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1、晋晋 陶陶渊渊明明课时序号：14，使用时间：9月14日学习目标学习目标1、了解背景、作者情况及辞这种、了解背景、作者情况及辞这种文体的特点。文体的特点。2、读课文，利用注释、工具书，、读课文，利用注释、工具书，初步把握文章，找出初步把握文章，找出押韵的字押韵的字，由，由押韵归纳各层大意，理清背诵思路，押韵归纳各层大意，理清背诵思路，在反复诵读中掌握辞的结构及作者在反复诵读中掌握辞的结构及作者要表达的感情，背诵全文。要表达的感情，背诵全文。他少年时曾胸怀大志，想大济苍生、建他少年时曾胸怀大志，想大济苍生、建功立业。他而立入仕，不惑归隐，徘徊功立业。他而立入仕，不惑归隐，徘徊在理想和现实之间。他质
2、性自然，素爱在理想和现实之间。他质性自然，素爱丘山，看透了官场的腐朽黑暗、勾心斗丘山，看透了官场的腐朽黑暗、勾心斗角、尔虞我诈、你死我活。他不愿折腰角、尔虞我诈、你死我活。他不愿折腰向乡里小儿，毅然挂印辞官，选择了一向乡里小儿，毅然挂印辞官，选择了一条退隐归耕的道路。条退隐归耕的道路。他用自己恬淡闲适的田园诗歌抚慰了无他用自己恬淡闲适的田园诗歌抚慰了无数在宦海沉浮中受挫的文人。千载以下，数在宦海沉浮中受挫的文人。千载以下，人们在匆忙的时光中仍不忘吟唱那千古人们在匆忙的时光中仍不忘吟唱那千古不灭的心灵绝唱。不灭的心灵绝唱。宋代大文学家欧阳修曾说宋代大文学家欧阳修曾说:“两两晋无文章晋无文章,幸独
3、有归去来兮辞幸独有归去来兮辞一篇耳一篇耳。”敬服之情敬服之情,无以复无以复加。那么归去来兮辞到底加。那么归去来兮辞到底有怎样的艺术魅力呢有怎样的艺术魅力呢?下面就让下面就让我们一同走进陶潜精心结撰表我们一同走进陶潜精心结撰表明心志的这一力作。明心志的这一力作。姓名：姓名：号号靖节先生靖节先生字字元亮元亮陶潜（或陶渊明）陶潜（或陶渊明）字号：字号：性格：性格：性刚才拙，与物多忤性刚才拙，与物多忤朝代：朝代：家庭出身：家庭出身：代表作：代表作：个人爱好：个人爱好：东晋东晋散文、诗歌散文、诗歌没落官僚地主没落官僚地主喝酒喝酒 读书读书 写作写作 耕田耕田又号又号五柳先生五柳先生1、作者简介、作者简介
4、后人评价：后人评价：千古隐逸之宗、田园诗始祖千古隐逸之宗、田园诗始祖性格刚直不知变通才能浅薄，和性格刚直不知变通才能浅薄，和世道有很多违逆的地方世道有很多违逆的地方 本文是晋安帝义熙元年本文是晋安帝义熙元年（406年）作者辞去彭泽令回年）作者辞去彭泽令回家时所作，家时所作，在彭泽县令任上仅在彭泽县令任上仅8282天天，就叹曰：就叹曰：“我不能为五我不能为五斗米折腰向乡里小儿！斗米折腰向乡里小儿！”就辞就辞官回家，躬耕陇亩，为此写下官回家，躬耕陇亩，为此写下此文，并从此不再出仕。此文，并从此不再出仕。2、写作背景：、写作背景：辞是古代一种介于辞是古代一种介于诗和散文诗和散文之间的抒情散之间的抒情
5、散文。它是战国后期楚国诗人屈原在楚地民文。它是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种歌的基础上创造出来的一种新诗体新诗体，因用，因用的是楚地方言，内容又跟楚地的社会生活、的是楚地方言，内容又跟楚地的社会生活、山川风物有关，故称山川风物有关，故称楚辞楚辞。楚辞。楚辞形式自由、形式自由、句式散文化句式散文化，大体以四句为一小节，两句，大体以四句为一小节，两句为一组；为一组；以六字句为主以六字句为主，间有长短句，好，间有长短句，好用语气词用语气词“兮兮”，辞藻华丽，有的可以歌，辞藻华丽，有的可以歌唱，一般要唱，一般要押韵押韵。到了西汉，在辞的影响。到了西汉，在辞的影响下又产生了下又产生
