《教育技术培训教程学习笔记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育技术培训教程学习笔记.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教育技术培训教程集中学习笔记第一课时模块1：准备模块小活动热身活动11：完善个人资资料这个活动是是为了帮帮助你完完善个人人资料，包包括确认认你的姓姓名、修修改登录录密码、添添加E-maiil地址址、省市市地区、身身份证号号及个性性照片等等。方便便教师及及学习伙伙伴认识识你，并并能与你你建立基基本的联联系。活动要求：1.现在你你已经登登录了教教学平台台，请进进入页面面左侧下下方的功功能菜单单信息概概要，进入入后点击击编辑个个人资料料完善个个人详细细资料的的填写。2.点击页页面下方方按键更改密密码，进入入更改密密码页面面，修改改自己的的密码。请请记住自自己修改改后的密密码，修修改后可可以尝试试退出
2、平平台，重重新登录录以确认认密码。第二课时热身活动22：阅读读课程信信息 为了你你能对本本课程及及本次培培训有基基本的了了解，以以保证后后续学习习的顺利利进行，请请你详细细阅读课课程提供供的相关关信息。活动要要求：在平台台上的课课程信息息栏，我我们为你你设置了了包括课课程概述述、技术术帮助、时时间安排排、评价价方式等等四方面面的课程程基本信信息。请你仔仔细阅读读，从而而了解课课程设置置的基本本情况包包括学习习目标、学学习资源源和学习习支持情情况、课课程进度度安排、评评价方式式等，以以便跟上上学习进进度，提提高学习习的效率率，优化化此次培培训的效效果。第三课时热身活动33：打破破坚冰这个活动是是
3、向大家家介绍你你自己，同同时也给给你结识识新朋友友的机会会，让我我们这个个“网络班班级”的学员员相互认认识。活动要求：1.确认自自己所属属的小组组在平台台左侧的的管理理菜单单中，你你可以找找到信信息概要要的链链接，点点击后，进进入编编辑个人人资料功能菜菜单。点点击标签签栏中的的信息息概要标签，你你可以看看到自己己所属的的小组。一一般以AA、B、C、D、E、F形式出出现。 2.查查看自己己小组成成员名单单点击平平台上工工具栏中中师生生名录，查看看自己所所在小组组的成员员名单及及他们的的基本信信息。 3.给给辅导教教师发送送邮件，介介绍你自自己第四课时阅读与测验验初识教育技技术教育技术是是什么？为
4、什么么要学习习教育技技术？它它将如何何改变我我的教学学？当当你参加加到这个个培训中中时，你你头脑中中可能会会萦绕着着这样一一些问题题。那么么，请观观看下面面的这些些案例，与与教育技技术进行行一次亲亲密接触触。小案案例1：小学语语文比比尾巴的的教学中中，教师师让学生生讨论“松鼠的的尾巴像像什么”观看看小案案例2：小学数数学课快快乐的星星期六上上课片断断。 观看小案例例3：初中生生物课“观察洋洋葱表皮皮细胞”的实验验中，教教师将计计算机与与显微镜镜相连，将将学生实实验小组组制作的的洋葱表表皮切片片呈现给给全体学学生，并并讨论实实验现象象。 观看小案例例4：高高中物理理课中，教教师利用用模拟实实验软
5、件件模拟平平抛物体体运用，以以说明平平抛运动动有什么么特点。观看小案例5：高中物理课中，教师提出问题，学生使用“课堂应答系统”答题，教师的答题情况可以马上显示在计算机屏幕上。观看小活动请在你的笔笔记本上上回答下下列问题题：在上述的的例子中中，技术术在课堂堂教学中中可以起起到哪些些作用？你认为技技术还可可以在教教育教学学中起哪哪些作用用？你所任教教的班级级中，存存在哪些些困扰你你的问题题希望技技术帮助助解决？到现在为为止，你你是如何何理解教教育技术术的？在在教学过过程中运运用了计计算机和和网络就就是已经经掌握了了教育技技术吗？第五课时了解教育技技术教育技术的的基本含含义19994年年美国教教育传
6、播播与技术术协会（AECT）对教育技术做出如下定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。这一定义通常被称为AECT94定义，其概念框架可以用下图说明。小活动请你你合上书书本或者者离开电电脑，在在你的笔笔记本上上回答下下列问题题:教育技技术以什什么为研研究对象象？教育技技术的研研究内容容包括哪哪5个方方面？第六课时阅读测验本测验包括括5道题目目，计440分。测测验是对对你的阅阅读成绩绩的检查查，为了了取得好好成绩，你你需要认认真阅读读有关的的学习材材料。请注意：测测验只能能提交一一次，所所以，请请您在认认真阅读读的基础础上完成成测验。你你没有一一次一次次尝试
