。1 .做找家的游戏。（教学光盘我要做中第二个游戏）.学做小诗人昨天老师让大家回去搜集有关家的资料，现在请四人小组合作， 用什么是谁的家的句式每人说一句话，小组作出一首诗。3、小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪 个诗句。组织进行简单评议。（七）总结，布置作业。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你 们一起再作一首这样的诗，好吗？（八）指导写字：土、种、子1 .翻到书本84页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个 生字，请一个同学把它们读出来。2 .先学土字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发 现了什么？你想提醒同学们注意什么？3、利用课件演示土字笔顺
24、，师范写，生描红。4、同法学习种子，注意种的第四笔是点，子的最后一笔横要长 些。5、学生在习字册上练习写生字：土、种、子。师巡视指导， 提醒书写姿势。6、利用投影展示学生写字作业，师生评价。家教学设计篇6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识5个字：家、蜜、蜂、漂、亮，学会5个字：鸟、鱼、山、生、来。3、使学生了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱， 家是温暖幸福的。教学重点：指导学生朗读，激发学生的阅读兴趣。教学难点：理解词语。教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一幅图片，你们看看是什么？师：画中是爸爸、妈妈，还有孩子在看电视，吃水果，
25、多么幸福 的一家人啊！2、师导入同学们都有一个温暖幸福的家，小动物们也有自己的 家，你们想知道它们的家是什么样吗？这节课我们就来学习第6课 家。（教师板书课题）二、初读课文，整体感知1、请同学们轻轻地把书打开，翻到78页，看拼音指读课文。2、现在请同学们一边看拼音一边看汉字读，再把课文读一读。3、同学们，你们读的都非常认真，诗中有我们今天要认识的新 的生字朋友，你们想认识他们吗？（1）出示字：在课文中把他们圈出来，并反复的读一读。二、反复读文，随文识字。1、听录音读课文。2、教师及程度较高的学生带读课文。3、自由读，齐读。4、认读生字词。（1）认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等
26、 词语。（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读， 同桌互检等。）5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）三、体验阅读，读中感悟1、出示前四行诗句（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读 一读。（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。（你了解谁的家这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交 流，加深了学生对各种家的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热 爱大自然的感情。）2、学习最后一行诗句（1）祖国指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪 些知识？（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都 爱
27、这个家，让我们把这种爱读出来吧！（通过学生平时的生活积累，加深对祖国的认识，再通过个人读， 小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）3、有感情地朗读课文，熟读成诵。（在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读, 在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）四、句式迁移，拓展延伸1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也(2)现在同学们开火车领读生字。(3)你们可真棒！哪些字是以前你就认识的呢？你能说说你是 怎样记住他的吗？4、现在谁能勇敢的把课文读一读。三、品读感悟，内化体验1、你们可真了不起，这首诗共有三节，现在老师读第一节，请 你边听边想：这节中都
28、写了谁的家？把他用横线画出来，再说一说他 的家是什么样的？(1)鸟儿的家，是舒服的草窝。师：知道鸟儿为什么要用草做窝吗？(用草做窝很舒服)说说我们生活中做哪些事很舒服？请同学们做一个舒服的动作。师：(课件演示)鸟儿的家是舒服的草窝，就像同学们的小床一 样，每天在小被窝里舒舒服服的进入梦香。(2)蜜蜂的家，是漂亮的房舍。师：谁能用“漂亮”说一句话？师：(课件演示)蜜蜂的家整齐又漂亮，里面有许许多多小六角 形，看起来像一朵美丽的花。(3)同学们把鸟儿和蜜蜂家的舒服读出来吧！2、我们接着学习第二节，像学习第一节那样，请同学们自己学 习第二节，老师建议同桌合作学习一下：一个人读，一个人画有谁的 家，然
29、后讨论一下，他们的家是什么样的。(1)鱼儿的家，是清清的小河。师：(课件演示污染的小河)这是清清的小河吗？河里都是什么 啊？这样的河水里小鱼能生活吗？师：(课件演示)我们要爱护环境，不让小鱼伤心，还他们一条 清清的小河，这样小鱼才快乐！师：想像一下，假如我们的教室就是一条清清的小河，你就是一 条小鱼，你会在可爱的家里做什么呢？(2)蜻蜓的家，是水边的山坡。师：蜻蜓的家是什么样的？师：（课件演示）蜻蜓一会落到尖尖的荷包上，一会落到荷叶上， 一会落到岸边的树枝上，一会落到山坡的土地上，自由自在过的真快 乐！（3）我们一起用朗读感受鱼儿和蜻蜓快乐的家吧！3、我们知道了动物的家是漂亮的、舒适的，我们怎
30、么向动物朋 友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧！（1）学生自学第三小节。（2）自由汇报读懂了什么，重点引导学生联系生活理解“抚爱” 的含义，用“温暖”进行造句。（3）跟老师和同学说一说，你的家是什么样的？爸爸妈妈怎样 关心爱护你。（4）同学们都喜欢自己的家，觉得很幸福，现在我们带着这样 的感情读下这一小节。4、老师听见同学们读的可真有感情，老师也想参加到你们的行 列里，我想读读全文，好吗？（指导学生读全文）5、实践活动：读了这首诗，你的跟前出现了怎样的画面，拿起 你们的彩笔画一画吧！（生自由画展示）四、拓展延伸，提升情感（课件演示）同学们，我们每个人都有自己的温暖、幸福的家， 那是小家。我们
31、还有一个共同的大家叫“中国二我们爱自己的“小 家”，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，爱所有的亲人，更要爱我 们共同的“大家”一一祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫 地球，让我们一起爱护祖国，爱护我们的地球吧！家教学设计篇7活动目标：1 .帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2 .引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。3 .让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 活动准备：画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背 景图。制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。活动过程：一、谈话引入主题师：小朋友，你们知道家是什么意思，什么感觉吗