6、了赋赋这种新文体，汉人将辞和赋这种新文体，汉人将辞和赋统称为统称为辞赋辞赋。3、文化常识、文化常识 关于关于“辞辞”辞是战国后期楚国诗人辞是战国后期楚国诗人_创造创造出来的一种新诗体。出来的一种新诗体。特点：特点：_,_,四句为一小节，以四句为一小节，以_字句为主，字句为主，一般每句三拍，间有长短句，多一般每句三拍，间有长短句，多用语气词用语气词“兮兮”。填空：填空：屈原屈原形式自由，句式整散结合形式自由，句式整散结合六六 注意：辞，一般是抒情的4、诵读文本、诵读文本一读一读凭借注释，读准凭借注释，读准字音字音，了解，了解词义词义，理会理会文义文义。二读二读概括地读，分清层次，理清各层次概括地
7、读，分清层次，理清各层次的的大意大意。三读三读细细品读，体会感悟作者的细细品读，体会感悟作者的情感情感，粗略辨析作者的粗略辨析作者的思想思想。四读四读表情朗读表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。，读出抑扬、轻重、缓急。五读五读熟读成诵熟读成诵，琅琅上口。在读中积词，琅琅上口。在读中积词会意、读中感悟、读中辨析、读中融会贯通，会意、读中感悟、读中辨析、读中融会贯通，文言诗歌、辞赋，尤要强调如此。文言诗歌、辞赋，尤要强调如此。（1）、读准字音惆怅惆怅（）轻）轻飏飏（）熹熹（）微）微盈盈樽樽（）壶）壶觞觞（）眄眄（）矫矫（）首）首 出出岫岫（）景景（）翳翳翳翳（）盘盘桓桓（）桂）桂棹棹（）窈窕窈窕（）遑
8、遑遑遑（）东）东皋皋（）耘耔耘耔（）（2）、读准节奏）、读准节奏本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（同时注意语调（感叹句读感叹句读“”调，疑问调，疑问句读句读“”调调）。本文以四字句、六字句）。本文以四字句、六字句为主，四字句以为主，四字句以2、2顿读顿读，如，如“乃瞻乃瞻/横横宇，载欣宇，载欣/载奔。僮仆载奔。僮仆/欢迎，稚子欢迎，稚子/候门候门”。六字句以。六字句以1、2、1、2顿读顿读，如，如“舟舟/遥遥遥遥/以以/轻飏，风轻飏，风/飘飘飘飘/而而/吹衣。问吹衣。
9、问/征征夫夫/以以/前路，恨前路，恨/晨光晨光/之之/熹微熹微”。（3）诵读提示：）诵读提示：第一段：一层：弃官归隐是迷途知返、第一段：一层：弃官归隐是迷途知返、痛改前非。读出痛改前非。读出自责悔过自责悔过之情。二层：之情。二层：昼夜兼程，归心似箭，心情的愉快尽昼夜兼程，归心似箭，心情的愉快尽显其中。读出显其中。读出急切喜悦急切喜悦之情。之情。第二段：一层：写刚入家门的热烈场第二段：一层：写刚入家门的热烈场面，充盈着浓郁的亲情和面，充盈着浓郁的亲情和欢悦的气氛欢悦的气氛；二层：写归家后的日常生活，闲适淡二层：写归家后的日常生活，闲适淡泊，泊，怡然自得怡然自得。第三段：写回乡定居后的生活情况第三
10、段：写回乡定居后的生活情况及自己想到人生短暂与匆促，顿生及自己想到人生短暂与匆促，顿生感慨。感慨。读出悠闲喜乐及人生短暂的读出悠闲喜乐及人生短暂的感慨。感慨。第四段：抒发对人生宇宙的感想，第四段：抒发对人生宇宙的感想，当乐天安命，追求精神自由。当乐天安命，追求精神自由。读出读出自足乐命的平淡心理。自足乐命的平淡心理。（4）、小组赛读）、小组赛读各小组选一名代表或小组成员各小组选一名代表或小组成员齐读。齐读。1、读准字音、读准字音2、读对断句、读对断句3、读出情感、读出情感4、读出特色、读出特色5、品读标题及序言、品读标题及序言（1）、标题是什么意思？谁归？从哪）、标题是什么意思？谁归？从哪里归