7、正正确答案案的机会会。第七课时模块2：教教学目标标和学习习者分析析了解学习理理论1、什么是是学习 小活动什么么是学习习？如果果认真考考虑的话话，这也也并非一一个简单单的问题题。考虑虑下面这这三个例例子，它它们是学学习的例例子吗？1、一一个幼儿儿迈出了了她的第第一步。2、当儿童看医生拿着针筒走过来时，他感到害怕。3、一个女孩在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一种方式是：用2除后再乘以10（如，428*5可以表示如下：428/2*10214*102140）。(点击查看活动提示)学习通常被被定义为为因经验验而导致致的个体体的改变变。随着着发展而而产生的的改变（如如变得越越来越高高）不是是学习的的例子
8、。个个体在出出生时表表现出来来的特性性（如对对饥饿或或疼痛的的反射和和反应）也也不是学学习。然然而，人人类从出出生那天天（或许许更早）起起就开始始了学习习，以至至于很难难将学习习和发展展截然分分开。罗伯伯特斯莱文文著，姚姚梅林等等译，教教育心理理学理论论与实践践第77版，人人民邮电电出版社社，20004.7，pp10442、什么是是学习理理论 学习理论实实际上就就是对学学习现象象的一些些思考，严严格地说说，学习习理论是是一门研研究学习习实质、学学习过程程和学习习规律的的科学。心心理学、教教育学、社社会学、人人类学都都对学习习理论有有所贡献献，所以以学习理理论也呈呈现百家家争鸣、百百花齐放放的态
9、势势。在这这里，我我们为大大家介绍绍四种对对教育领领域影响响最大的的学习理理论。行为主义义学习理理论认知主义义学习理理论建构主义义学习理理论人本主义义学习理理论第八课时认识教学设设计什么是教学学设计？小活动 您认为什么么是教学学设计，在在您的教教学活动动中，您您对哪些些方面进进行过精精心设计计？请拿拿出笔记记本，将将您设计计过的方方面记录录下来，然然后请与与下面介介绍的教教学设计计概念进进行对比比。形象地说,教学设设计是为为老师们们在教学学理论、学学习理论论与教学学实践之之间架设设的一座座桥梁。是是把教学学理论与与学习理理论转换换为教学学实践的的一门桥桥梁科学学。具体体地说，教教学设计计是“运
10、用系系统方法法，将教教学理论论与学习习理论的的原理转转换成对对教学目目标与教教学内容容的分析析、教学学策略与与教学媒媒体的选选择、教教学活动动的组织织以及教教学评价价等教学学环节进进行具体体计划的的过程”。教学设计概概念应从从三个方方面去把把握：要运用系系统方法法，即从从学习需需求出发发，系统统地全面面地观察察分析教教学过程程的每个个环节，而而不能孤孤立地去去处理教教学中的的各个具具体问题题；要以教学学理论、学学习理论论为指导导；要对各个个教学环环节进行行具体计计划。一个完整的的教学设设计过程程一般包包括前端端分析（学学习需要要分析、学学习内容容分析、学学习者分分析和学学习环境境分析）、确确定
11、目标标、制定定策略、选选择媒体体或资源源、试行行方案、评评价和修修改等过过程。在我们这个个课程的的教学中中，介绍绍的教学学设计主主要环节节包括：1教学目标标 2学习者者分析 3确定教教学方法法和决定定教学策策略 4选择教教学媒体体 5教学实实施 6教学评评价第九课时分析教学目目标1、教学目目标的分分类在您阐述教教学目标标的时候候，您是是否意识识到教学学目标是是分为不不同类别别、不同同层次的的呢？例例如：“记忆Caat（猫猫）和DDog（狗狗）两个个单词”和“会用牛牛顿第二二定律解解决实际际问题”就属于于不同种种类的教教学目标标；而“能够说说出牛顿顿第二定定律”和“能够运运用第二二定律解解决实际