32、？教师小结：家就是和爸爸妈妈在一起很幸福，和老师小朋友一起 很开心很温暖。师：今天我也带来了一个关于家的诗歌，请你来仔细听一听。二、欣赏诗歌，理解诗歌内容1、欣赏诗歌第一遍师：诗歌中你听到了那些小动物？（出示图片）2、欣赏诗歌第二遍，观察背景图，熟悉诗歌内容师：这些小动物的家在哪里（出示大背景图），请你用好听的话 来说一说。师：请你用是家方式，说说诗歌内容。3、师幼共同完整朗诵诗歌师：这是一首诗歌，诗歌的名字叫做家，我们一起跟着好听的音 乐来朗诵一下这首诗歌吧！三、幼儿创编诗歌师：蓝蓝的天空除了白云的家，还是谁的家请你用像刚才那样好 听的话来说一说。密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，
33、教 师对幼儿的仿编诗句进行组合）四、延伸活动师：我们学会了这么好听的诗歌，回家也可以教给爸爸妈妈，一 起来感受家的温暖。家教学设计篇8 一、活动目标：4 .帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会 朗诵诗歌。2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。二、活动准备：1.背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。2.图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。3.人手一份：纸和记号笔三、活动过程： （一）观察图片，熟悉诗歌内容。1.今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里（揭开三幅图片），问：小朋友你觉得这些
34、地方漂亮吗？你知道这些 是什么地方吗？（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地），小朋 友说的真好，我们继续往下看，（揭开三幅图片）这些地方又是哪里 呢？（青青的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园）。小朋友你们喜欢 这么美丽的地方吗？ 2.这里的小主人知道小朋友们要来，早早的 就出来欢迎了。（小朋友们好，你们好）。看看它们是谁？（教师一一 出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友），并请小朋友一起模 仿它们的动作、声音等。3.师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把 它们送回家，你们愿意吗？（请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等 贴到相应背景中，并说出完
35、整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家）。 4.小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友 们的谢意准备了一首诗歌送给大家。二、学习诗歌家1.我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫家。（老师完整朗诵 诗歌一遍）2.请幼儿说说诗歌的名字叫什么？你听到了诗歌里说什么？现在我们一起念念这首诗歌。（老师、幼儿一起念）3.小朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一 遍。（教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌）。4.现在，老师来问，你们来回答。（比如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家），再让幼儿 问，家长回答。 5.现在，老师要考考你们，我抽去几张图片， 看你们能不能把诗歌念出来。再
36、一起念一遍。（请爸爸妈妈评一评， 我们小朋友念得好吗，给点掌声）三、仿编诗歌 1.师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是 谁的家？（太阳、星星、月亮），树林、草地、河水、花儿、幼儿 园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想 一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画 回到座位上。（幼儿按照小组到座位上画一画）.幼儿操作，老师巡视。5 .（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么 地方是它的家？（把幼儿的画贴在相应的家里）教师与幼儿、家长一 起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的
37、家。红 红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。四、教师小结：我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了 仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。附：蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。活动反思：这次家长开放日我上的课是大班诗歌家。上课前我备了三次 课，第一次是自己设计的教案，第二次是听了大一班薄老师之后将设 计好教案进行了修改，第三次是自己在大五班试上后再一次进行修改, 这样听一次反思一次，上一次修改一次，我尽量在备课方面做到准备 充分、考虑周到。下面是我上
38、家长课的教学反思。诗歌家是一首结构简单富有童趣的诗歌，学习诗歌的重点应 放在幼儿理解诗歌内容方面。在教学中，我首先对教材进行了认真分 析和思考，确定的目标之一是帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画 面美和语言美，并学会朗诵诗歌。诗歌中的白云与天空、小鸟与树林、 小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等是一对对有依恋关系的事物。 于是我想运用美丽的图画来帮助幼儿理解诗歌内容，让幼儿学得轻松, 学得有趣。接着我对图片的设计和教学环节进行了仔细的构思，尽量 呈现的图片要美丽，使诗歌内容具体化、形象化，能帮助幼儿大胆运 用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个教学过程中教师起引导作 用，幼儿始终是学习的小主人
39、。这次家长课幼儿学习诗歌学得轻松有趣，幼儿与家长之间互动热 烈，幼儿创编诗歌大胆想象，体验到了成功的快乐。我自己觉得挺满 意的，家长也觉得满意的。但活动中一定有很多不足，今后我会更加 努力。家教学设计篇9作者：太仓岳王小学王艳芳教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理 解由生字组成的词语，认识一种笔画。3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国 的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：诵读课文，理解字词教学难点：理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”课前准备：1、课文录音带2、词语卡片3、实物投影4、投影课