11、？为什么归？归到哪里去？归得里归？为什么归？归到哪里去？归得怎么样？怎么样？（2）、分析作者做官和辞官的原因）、分析作者做官和辞官的原因（3）、找出其中的文现象）、找出其中的文现象于官曰于官曰“归归去去”，于家曰，于家曰“归归来来”，故曰，故曰“归归去来去来”做官原因做官原因1、家贫无粮，生活窘迫。、家贫无粮，生活窘迫。2、亲故劝说，心向往之。、亲故劝说，心向往之。3、家叔协助，见用小邑、家叔协助，见用小邑4、公田之利，足以为酒、公田之利，足以为酒 辞官原因辞官原因1、质性自然，非矫厉所得、质性自然，非矫厉所得2、饥冻虽切，违己交病、饥冻虽切，违己交病3、深愧平生之志、深愧平生之志4、亲妹亡故
12、，情在骏奔、亲妹亡故，情在骏奔6、分析文本、分析文本读懂重点句子、字词读懂重点句子、字词（1）.生生所资，未见其术生生所资，未见其术（2）.诸侯以惠爱为诸侯以惠爱为德德（3）.尝从人事尝从人事，皆，皆口腹自役口腹自役（4）寻寻程氏妹程氏妹丧于武昌丧于武昌（5）.情在情在骏奔骏奔分析文本分析文本读懂重点句子、字词读懂重点句子、字词（1）.生生所资，未见其术生生所资，未见其术生生：维持生活。前一个是动词，后一个是名生生：维持生活。前一个是动词，后一个是名词。词。资，凭借，依赖，作动词资，凭借，依赖，作动词。所，代词，放在动词前，组成名词性词组，表所，代词，放在动词前，组成名词性词组，表示示“的人的
13、人”“事物事物”“地方地方”等。等。所资：凭借的东西。所资：凭借的东西。未，表否定，没有，无。未，表否定，没有，无。见，见，xin（现）出现，显现。其，作第一人称（现）出现，显现。其，作第一人称用，自己。术，（经营生计的）办法、本领。用，自己。术，（经营生计的）办法、本领。（2）.诸侯以惠爱为诸侯以惠爱为德德诸侯，指刺史等一方之长，各诸侯，指刺史等一方之长，各地的军阀。地的军阀。以以为，文言固定结构，把为，文言固定结构，把作为。作为。惠爱，爱惜人才。惠爱，爱惜人才。（3）.尝从人事尝从人事，皆，皆口腹自役口腹自役尝，曾，曾经。尝，曾，曾经。从，作动词，从事。从，作动词，从事。人事，治人之事，如
14、人事，治人之事，如“盛衰之理，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉虽曰天命，岂非人事哉!”（伶（伶官传序）的官传序）的“人事人事”。口腹，即为口腹之需，喻指衣食。口腹，即为口腹之需，喻指衣食。役，驱使。自役，即役自，代词提役，驱使。自役，即役自，代词提前，构成前，构成宾语前置宾语前置，驱使自己。，驱使自己。（4）寻程氏妹丧于武昌）寻程氏妹丧于武昌寻：不久寻：不久丧于武昌：状语后置丧于武昌：状语后置（5）.情在情在骏奔骏奔骏，本义指骏马，这里是像骏马，骏，本义指骏马，这里是像骏马，名名词作状语词作状语，形容迅速。奔，奔丧，前，形容迅速。奔，奔丧，前往吊丧。往吊丧。7、课堂小结、课堂小结桃花源记是我们在初中接桃花源记是我们在初中接触过的陶渊明的作品。桃花触过的陶渊明的作品。桃花源记中悠闲自得的田园生活源记中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。正是作者精神追求的形象反映。今天我们学习的归去来兮辞今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场，同上层正是作者决别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书。社会分道扬镳的宣言书。