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1、第二章声音与环境2.1我们们怎样听见见声音详细细教案一 教学设设计课题：8.2.1我我们怎么听听见声音教材：科教教技术版上上册 课型： （引导 自自主学习）课时： 一一课时设 计计 人人： 南昌昌市铁路一中中 张张北华课前准备：1.学生生准备： 直尺、橡皮筋 2.教师准准备：音叉叉、鼓、细细线、乒乓乓球、水槽槽、土电话话、麦克风风、机械小闹钟钟、铁架台台、小喇叭叭（没有外外壳）、电电池（2节节）、弹簧簧、木棍、汤汤匙、课件件。教学任务分分析教学要求知识与技能能知道声音是是由物体振振动产生的的，并以波波的形式在在介质中传传播，在115的空气中声声波的速度度事3400m/s；知道道声波进入入人耳引
2、起起听觉的过过程；能设设计实验证证明“声音是由由物体振动动产生”，能完成成声音通过过空气等介介质传播的的实验，并并得出正确确得结论，还还能把所学学知识与生生活联系起起来解决实实际问题。过程与方法法通过学生自自己的设计计和活动，证证明物体振振动发声；通过对水水波、弹簧簧上疏密的的观察，将将对“波”的认识逐逐步扩展，进进而知道声声波；通过过活动知道道声波可以以在空气等等介质中传传播，从而而得出有关关结论；通通过看图和和讨论，回回忆生物课课上已有得得人耳结构构及引起听听觉得过程程。情感态度与与价值观通过本节课课的学习,使学生学学习敢于置置疑、勤于于动手、联联系实际、创创造条件、勇勇于探究的的科学态度
3、度,学习科科学家的认认真观察生生活、积极极探索科学学、坚持不不懈的精神神，养成认认真学习、爱爱科学、爱爱生活的正正确价值观观。重点声音的产生生与传播难点学生实验设设计的引导导，结论的的得出；声声波的理解解；利用声声音得传播播速度解释释一些声现现象。课件及实验验准备活动内容活动目的1.课件件1田园的的蛙声，小小提琴的演演奏声2.学生生实验1用实验证证明发声体体在振动3.幻灯灯片1帕斯斯卡的故事事4.课 件2声音是以以声波得形形式传播的的演示实验验1 弹弹簧横波演演示5.演示示实验2土电话实实验演示学生实验验2 听听音叉发出出的声音6.演示示实验3听水中传传来的声音音7.幻灯灯片2贝多多芬的故事事
4、8.小结结1 引引导学生总总结上述活活动的结论论并让学生生记忆住9.链 接1信息链接接10.应应 用1 用幻幻灯片将宇宇航员图片片展示并提提出交流课课题11.幻幻灯片2 声音的的传播有多多快12.应应 用22 展示示百米赛跑跑起跑的图图片并提出出相应问题13.演演示实验44保鲜膜在在喇叭发声声时的变化化的实验演演示14.幻幻灯片3 人耳的的结构15.课课 件33 用课件件将展示保鲜膜膜在喇叭发发声时的变变化的实验验过度到人人耳的结构构16.拓拓 展展 声敏传感感器、留音音机17.小小 结2总结本课课得所学内内容18.课课外活动11 自我我评价与作作业19.课课外活动22 设计一一个实验验验证真
5、空是否能传声声通过田园的的蛙声，小小提琴的演演奏声的听听取使学生生了解声音音对生活的的作用及它存在的普遍遍性；，并适时提出相相关课题；通过学生自自己设计实实验来验证证自己的猜猜想，领悟悟如何选取取器材，动手做实实验，收集集证据，分分析论证，能够交流合合作，最终终得出正确确结论，让学生很好好地体会探探究的整个个过程；从从而达到学学生能主动动用所学知知识设计实实验、进行行实验、解解决问题及及交流与合合作的积极极科学态度。通过帕斯卡卡的故事的的展示让学学生巩固声声音是由物物体的振动动产生的结结论，利用用名人的事事迹来激励励学生的探探究科学的的精神。通过学生从从水波和弹弹簧的振动动的传播到到声波的理解