12、际问题”又分属属于不同同层次的的教学目目标。目目前国内内外流行行的教学学目标分分类是布布卢姆的的教学目目标分类类系统。下下面对这这个分类类系统做做一个概概述。布布卢姆的的教学目目标分类类理论： 1、认认知学习习领域目目标分类类（点击击查看） 2、情感学习领域目标分类（点击查看） 3、动作技能学习领域目标分类（点击查看）小活动请在在你的笔笔记本上上进行如如下练习习：在下下面的问问题提问问过程中中，从认认知学习习领域教教学目标标层次的的角度分分析，你你发现了了什么？1）请请列举55100个你认认为在过过去1000年之之中对人人类和历历史最具具影响的的科学发发现或技技术发明明（正面面的和负负面的）。
13、2）从你列出的科学发现或技术发明中选择一项，从3个方面列出这项科学发现或技术发明正面的影响。3）在你的列表中，选择与前面问题相同或不同的发明和发现，思考这个问题：“以现在的视角来审视，你是否认为该项发现或发明可能是不应该进行的？”写下你的思考，以及你选择该项（这些项）发现和发明的理由。（查看活动编写者的想法）2、新课程程的三维维目标我国新课程程标准对对教学目目标从三三个维度度进行了了划分，分分别是知知识与技技能、过过程与方方法、情情感态度度与价值值。其实实这三个个维度是是与布卢卢姆的教教学目标标分类相相对应的的，如下下图所示示：详细内容见见“新课程程中的三三维学习习目标”3、教学目目标的陈陈述
14、教师所持有有的学习习观影响响着目标标的设置置。持行行为主义义学习观观的人写写出来的的目标，主主要集中中在学习习者可观观察和测测量的变变化上，会会用诸如如“列出”“定义义”或者“计算”等术语语来表述述目标；持认知知学习观观的人写写出来的的目标，则则强调内内在的变变化，会会用诸如如“理解”“再认认”“创造造”或“应用”等术语语来表述述目标。认认知目标标一般比比行为目目标抽象象性要相相对高一一些，可可测量性性也就相相对差一一些。按按各领域域来划分分，教学学目标表表述的一一般用语语如表所所列。（点点击查看看）小活动请你你看看课课件各模模块的学学习目标标，它们们都是如如何表述述的？一个好的教教学目标标，
15、首先先要说明明教学对对象是谁谁，即这这个教学学目标是是为谁确确定的。必必须要指指出需要要展示的的行为或或者能力力，即必必须要包包含一个个具体的的行为动动词；还还要明确确条件，即即这些能能力应该该在什么么条件下下观察到到。最后后，要定定义新技技能的熟熟练程度度即新新技能的的评价标标准。当当然，在在对象很很清楚或或者是条条件要求求不明确确的情况况下也可可以省掉掉对象或或条件，但但行为和和标准是是必须包包含的。为为了便于于记忆，我我们称之之为教学学目标的的ABCCD（Auddiennce、Behhaviior、Conndittionn、Deggreee）。小活动1、这这样一个个教学目目标，“初中二二
16、年级学学生在观观看各种种云的图图片时，应应能将卷卷云、层层云、积积云和雨雨云分别别标记出出来，准准确率达达90%。”请在您您的笔记记本上标标出这个个目标的的对象、行行为、条条件和标标准。22、这里里有一个个有待改改进的教教学目标标陈述的的案例，请请分析这这份案例例中需要要修改之之处并进进行修改改。 （点点击查看看）第十课时4 、学习习任务分分析教学目标确确定以后后，还要要对目标标做进一一步的分分析即任任务分析析。任务务分析指指将教学学目标逐逐级细分分成彼此此相联系系的各种种子目标标，直到到学生起起始状态态的过程程。任务务分析时时，教师师要从最最终的教教学目标标出发，一一级子目目标一级级子目标标
17、地揭示示其先决决条件，即即反复提提出这样样的问题题：学生生要完成成这一目目标，预预先必须须具备哪哪些能力力，一直直追问到到学生的的起始状状态为止止，然后后把学生生需要掌掌握的学学习目标标逐级排排列出来来。通过过任务分分析，教教师要能能够确定定出学生生的起始始状态；能够分分析出从从起始状状态到最最终目标标之间必必须掌握握的知识识、技能能。小案例：在在某节几几何课上上，最终终的教学学目标是是：在给给出任意意弦切角角的条件件下，学学生能证证明“弦切角角等于它它两边夹夹的弧所所对的圆圆周角”。学生生要完成成这一任任务，必必须先知知道什么么是弦切切角，并并知道弦弦切角包包括直角角、钝角角和锐角角，还必必
18、须知道道什么是是弦切角角两边所所夹的弧弧。为了了证明“弦切角角等于它它两边夹夹的弧所所对的圆圆周角”，学生生又必须须知道圆圆弧所对对圆周角角和它所所对圆心心角的关关系，即即“圆弧所所对圆周周角等于于所对圆圆心角的的一半”这一规规则。要要学习这这一规则则，学生生又要知知道圆弧弧、圆周周角的概概念和“圆心角角度数与与其所对对弧的度度数的关关系”这一规规则。要知道后一一规则，学学生又需需知道什什么是圆圆心角。这这一分析析过程可可以表示示如下：（点击击查看）在确定教学学内容后后，通过过任务分分析，教教师需要要对教学学内容进进行组织织，勾画画出一个个内容范范围，确确定重点点，安排排内容的的顺序。范围由于
