《坐井观天》教学片断与评析.docx

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1、坐井观天教学片断与评析 坐井观天教学片断与评析（精选13篇） 坐井观天教学片断与评析 篇1 自读自悟充分想象深刻理解寓意 /PP坐井观天是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二班级同学来说，正确理解课文寓意有肯定难度。我认为，应当抓住文章中的关键词，放手让同学自读自悟，充分发挥同学丰富的想象力，努力培育同学创新精神，从而促进同学深刻理解寓意。 教学时可作如下设计 师：通过学习其次次对话，你们都知道了些什么？ 生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。 生：我知道了青蛙认为天“只有

2、井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。 师：理解得很好。你们还想知道什么？ 生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。 师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。 生：由于青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。 生：由于小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。 生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明白“天很大”。 师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？ 生：天，的确很大。 生：天，无边无际。 师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？ 生：天不过纸筒

3、口那么大。 师：你们为什么会有不同的看法呢？ 生：由于长长的筒壁拦住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍拦住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。 师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 生：明白了。这是由于青蛙的视线被厚厚的井壁拦住了，所以它认为天只有井口那么大。 生：我来补充，还由于青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。 师：说得好极了。下面，我们来读读其次次对话。 （同学按四人一组，一人担当引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担当评委。老师巡回指导，并参加小组活动。） 点评：这一片断教学

4、，老师乐观创设情境，引导同学观看“天有多大”，同学既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观缘由。老师引导同学知其然且知其所以然。 师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 点评：老师放手让同学充分地读，在读中有所感，在读中培育语感。 生：它俩笑的含义不一样。 师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互争论它们的笑各有什么含义。 生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。 生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法。 生：青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，实在可笑。

5、生：小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。 师：说得太棒了。（老师指名两同学分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由） 生：我觉得“每天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很确定、很自信。 师：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。 生：我觉得“是”“看一看”要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。 生：我来读读小鸟的话。（生朗读） 生：我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得动听一些，要读出很善意地劝说的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于关心青蛙。 师：你真是一只聪慧可爱的小鸟。 点评：这一教学片断，老师先放手让同学读书，培育同学对语言文字的感悟力量，然后再通过小组合作学习，

6、让同学相互沟通，相互启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，在小组内分角色朗读的基础上，同学再次自读自悟，训练了同学的“悟性”，满意了儿童内心的一种需要。同学通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深化了解寓意奠定了坚实的基础。同学也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观缘由。 师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是，对小鸟说：“。”小鸟说：“。” （同学分小组合作学习，续编第四次对话） 生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对

7、小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。” 生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。” 生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我的确错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你赔礼，盼望你原谅我。快到我家喝点水吧！”小鸟说：“你有士气承认错误，我情愿和你做好伴侣。” 师：同学们真了不起！ 点评：这一延长的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了同

8、学丰富的想象和剧烈的制造欲望，同时也深化了对寓意的理解。/PP 评析：这一教学片断，老师充分放手，让同学自读自悟，合理地绽开了丰富的想象，强化了对寓意的理解，较好地体现了语文教学“应立足促进同学的进展，指导同学正确理解和运用语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写力量”的宗旨。 详细讲，主要有以下三个特点： 1.引导同学自读自悟，培育同学语感。试用修订版大纲指出：“语文教学要注意语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中，老师乐观引导同学开展自主实践活动，使其在实践中主动地猎取学问、陶冶情感、形成力量。老师给足时间让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培育语感。同学在阅读实践

9、中，学会了独立思索，学会了读书。 2.小组合作，强化了主动参加、相互沟通。这一片断，老师多次设计小组合作学习的内容，拓宽了同学之间沟通的信息空间，调动了每一个同学的学习主动性，强化了主动参加。同学在相互沟通中思索，在相互沟通中启发，情感和熟悉水乳交融，这就有利于培育同学群体的主体性和合作意识。 3.细心设计练习，激发同学创设想象。试用修订版大纲指出：“要鼓舞同学写想象中的事物，激发他们绽开想象，发挥自己的制造性。”老师借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面，围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题，采纳小组内合作、小组间竞赛的方式，让同学充分发挥丰富的想象，让每组同学在一个共同认知的基础上制造出个性化