6、；达达到培养学生能能利用想象类类比推理的方法认识事事物的能力力。用土电话的的实验承上上启下使学生对指指定性探究究实验学会利用多种种感觉器官官来获取信信息，通过学生演演示水也能能传声的实实验探究，老老师加以指指导比较三三种物体中中声音的传传播效果的的不同，从而达到到师生间进行实验验及交流与与合作的积积极科学态态度。通过贝多芬芬的故事的的展示让学学生再次感感受固体传传声的结论论，利用名名人的事迹迹来激励学学生具有坚坚持不懈、不不怕任何困困难的探究究科学的精精神。通过学生总总结上述活活动的结论论，提高学学生获取知知识、分析析总结的能能力。引导学生阅阅读信息链链接，可增加学学生的知识识认识的深深度和广
7、度度。提出课课后探究课课题,激发发学生兴趣趣.通过宇航员员在月球怎怎样交谈的问题题的讨论与与交流提高高学生综合合运用知识识的能力，巩巩固所学知知识，提高高学生爱科科学、爱学学习的科学学态度。通过展示声声音在不同同物质中的的速度图片片，提高学学生获取知知识、形象象记忆的能能力。通过百米赛赛跑计时的的实际问题题的解决提提高学生转转变生活问问题为物理理问题的能能力，巩固固所学知识识，提高解题题能力、理理论联系实实际的能力力。通过学生对对保鲜膜在在喇叭发声声时的变化化的演示实实验的观察察提高学生生的观察、分分析能力。通过对人耳耳的结构的的认识让学学生认识到到学科间的的交叉性。通过学生对对将保鲜膜膜在喇
8、叭发发声时的变变化的实验验过度到人人耳的结构构课件的观观看；提高学生用用类比推理理及想象的方方法认识事事物间联系系的能力。引导学生阅阅读STSS的声敏传传感器和信信息浏览的的把声音留留下来，可可增加学生生的知识的的深度和广广度，使学生认识识到物理对社社会、科学学、技术的的重要意义义，培养学生积极学学习的科学学精神。学生小结，梳梳理所学知知识，达到到巩固发展展提高的目目的。通过学生对对自我评价价与作业习习题的完成成，巩固所所学知识、提提高解题能能力。通过课后探探究，培养养学生的置置疑意识、自自己探究意意识和时时时刻刻认识识世界的意意识。板书设计2.1我们们怎样听见见声音一声音是是由物体振振动产生
9、的的。二、声音通通过声波传传播。三、声音能能通过固体体、液体、气气体传播，在在不同物质质中传播的的效果不同同，固体中最好好。四、声音每每秒传播的的距离叫声声速。教学过程设设计思路教学过程设计意图一.导入新新课展示课件11后，教师：同同学们在轻轻松之余，你你能结合今今天的课题题“声”提出自己己想探究的的问题吗？学生：声音音是什么东东西？ 声声音是怎么么来的？为为什么有不不同的声音音？我们怎怎么听到远远处的声音音的？声音音是通过电线传传到电脑上上的吗？教师：同学学们的探究究的欲望很很强，提出出的问题都都很好，由由于时间和和我们现有有的知识我我们今天只只研究，声声音是怎么么产生的？又是怎么么传播的？
10、声音与我我们的生活活有什么关关系？二.声音的的产生教师：大家家在小学已经经知道一些些有关声音音的知识，谁谁能说给大大家听听你你知道些什什么？学生：声音音是由于物物体的振动动产生的。教师：对于于这个结论论你当时很很认同吗？如果认同同你能否用用桌上的仪仪器做实验验来证明；如果不认认同，你认认为是怎样样产生的，提提出你的猜猜想，并用用桌上的仪仪器验证你你的猜想。学生实验1：实验时按照实验卡1见附件1进行（学生实验分五组，每组4人，每组有音叉、鼓、细线、乒乓球、水槽、铁架台等仪器教师巡视并进行个别指导，抓典型的实验为引导学生找素材）（学生汇报报实验结果果）:认为为声音是由由于敲击产产生的敲音叉就就有声