19、于课堂教教学时间间有限，而而教学内内容常常常涉及面面却很广广，所以以教师必必须对教教学内容容的广度度和深度度做出选选择。教教学在做做出选择择的过程程中通常常要考虑虑两方面面的因素素：（1）所教教事实、概概念和规规则在全全部课程程中的相相对重要要性；（2）学生生的社会会背景、年年龄、兴兴趣、需需要和能能力。重点确定定教学内内容的范范围后，教教师还需需要确定定内容的的重点。教教师将教教学内容容中的事事实、概概念、规规则以一一定的形形式（如如网络关关系图、层层次结构构图、双双向表、一一览表等等）罗列列出来，标标明彼此此之间的的相互联联系，整整理出几几条主线线，便能能确定学学习的重重点内容容了。难点是
20、指指教学内内容中学学生较难难理解和和掌握的的部分，是是学生学学习中感感到阻力力较大或或难度较较高的地地方。重重点和难难点有时时是一致致的，但但有时不不是，而而且并不不是每节节课的内内容都有有难点。第十一课时时分析学习者者特征教学设计的的最终目目的是为为了有效效促进学学习者的的学习，而而要想促促进学习习者的学学习，就就必须使使教学方方法、媒媒体和技技术与学学习者的的特征相相匹配。因因此，设设计的教教学系统统是否与与学习者者的特点点相适应应，或在在多大程程度上适适应学习习者的特特征，是是衡量一一个教学学设计是是否成功功的重要要指标。小活动结合合您的教教学经验验，反思思您以前前在教学学设计（备备课）
21、过过程中是是否分析析过学习习者的特特征，如如果是，您您会分析析哪些特特征；将将您认为为应该考考虑的学学习者特特征写在在您的笔笔记本上上。分析学习者者的每一一种特征征是不可可能的。我我们只需需要分析析几种对对于媒体体技术和和教学方方法的选选择起决决定作用用的特征征，例如如：一般特征征 入门能力力学习风格格 一般特征包包括年龄龄、年级级、工作作或职位位、以及及文化和和社会经经济因素素。入门门能力指指的是学学习者已已经具备备或者缺缺乏的知知识和技技能，如如：已具具备的能能力、目目标技能能和态度度等。第第三个因因素，学学习风格格指的是是影响我我们对刺刺激的感感觉和反反应的一一组心理理特质。例例如，焦焦
22、虑、天天资、视视觉或者者声音偏偏好、动动机等。小活动这里里有一个个有待改改进的学学习者特特点分析析的案例例，请分分析这份份案例中中需要修修改之处处并进行行修改。（案例链接） 小小例子：这里是是一节中中学数学学课的学学习者特特点分析析，看看看别的老老师是如如何分析析学习者者特点的的。（案案例链接接)第十二课时时阅读测验本测验包括括十道题题目，计计20分。测测验是对对你的阅阅读成绩绩的检查查，为了了取得好好成绩，你你需要认认真阅读读有关的的学习材材料。请注意：测测验只能能提交一一次，所所以，请请您在认认真阅读读的基础础上完成成测验。你你没有一一次一次次尝试正正确答案案的机会会。第十三课时时讨论：如
23、何何落实三三维教学学目标第十四课时时作业：策划划选题并并完成前前端分析析慎重选择你你所教授授学科的的某一教教学主题题。本课课程的各各模块作作业将主主要针对对该选题题完成一一份完整整的教学学设计方方案。 本模块块要求完完成该选选题的学学习者和和教学目目标分析析，而教教学方法法和媒体体选择、资资源的搜搜集与利利用以及及教学活活动设计计等，将将在后继继的模块块作业中中逐一完完成，从从而最终终形成一一份完整整的教学学设计方方案。请按以下步步骤完成成本模块块的作业业：、在自己所所用的计计算机硬硬盘（如如D盘）上上建立一一个新文文件夹，并并命名为为“作业文文件夹”。（注注意：这这一文件件夹将用用于保存存您
24、在本本次培训训过程中中各个模模块的作作业成果果，所以以请务必必记住文文件夹的的位置）2、点击下下载“选题表表格”，保存存至“作业文文件夹”。3、确定自自己的选选题，把把表格中中“课题名名称 ” 、 “ 科目目 ” 、 “ 年级级 ” 、 “ 教学学时间 ”四项填填写完整整。4、参照作作业样例例，依据据本模块块中学习习到的教教学目标标、学习习者分析析以及教教学内容容分析的的原则和和方法，在在相应栏栏目下填填写与自自己选题题对应的的学习者者分析、教教学目标标分析、教教学重难难点分析析；Word 操作要要求： 1、把标题题改为“ XXXX教学学设计方方案”，XXXX表示你你选择的的课程名名字，调调整