40、文内容5、帮每个学生准备一张卡片教学过程：一、揭示课题1 谈话导入。2、板书课题：家3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们 的家分别在哪里呢？二、初读课文1、听后谈话，结合学习词语2、看图，指导说话3、自由读课文要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。4、指名读，师正音三、细读课文1、学习第一句（1）指名朗读（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河 是鱼儿的家？泥土是种子的家？（3）小组讨论（4）交流（5）教师相机指导朗读（6）齐读（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成 了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福 啊！我
41、们有家吗？2、学习第二句（1）指名朗读（2）师述：这也是一个打比方的句子，把我们比作了祖国的 花朵，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的 怀抱里，感觉怎样？（3）指导朗读（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读3、游戏：找家4、练习背诵5、发散思维练习（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是 白云的家，还是谁的家呢？（2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让 动物们有一个安乐的家。（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我 们要保护小河，不能让脏水污染它！（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护 土地，让肥沃的土地上长出
42、更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜， 更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。家教学设计篇10语文教案一年级 第五周教案9. 2710. 10、 周学习内容：家、我的家两课。二、周学习重难点：1.生字：学习认识22个生字，学习“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、 八、个、口、天、土”七个生字。学习“先撇后捺”的笔顺规则，继 续关注每位学生的写字姿势，督促其作到“三个一”。2.积累：指 导学生流利地朗读我的家，背诵家听老师读, 给小鸟安家，激发学生爱家的朴实情感。加强口语交际的训练。三、 周学科融合：童谣与小诗。四、周学情分析：由教师引读、学生跟读、试读，培养了学生的学习
43、兴趣，增强了学生的 独立学习的能力，抢答游戏，提高了学习氛围。我的家课题整体设计个性设计教材分析这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象 的告知学生，自己是祖国的一员，让学生展开合理的想像，教育学生 学会倾听别人说话，巩固在语言环境中识字的方法。可根据祖国的标 志及祖国的名字进行爱国主义教育。学法教师导法问题导入、谈话、 领读、指读学生学法跟读、图文穿插、分散巩固学习目标1.理解目 标：结合祖国的标志，及祖国的名字对学生进行爱国主义教育。2. 积累目标：巩固听读和指读练习，指导学生熟读成诵，背诵小诗，引 导学生体会句子的意思。3.生字目标：指导学生认识H个生字，会 写3个字，学习新笔画“横折”；继
44、续复习“从左到右、从上到下、 先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则。学习重点1.初读感知点：渗透 爱家的教育。2.细读感悟点：从渗透爱家的教育、爱父母的教育，到 爱祖国、爱大自然的教育。3.能力训练点：指导学生认识11个生字， 会写3个字，学习新笔画“横折”；引导学生体会句子意思熟读、背 诵小诗。4.拓展延伸点：渗透爱国、爱大自然的教育。板书设计家蓝天白云树林小鸟小河鱼儿泥土一一种子我们一一祖国课后反思家 课题整体设计个 性设计教材分析“幸福、温暖”的语意比较抽象，可以依 托指导观察插图、询问学生家庭生活，帮助学生形成一个整体的认识, 无须逐步讲解，只须指导学生充分的读，启发学生联系生活实际介绍 自
45、己的家庭，激发学生爱家的情感。学法教师导法谈话、讨论、听读、 指读学生学法跟读、领读、开火车、讨论学习目标1.理解目标：使 学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。体会幸福的核 心是爱。2.积累目标：能正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文, 认读11个生字，认识新笔画撇和捺，学写4个生字。3.生字目标： 学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、八、大、个四个字，学 习先撇后捺的笔顺规则，继续复习巩固前一单元学习的“从左到右、 从上到下、先横后竖”的笔顺规则。学习重点1.初读感知点：激发 学生爱家情感。2.细读感悟点：整体认识家的幸福与温暖。3.能力训 练点：激发学生爱家、爱父母的纯真情感
46、。认识11个汉字，学习两 个笔顺名称，学写4个生字。进行完整说话练习。4.拓展延伸点：教 学中渗透热爱祖国、热爱大自然、热爱小动物的教育。板书设计我的家爸爱妈快乐人八个大课后反思家教学设计篇11一、教学目标：1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能 力。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、认识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培养热 爱祖国，热爱大自然的感情。二、教学理念：1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生 充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在 读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。2、倡导自主、合
47、作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现， 解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老 师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境, 接受感染和熏陶。三、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣我们学过了我的家，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家， 世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼 儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧!（二）反复读文，随文识字1、听录音读课文。2、教师及程度较高的学生带读课文。3、自由读，齐读。4、认读生字词。（1）认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国 等词语。（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读, 同桌互检等。）5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）（三）体验阅读，读中感悟1、出示前四行诗句（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读 一读。（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。（你了解谁的家这个问