11、音，不不敲就没有有声音；认认为声音是是弹产生的的乒乓求求手弹就发发出声音；课件1再再现，教师师：在电脑脑上的片段段中有“吹、拉、弹弹、唱”发出而发出出优美的音音乐，观察察乐器发声声时发声体体的振动，再再观察自己己刚刚的实实验。产生声音物体振动敲击弹打声音是由于物体振动产生的教师引导如如下：教师评价：每组同学学设计的实实验都很好好，大家都都能很好地地找证据来来证明自己的的结论，这这种能力是是生活中很很需要的，希希望大家能能不断提高高。幻灯片片1展示帕帕斯卡是怎怎么认识声声音的产生生的，我们们有仔细观观察、支持持不懈科学学探究精神神，必将能能像他们一一样为人类类做更多贡贡献。因此我们们接下来探探究
12、下一课题。三声音的的传播声波我们验证了了声音是由由于物体振振动产生，我我敲击鼓面面振动的声声音被我听听到了，这这说明声音音产生了还还会传播开开来。那声声音是怎么么传播的呢呢，以什么么形式传播播的呢？课件2演示示：水波向向四周传播播开来看看附件2观察水中的的振动会以以水波的形形式向四周周传开来。演示实验11：弹簧产产生的横波波看附件件2弹簧某点的的振动也会会向外传开开来课件展示：将正在振振动发声的物体体周围的空空气进行放放大后，观观察空气粒粒子形成的的波看附附件3并并与水波和和弹簧的振振动传播进进行比较，引导导学生理解解声波，从从而得知声声音是以波波的形式向向四周传播播的，叫这这种波为声声波问：
13、声音是是否只能在在空气中传传播吗？四声音的的传播条件件（演示实验验）：拿土土电话套件，让一个个学生拿一一端在教室室外将小喇喇叭放在小小纸杯中并并开启。教教师在教室室内拿着土土电话的另另一端用麦麦克风将声声音放大，之之后拿出一一把剪刀将将绳子剪断断，声音马马上听不到到了。这个实验说说明什么？声音在其其他的物质质中能传播播吗？声音音通过其他他物质传播播后你听到到的效果会会一样吗？带着这些些问题自己己进行实验验卡2附附件4中中的实验114。（学生实验验，实验分分五组，每每组4人，每每组有音叉叉、木棍、汤汤匙仪器教教师巡视并并进行个别别指导，抓抓住学生的的每个实验验过程。）：（学生汇报报实验结果果）:
14、声音可以通通过空气、木木棍、汤匙匙、书本传传播，且传传播的效果果不同。问：同学们们，在你桌上，老师为什么么只给你一只只音叉？同一音叉发发出声音相相同。问：贝多芬芬惊人的创创举，用到到了什么物物理知识？固体可以传传声。问：大家通通过刚刚的的实验猜想想一下实验验卡2中实实验5的结结论是什么么？水能传声，且且效果与其其他物质不不同。（学生参与与的演示实实验）：教师将一机机械小闹钟钟放在空中让学生听它它的铃声效效果，将它它放入水槽槽的水里，再再让学生贴贴着玻璃听听声音的效效果；学生生体会自己的猜想想。问：对上面面的活动，大家能否否用比较精精练的词语语将其总结出来来？声音能通过过固体、液液体、气体体传播
15、。声声音在不同同物质中传传播的效果果是不同的的。声音在在固体中传传播的效果果比气体中中好学生阅读信信息链接。大家在课后后可以验证证在真空中中不能传声声。如果需需要什么仪仪器到时可可以到实验验室借，可可以到阅览览室借阅相相关的书籍籍，到相关关网站查找找相关的资资料。宇航员所在在的月球就是真真空，那他他们怎么交交谈的，根根据自己的的经验提出出些可行的的方法。（学学生讨论）：用无线电问：声音在在不同物质质中传播效效果不同，声音在不同物质中传播还有什么别的不同吗？五声音的的传播有多多快幻灯片1：根据科学学测量得知知声音在不不同的物质质中传播的的快慢是不不同的，即即使是同一一物质，它它的温度不不同声音传