25、标题题“XXXX 教学学设计方方案”使其居居中对齐齐，然后后在标题题下面一一行插入入你所在在学校和和姓名，并并设置为为右对齐齐，字体体为宋体体、小五五。2.在“ 学习者者分析”一栏中中，将你你所填写写的内容容设置为为左对齐齐，首行行缩进22字符、宋宋体、小小四号；3.在“ 教学目目标”一栏中中，将文文字“ 一、情情感态度度与价值值观”、“ 二、过过程与方方法”、“ 三、知知识与技技能”设为红红色、加加粗、楷楷体、四四号、居居中；4.将选题题表格另另存为一一个woord文文档，命命名为“mubbiaoo.dooc”，5.利用模模块二的的作业上上传，提提交muubiaao.ddoc文文件。第十五课
26、时时模块3：媒媒体选择择、教学学方法选选择教学方法一、教学方方法的概概念传统的课堂堂教学注注重信息息的呈现现和传递递，注重重教师的的表现，教教学方法法研究的的中心是是教师的的授课技技巧。随随着学习习心理学学的发展展，人们们越来越越重视学学生对知知识的内内化过程程。相应应地，教教学方法法的研究究也从注注重教师师的表现现，向以以学生为为中心转转化。教教学方法法的定义义和内涵涵也发生生了变化化。教学方法就就是教师师为了帮帮助学生生完成教教学目标标，以内内化习得得的内容容或信息息，而选选择的教教学过程程。（注注）下面用两组组卡片来来介绍常常用的教教学方法法。一组是学学生主导导的教学学方法，包包括：讨讨
27、论、协协作学习习、游戏戏、模拟拟、发现现教学和和问题求求解。一组是教教师主导导的教学学方法，包包括：演演讲、示示范、练练习，和和辅导等等。1、学生学学生主导导的教学学方法注注：若上上面卡片片中的-问问题求解解一项中中的 小小案例：埃博拉拉病毒不能打开，请参阅。2、教师主主导的教教学方法法第十六课时时教学方法的的选择教学方法的的实质就就是把教教师的教教学、学学生的学学习和教教材的内内容有效效地连接接起来，使使这些基基本要素素能够在在教学过过程中充充分地发发挥它们们各自的的功能和和作用，实实现预期期的教学学目标。通常情况下下，选择择教学方方法的基基本依据据包括以以下五个个方面:教学目目标：不不同的
28、教教学目标标、教学学方法的的选择要要与特定定的教学学目标相相适应。例例如，体体育操作作技能的的培养，就就更适合合采用示示范、练练习的教教学方法法。教材内内容特点点：教学学方法的的选择要要考虑到到不同的的学科以以及同一一学科的的不同阶阶段对学学生的知知识掌握握、技能能训练、能能力要求求的不同同。学生特特征：教教学方法法的选择择要与学学生现有有的知识识水平、年年龄、智智力发展展水平、学学习风格格等因素素相适应应。教学环环境：选选择教学学方法时时，综合合考虑学学校教学学设备和和教学空空间条件件。教师自自身素质质：即教教学方法法的选择择必须考考虑到教教师自身身的表达达能力、教教学技能能、教学学风格特特
29、征、组组织能力力以及教教学控制制能力。没有一种教教学方法法能够适适用于所所有的教教学环境境。在教教学过程程的不同同阶段，往往往需要要选择不不同的方方法。刚刚开始，教教师可以以安排讨讨论或者者模拟，吸吸引学生生的注意意力、激激起学生生学习的的兴趣；在呈现现新的教教学信息息时，教教师可以以采用讲讲授法；然后，安安排练习习反馈活活动，提提高学生生的熟练练程度；最后，利利用小组组讨论，检检查学生生的掌握握情况和和他们对对教学过过程的评评价。小案例：王王老师是是一位有有着丰富富教学经经验的物物理教师师，在进进行光光的反射射一节节的教学学方法选选择时，考考虑到她她所教的的对象是是初二年年级的学学生，具具备
30、一定定的探究究能力，而而且这一一节的教教学目标标是让学学生理解解并能够够运用光光的反射射规律解解释某些些生活现现象，为为此王老老师决定定利用学学校的物物理实验验室进行行发现教教学。王王老师让让学生们们在实验验室里，利利用镜面面反射，用用手电照照亮一个个物体，通通过探究究，发现现入射角角和反射射角之间间的关系系。第十七课时时教学媒体的的概念、分分类和环环境一、教学媒媒体的概概念“媒体”一一词源于于拉丁文文“Meddiumm”，含义义是“两者之之间”，即承承载、传传递信息息的媒介介和工具具。所以以，我们们可以简简单地理理解媒体体是信息息的载体体，表示示任何可可以在信信息源和和接受者者之间传传递信息