10、的语言，促使同学的知、能、情得到不同层次的进展。同学在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力，将课堂上的学问内化，并通过自己的再制造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。 坐井观天教学片断与评析 篇2 一、学情分析： 本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。本课的板书将井以简笔画的形式画出来，再采纳对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在井的相应位置，从而启发同学理解寓意：所处的位置不同，熟悉的事物不同，看问题的态度也会不同。坐井观天一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明白课题，又告知同学青蛙认为天井口大的缘由，真是一举两得。 二、教学目标 1、熟悉本课3个

11、生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、发挥想象,初步理解寓意。 三、教学重点 1、学会本课生字，会写8个字。 2、正确地朗读课文。 四、教学难点 理解这个成语故事的意思。 五、课前预备：能活动的挂图。 六、教学时数：两课时。 七、教学过程： 其次课时 一、复习导入。 （一）谈话导题： 今日我们连续学习第.课坐井观天（老师边说边板书课题。） （二）出示生字词卡片：（来和字宝宝打声招呼）指名认读齐读。 （二）同学齐读后老师提出下列问题： 坐井观天中的观字是什么意思？坐井观天又是什么意思？ 二、自读课文，深化了解大意。 让同学小声自读课文，边读边想： 课文中是写谁坐井观天？结果

12、怎样？ 三、学习课文 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。） 2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。） 3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1、学习它们的第一次对话。（出示对话） （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴

13、。）结合理解：渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水） （3）小鸟说我飞了一百多里说明什么？（说明天很大 很大） （4）指导分角色朗读。（个别读领读） 2、学习其次次对话。（出示对话） （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？它信任小鸟的话吗？（指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。） （2）青蛙说小鸟说大话，这大话指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。） （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（板书：天井口大） （4）弄错是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫无边无际？（板书：天无边无际） （际是靠边的或分界的地方，也就是边际，无际就是没有边际，无边无际在本课是形容天很

14、大，没有边际。） （5）带同学体验：探头窗外，说说你平常看到的天有多大？指引用无边无际说一句话。 再请同学们用书本轻轻地卷成纸筒看看天，看到的天有多大？ （6）男女分角色对读。（青蛙：不信任的语气）（小鸟：劝说的语气） 3、学习第三次对话。（出示对话） （1）让同学小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（自信，愚蠢）这里的笑了是什么意思？（嘲笑，自以为是） （3）青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能观察天。） （4）小鸟为什么也笑了？（善意，真诚）小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（讲道德）（老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可

15、笑，又仍旧很耐心，很恳切。） （5）指名分角色读后评价。 （6）分组再感情朗读。 （7）假如青蛙真的从井底跳出来，（老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发觉什么？会说些怎么？（启发同学绽开丰富的想象） 四、课堂练习。 1、分角色朗读课文。 2、在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导同学熟悉到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无边无际的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 3、小结。 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导同学熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭

16、小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的关心，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法。）（联系实际举例） 小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：飞得高，才能看得远；看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用坐井观天这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。 4、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。（留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。） 五 、布置作业（选择自己喜爱的作业完成任务） （一）正确、流利、有感

17、情地朗读课文。 （二）把坐井观天这个故事讲给家长听。 （三）续编坐井观天的故事。 （四）用你手中的画笔把坐井观天图下来。 六、板书设计： 13坐井观天 看 青蛙：天 只有井口那么大 小鸟：天 无边无际大得很 教学反思： 坐井观天是一则好玩的寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。训练孩子们看问题，熟悉事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。课文洋溢着童真，童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像，是一篇以进展语言，进展思维入手的好课例。 坐井观天这篇课文的教学目标是否真正达标，我觉得关键在于寓意要让同学自己在学习中感悟出来，而揭寓意