16、传播的快慢慢也不同。声声音每秒传传播的距离离叫做声速速。在155的空气中中，声音每每秒传播的的距离大约约是3400m。问：在155的空气中中，声音33秒传播的的距离大约约是多少mm？10220m.问：百米赛赛跑中有两两个计时员员，一个听听声音计时时，一个看看发令枪的的烟计时，哪哪个正确？为什么？（学生讨论论）一个看看发令枪的的烟计时正正确，光比比声音快。六我们怎怎样听见声声音问：声音传传到耳旁，那那我们怎样样听见的？（演示实验验）按书上上图28进行实实验（学生汇报报）当喇叭叭发出声音音时包鲜明明膜会振动动观看耳朵结结构图（课件演示示）将刚刚刚的实验中中的保鲜膜膜演变成人人耳的鼓膜膜鼓膜振动产产
17、生听觉神神经。问：我们听听到声音的的过程是怎怎样的？ 物物体振动发发出声音 声波传传播 外外耳道 鼓膜听小骨骨 耳耳蜗 听觉神神经 声音是一种种很重要的的信息，接接下来我们们一起阅读读下面的SSTS和信信息浏览，谈谈谈有关声声音的技术术应用，和和发展可以以自主讨论论也可以自自由提问，想想知道更多多的相关知知识可以可可后去阅览览室查阅资资料，也可可以到 hhttp:/m；httpp:/m 等搜索索网站中搜搜索。七小结通过今天的的学习大家家的收获有有些什么？那些活动动是你感兴兴趣的？声音是由于于物体的振振动产生的的，以声波波形式传播播，可在固固体、液体体、气体中中传播却效效果固体中中最好；我我们听
18、到声声音的过程程。对证明明声音是由由于物体的的振动产生生的设计实实验，验证证声音在固固体、液体体、气体中中传播却效效果固体中中最好的实实验颇有感感受。习题反馈：1.音响响在发声时时，其鼓膜膜会感觉到到振动，这这说明 2.古古代士兵在在作战休息息时，常枕枕地而休憩憩，这样可可以提早知知道敌人的的马蹄声，这这是因为：八布置作作业P255 3、44、5；九.课外探探究 证明明真空不能能传声。通过情景的的展示引入入课题，在在学生提出问题之后就直直奔主题，启下使整节节课的目的的明确.通过对原有有知识的回回忆，唤起起学生探究究欲望，通通过实验卡卡引导学生生实验，鼓鼓励学生方方法的多样样性，通过过实验现象象
19、观察，学学生能用推推理说明现现象产生的的原因.促促使学生考考虑问题全全面，并能能站在不同同的角度考考虑问题.加强了学学生的动手手操作能力力。利用简易的的归纳示意意图引导，使得学生生能直观的的得出正确确的结论；适度的评价价提高学生生的学习积积极性，为为下面继续续研究提供供很好的精精神动力；并激励学生生爱观察，爱爱科学承上启下利用课件将将抽象的声声波与具体体的水波有有机的进行行对比，达到使学生生能用类比比推理的方方法理解声声波的效果果.利用问题承承上启下通过实验现现象观察及及分析，思思考问题的的能力通过土电话话实验激发发学生的兴兴趣和探索索欲望，通通过附件44引导学生生实验，鼓鼓励学生方方法的多样
20、样性，通过过学生利用用多种感觉觉器官获取取信息.促促使学生全全面考虑问问题；通过对名人人故事巩固固所学知识识引导学生承承前猜想师生参与的的演示实验验，提高学学生的合作作意识，活活跃课堂气气氛，拉近近师生距离离通过学生讨讨论得出最最终的结论论提高学生生严谨的科科学态度。信息链接的的增加开阔阔学生视野野，扩大学学生的知识识面。使学生体会会多角度分分析问题，热热爱航天物物理。用问题承上上启下。引导学生用用声速或结合声速速和光速解解决实际问问题，提倡倡自我解决决问题的勇勇气和理论论联系实际际的能力承上启下培养学生观观察能力了解学科间间的交叉性性课件中的渐渐变，促使使学生用类类比推理的的方法理解解耳朵的