31、息的物质质。在今天的各各类教学学活动中中，媒体体已经成成为当然然的组成成部分，以以至于人人们常常常忽略了了“教师”也是教教学过程程中最重重要的“媒体”。Smaaldiino等等人认为为，课堂堂教学中中，有六六种媒体体用的最最多，分分别是视视频、电电视、图图表（ddiaggramm）、印印刷资料料、计算算机和教教师。(注)这六大大类都符符合媒体体的定义义，当这这些媒体体用来完完成教学学任务的的时候，就就成为教教学媒体体。一个多世纪纪以来，教教师一直直在使用用各种音音、视频频媒体辅辅助教学学。近年年来，教教学媒体体的队伍伍中，又又新增加加计算机机、光盘盘、数字字视盘（DVD）、卫星通讯和国际互联网
32、等新的技术门类。注：摘自IInsttrucctioonall Meediaa annd TTechhnollogiies forr Leearnningg第88版 二、教学媒媒体的分分类： 按照不同的的标准，教教学媒体体可以有有多种分分类方式式。1、按具体体抽象程程度分类类：依据表达信信息的具具体抽象程程度，美美国心理理学家戴戴尔把教教学媒体体分成了了10个层层次，用用戴尔经经验之塔塔来表示示。第十八课时时阅读与测验验阅读测验讨论没有选择传传统教学学媒体的的必要？第十九课时时作业：选择择教学媒媒体利用本模块块学习的的知识，分分析你所所在学校校的教学学环境，然然后为你你的选题题选择教教学媒体体。
33、请按按下面的的步骤完完成任务务：1、点击下下载“教学媒媒体选择择分析表表”；2、填写你你选择的的教学媒媒体选择择表，并并把文件件保存到到作业文文件夹，文文件名为为：meediaametthodd.dooc；3、利用模模块三的的作业上上传，提提交meediaametthodd.dooc文件件。在截截止日期期之前，学学员还可可以对作作业进行行修改11-2次次。作业样例:鸟的的生殖和和发育的的媒体选选择表第二十课时时模块4：信信息化教教学资源源的收集集信息化教学学资源的的概念资源，是一一切可被被人类开开发和利利用的物物质、能能量和信信息的总总和。教学资源，是是指在学学校教学学过程中中，支持持教与学学
34、的所有有资源，即即一切可可以被师师生开发发和利用用的在教教与学中中使用的的物质、能能量和信信息，包包括各种种学习材材料、媒媒体设备备、教学学环境以以及人力力资源等等，具体体表现为为教科书书、练习习册、活活动手册册和作业业本，也也包括实实验和课课堂演示示时所使使用的实实物，还还包括录录像、软软件、CCD-RROM、网网站、电电子邮件件、在线线学习管管理系统统、计算算机模拟拟软件、网网上讨论论BBSS、网络络教室、图图书馆、电电教室、教教师、辅辅导员等等大量可可利用的的资源。本模块中的的信息化化教学资资源，是是一个狭狭义的定定义，特特指信息息技术环环境下的的各种数数字化素素材、课课件、数数字化教教
35、学材料料、网络络课程和和各种认认知、情情感和交交流工具具。严格格来说，信信息化教教学资源源与信息息化学习习资源在在概念内内涵与外外延上都都有一些些不同，但但在本书书中对教教学资源源与学习习资源不不作严格格区分，即即将它们们看成同同一概念念。小思考您在日常教教学中用用到了哪哪些教学学资源？哪些是是信息化化教学资资源？请请在笔记记本上记记录下来来。第二十一课课时信息化教学学资源的的分类信息化教学学资源分分为素材材类教学学资源、集集成型教教学资源源和网络络课程三三个大类类： ( 请置置光标于于各子类类上以展展开 ) 见教教材小活动请阅读细细胞分裂裂教学案案例课堂堂实录，分析该案例中用到了哪些教学资源
36、？并将其中的信息化教学资源加以归类。第二十二课课时信息化教学学资源的的获取信息化教学学资源来来自哪里里？一是是靠教师师自己亲亲自动手手制作，二二是通过过各种渠渠道购买买、收集集或加工工别人的的教学资资源，为为自己的的教学所所用。国国际互联联网的日日益普及及使之成成为教师师收集教教学资源源的一个个重要来来源。本节内容介介绍一般般性的信信息化教教学资源源的获取取手段。下下节着重重介绍从从国际互互联网上上获取教教学资源源的方法法。在第第五模块块将介绍绍一些常常用的信信息化教教学资源源的制作作和加工工方法。需要注意的的是，在在获取和和使用他他人素材材资源的的时候，一一定要遵遵守版权权法的规规定，自自觉
37、注明明出处，尊尊重他人人的知识识产权。需需要购买买就购买买，需要要征得作作者同意意的就必必须和作作者协商商。（参参见“参考文文献引用用规范”）我们主要从从素材类类教学资资源、集集成型教教学资源源和网络络课程的的获取与与处理三三个方面面介绍。一、素材类类教学资资源的获获取与处处理1文本素素材的获获取与处处理通常情况下下，教师师应该根根据教学学要求编编写文字字材料。所所以键盘盘输入是是一种最最主要的的文本获获取手段段。当然然新的输输入技术术的不断断成熟和和广泛应应用会拓拓宽文字字输入的的渠道，例例如手写写输入、语语音输入入等。如果要在在教学中中引用别别人的文文字，小小段内容容可以通通过上述述手段输
38、输入；如如果文字字数量多多，则需需要采用用一些更更便捷的的方法。要引用书书籍、期期刊等印印刷品上上的文字字，可以以用扫描描仪扫描描或者用用数码相相机拍照照，然后后用光学学识别软软件(OOCR)将扫描描进来的的图形转转化为文文字。要引用光光盘、网网页上的的文字，可可以利用用复制、粘粘贴的办办法获取取这些文文字，放放入自己己的文字字编辑器器（一般般是Woord）。查看看帮助第二十三课课时2图形图图像素材材的获取取与处理理根据教学需需要，教教师可以以使用图图像编辑辑软件（如如Winndowws附件件中的“画图”）创作作自己想想要的图图形图像像（参见见“模块五五阅读二二”），保保存为文文件，加加入自己
39、己的教案案或课件件。如果要使用用书籍、期期刊等印印刷品中中的图片片，可以以利用扫扫描仪扫扫描为图图像文件件，也可可以用数数码相机机拍照获获得图像像文件。如果要使用用教学光光盘中的的图形/图像文文件，可可以直接接将该文文件拷贝贝到自己己的资源源文件夹夹中，供供以后使使用。如果要使用用教学课课件中的的图片，而而该图片片不是以以单独文文件形式式保存的的，或者者说很难难找到该该图片对对应的文文件，则则可以使使用屏幕幕拷贝的的办法（按按Priint Scrreenn键）（参参见“模块五五阅读二二”），将将该屏幕幕图形复复制到剪剪贴板中中，然后后用画图图或者其其它图形形编辑软软件进行行加工处处理，保保存为
40、文文件，或或者直接接在 WWordd、PoowerrPoiint等等文字编编辑软件件中将该该图片粘粘贴进来来。如果要使用用网页上上的图片片，则可可以使用用复制、粘粘贴的办办法，也也可以使使用另存存图片或或者网页页的办法法。3音频素素材的获获取和处处理 教师如果要要将自己己或者学学生等的的演讲、朗朗诵、讨讨论等保保存为计计算机的的声音文文件，可可以使用用Winndowws的“录音机机”（参见见“模块五五阅读二二”）。当然现在很很多教学学课件中中提供了了各种类类型的声声音文件件（参见见“模块五五阅读一一”），教教师可以以直接复复制过来来使用。如果要将现现有的录录音带、录录像带或或者电视视节目等等的
41、声音音转换为为计算机机的音频频文件，则则有两种种办法。一一是像录录制教师师朗诵那那样录制制录音机机等声源源播出的的声音；二是用用音频线线连接录录音机、录录像机或或者电视视机等的的线路输输出和声声卡的线线路输入入口，然然后设置置为线路路输入录录音，最最后打开开附件中中的录音音机进行行录音。也可以将网网络上搜搜索到的的音频文文件下载载保存（参参见网络络视频文文件的搜搜索和下下载），供供以后使使用。第二十四课课时4视频素素材的获获取和处处理 教师可以使使用数字字录像机机（DVV）、数数码相机机等将教教学过程程录像，然然后直接接将这些些录像获获得的视视频文件件保存在在计算机机上，供供教学使使用。对于那
42、些过过去的模模拟录像像带上保保存的录录像，则则需要经经过较为为专业的的处理（例例如通过过视频采采集卡），才才能转换换为计算算机中的的视频文文件。当然，教学学课件、VCD、DVD等中的视频，也可以直接用相应的播放器播放。如果想将其转化为特定的格式，则需要专业软件的处理。也可以将网网络上搜搜索到的的视频文文件下载载保存，供供以后使使用。二、集成型型教学资资源集成型教学学资源的的制作需需要教学学设计、美美工等多多方面的的知识和和技能，有有些复杂杂的课件件则需要要程序设设计的知知识。比比如我们们现在使使用的培培训课件件。教师师可以使使用一些些所见即即所得的的软件，制制作简单单的集成成型教学学资源，例例