21、鼓鼓膜的作用用，增加学生的的知识面，了了解声音的的作用和最最近科学动动向，使学学生学会用用网络寻找找更多的相相关知识学生自己小小结可培养养学生梳理理知识善于于总结学习习的习惯，又达到巩固知识，牢固掌握的目的.习题反馈可可培养学生生综合利用用知识解决决问题，检检验学习效效果（即用用所学知识识解决实际际问题）课后巩固培养学生独独立实验能能力附件1：学生实验卡卡1问题1.你你的猜想是是什么？问题2.你你选择了什什么器材进进行实验？问题3.你你是如何进进行实验的的，结论是是什么？问题4.你你的结论与与别人的结结论及书上上的结论相相同吗？你你是怎么看看待的附件2：课件演示：水波向四四周传播开开来 演示实
22、实验：弹簧簧产生的横横波附件3：课件展示：将正在振振动的物体体周围的空空气进行放放大后的空空气粒子形形成的波用显微镜将音叉空气放大后附件4：学生实验卡卡2实验物质能否听到声声音声音的效果果是否相同同1空气2木棍3汤匙4书本5水附件5：（演演示实验）按按书上图228进行行实验二课后反思思（1）声音音是由于物物体的振动动产生的在在小学自然然书中就接接触过，如如果教师急急功近利或或为赶进度度上这一节节课，则很很容易通过过，但这往往往忽视了了教材所蕴蕴含的物理理新理念（通过实验验、观察、发发现问题并并解决问题题），从而缺缺乏对实践践-理论-实践践的领悟，那那将是我们们物理教育的的悲哀.基于这一一认识，
23、我我牢牢抓住住让学生动动手实验过过程，引导导学生观察察、分析、得得出结论，并并通过猜想想、观察、实实验、验论论出正确的结论论，锻炼学学生的动手手、动脑、语语言表达的的能力，进进而较好理理解该结论论.（2）声波波现阶段学学生认知较较为困难的的一部分，也是学生对后面的知识的学习有着重要的铺垫作用，通过课件和实验帮助学生理解抽象的概念体现现代教学的新理念.（3）声音音在各种物物质中都可可传播，且且传播的效效果不同是是备课的重重点，而且且也是学生生比较困惑惑的地方如如果只是讲讲解或演示示实验，学学生还是不不会有感性性认识，只只有让学生生实验体会会，但这个个实验有一一定的局限限不益全部部用学生分分组实验
24、，这这里用些创创新试验来来促进学生生的思维和和理解.（4）声速速比较简单单，但要培培养学生的的解题能力力和学生用用物理解释释实际生活活问题的能能力。这正正是新课标标的理念。（5）对相相关学科、相相关知识的的了解使学学生的知识识面拓宽，给给学生以情情感刺激。（6）新课课程带来了了新的课程程观、教材材观、教学学观.极大大地丰富了了基础教育育的内涵，提提升了基础础教育的境境界.新课课程的核心心意义是遵遵循教育发发展规律和和学生成长长规律，促促进学生的的全面发展展和可持续续发展.教教育是生命命与生命交交流的过程程，是生命命自主、能能动发展的的过程，所所有的课程程理念如教教学目标发发展性定位位，教学方方
25、法的多重重运用、教教学评价的的多元导向向等等都必必须服从于于尊重学生生生命发展展这一核心心宗旨.因因此，我们们在课改实实践中，一一切要从有有利于学生生发展、尊尊重生命出出发，从遵遵循学生的的成长规律律和认知发发展规律出出发，去实实施我们的的教育教学学、去引领领学生。只只有这样，我我们才真正正理解了新新课程精髓髓意义，才才能培养学学生个体完完整的人格格，雕刻社社会、国家家和民族的的灵魂和内内核.教师师应自主地地积极地学学习新课标标，转变教教学观念，用用新课标来来指导教学学，创新教教学，才能能在广阔的的教育天空空中自由翱翱翔.三课程资源源【1】 义务教育课课程标准实实验教科书书 物理八年级 上册 物理教教学参考书书上海科学学技术出版版社四 专家点点评