43、如第五五模块我我们要讲讲解使用用PowwerPPoinnt制作作演示型型课件。复复杂的资资源则建建议购买买或者请请专业公公司合作作制作。 三、网络课课程网络课程的的制作更更需要教教学设计计、美工工、网络络编程等等多方面面人员的的通力合合作。比比如我们们现在使使用的中中小学教教师培训训网站。教教师可以以购买，也也可以使使用开放放的免费费网络课课程。例例如，中中国开放放式教学学资源共共享协会会的网站站上（hhttpp:/n/），提提供了国国内外上上万门免免费的网网络精品品课程。第二十五课课时网络资源的的收集和和整理随着计算机机技术和和网络通通信技术术的飞速速发展和和日益普普及，国国际互联联网（II
44、nteerneet）越越来越深深入到我我们的日日常工作作和生活活中。人人们使用用它来发发布新闻闻和消息息，传播播知识，提提供最新新的软件件和各种种多媒体体文件。它它在教学学上的广广泛应用用，则为为教师提提供了足足不出户户而获取取各种教教学素材材的便利利手段。国国际互联联网采用用浏览器器/服务器器模式的的工作模模式，网网络用户户调用浏浏览器访访问某个个服务器器（常称称站点）提提供的内内容。本节以Wiindoows上上的国际际互联网网浏览器器IE（即即Intternnet Expplorrer的的缩写）为为例，讲讲解使用用浏览器器从国际际互联网网搜索和和下载教教学素材材的方法法。一、IE浏浏览器的
45、的使用方方法二、网上教教学素材材的下载载和保存存三、网络教教学资源源的搜索索第二十六课课时阅读与测验验阅读测验讨论 积累课程资资源讨论论区第二十七课课时模块5：信信息化教教学资源源的加工工多媒体素材材的特点点及格式式一、多媒体体素材的的特点信息化教学学资源需需要用到到大量的的文本、图图片（图图形/图像）、音音频、动动画、视视频等多多种数据据，我们们将这些些数据称称为多媒媒体素材材。它们们是信息息化教学学资源中中的重要要组成部部分，充充分使用用各种媒媒体素材材是多媒媒体技术术的基本本特点。素素材要根根据教学学内容来来准备，不不能选择择那些不不符合教教学规律律和教学学内容的的素材。1 文本本 文本
46、本信息主主要指在在计算机机屏幕上上呈现的的文字内内容，它它是准确确、有效效地传播播教学信信息的重重要媒体体元素。在在多媒体体课件中中，概念念、定义义、原理理的阐述述，问题题的表述述，标题题、菜单单、按钮钮、导航航等都离离不开文文本信息息。2 图片片 图片片是学习习者很容容易接受受的信息息，一幅幅图片可可以形象象、生动动、直观观地表现现出大量量的信息息。计算算机中的的图片是是数字化化的，图图片类型型的素材材包括图图形和图图像两种种。图形形指由外外部轮廓廓线条构构成的矢矢量图，它它是一种种抽象化化的形状状，多是是由计算算机绘制制的直线线、圆、矩矩形、曲曲线、图图表等。由由于承载载的信息息量比较较少
47、，因因此数据据量少。多多用于描描述轮廓廓不很复复杂，色色彩不很很丰富的的对象，其其描述对对象可任任意缩放放而不失失真。图图像是由由扫描仪仪、摄像像机等输输入设备备捕捉实实际的画画面产生生的数字字图像，由由像素点点阵构成成。它的的色彩比比较丰富富，层次次感强，可可以真实实地重现现生活环环境，其其承载的的信息量量比较大大，通常常用于表表达含有有大量细细节（如如明暗变变化、场场景复杂杂、轮廓廓色彩丰丰富）的的对象，但但图像文文件存储储量往往往比较大大，而且且在缩放放过程中中容易造造成变形形或锯齿齿。3 音频频 波形形音频是是记录声声音的最最直接形形式，对对记录与与播放的的环境要要求不高高，在多多媒体教教学软件件中应用用也相当当多。音音频包括括音乐、语语音和各各种音响响效果。音音频属于于过程性性信息，有有利于限限定和解解释画面面。此外外，在教教学中利利用音频频传递教教学信息息，是调调动学生生使用听听觉接受受知识的的必要前前提。音音频主要要用于语语言解说说、背景景音乐和和效果音音等，发发音标准准的解说说、动听听的音乐乐有利于于集中学学生学习习注意力力、陶冶冶学生情情操、激激发学生生学习潜