18、始终是低班级寓言教学的难点。在此环节，我抓住青蛙和小鸟的三次对话作为教学重点，特殊是让同学评判青蛙和小鸟对天熟悉的正确与否而绽开争论，从同学各抒己见、纷纷争议中悟出课文要告知我们的道理，从而水到渠成，为真正体会寓意做好铺垫。 其实，我本想以我的微笑让同学伴随所预设的思路导行，但当今同学个性化的独特理解，尤其是思想超意识的个性，会使某些问题的生成越来越尖锐，而这个尖锐的生成问题恰能达成理解寓意的关键所在。如若老师能好好把握住这漂亮的意外生成，进而引导组织同学深化自主、合作、探究寓言故事，成语的寓意便也浮出水面，这才是一堂真正有价值的课所生成的生命力和教学的终极目标。正如初级岗位培训时，长乐市进修

19、校木华老师曾说过的：跳出备课预设的思路，让课堂千变万化，以不变应万变。敬重同学的思索，敬重同学的进展，擅长把握课堂上微小之处课堂就会因细节的生成而变得漂亮而精彩。我觉得这段话很在理。 孩子们的个性特征，不由得引人深思。同学究竟是孩子，有其独特的视角及思维方式。老师应充分确定同学的见解，珍视同学的进展，使同学在愉悦的状态中受到鼓舞，使同学创新思维的火花得以挖掘。假如老师依照自己设定的想当然认定小鸟说的对，把这一观点强加给同学的思维，必将抹杀孩子的个性，孩子们创新思维的火花也将因此而被彻底浇灭。因此，需要我们老师随堂应变，用训练的机灵来引导同学，关注同学的个性差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心

20、，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，让同学拥有伸展生命，张扬个性的空间，才能有效地绽开思想的碰撞与沟通，才能进一步鼓舞启迪自己在训练实践中落实新课改主旨，开启孩子胜利、成才之门迈向胜利训练的彼岸。 坐井观天教学片断与评析 篇3 【教学要求】 1、通过学习，让同学初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。 2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 3、结合课文中的词句进行说话训练。 4、能正确流利有感情地朗读课文。 【课前预备】 1、卡片： 小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 2、实物： 玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。 3、多

21、媒体课件： 句子： 伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很啊！ 小节：第6节和第7节的课文内容。 练习： 选择正确的意思： 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 选词填空，练习说话： 海洋沙漠礼堂森林 （ ）无边无际，大得很啊！ 想想说说： 听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ _。” 信息：信息世界 井：井盖井口井沿井壁井水井底 成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。 动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。 4、学具：8开铅化纸。 【教学过程】 一、复习旧知 1、交代上节课的学习内容： 上节课我们初读

22、了课文，学习了生字词语和课文的第一节。 2、读词语卡片。 3、用词语练习说话：青蛙小鸟 二、整体感知 1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。 2、指名读，师生共同评议。 3、从第2节到第7节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。 4、同学质疑。 5、小结过渡。 三、学习第2节到第5节 1、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？ 轻声读读课文，划出有关的语句。 2、出示： 青蛙图井口那么大天有多大 小鸟图无边无际大得很哪 3、争论青蛙说的话，进行语言训练： 出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意： “那么远”是指多远呢？ 出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的

23、画面。 选择正确的意思： 出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 指导读出语气。 理解“说大话”的意思： 过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。 出示：“伴侣，别说大话了！” “说大话”换词练习。 练习有感情地朗读。 4、争论小鸟说的话，进行语言训练： 出示：“天无边无际，大得很啊！” 复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。 选词填空，练习说话： 海洋沙漠礼堂森林 出示：（）无边无际，大得很哪！ 依照句式，练习说话： 出示玩具熊猫和苹果，练习说话。 启发同学说说熟识的人和物。 5、练习有感情地读第2节到第5节。 四、学习第6节、第

24、7节 1、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。 2、指导读出争辩的语气。 3、争论：天毕竟有多大？谁说得对？ 4、争论：青蛙为什么会出错？ 同学使用学具，老师演示课件。 练习有感情地读： 说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：_。 五、朗读全文，拓展延长 1、配乐分角色读全文。 2、拓展延长，出示： 信息世界 井 成语故事 通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。同学读读记记。 通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推举全注音卡通丛书成语故事。 坐井观天教学片断与评析 篇4 教学目标 1、熟悉沿、际、抬、信四个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文

25、，会分角色朗读对话。 3、理解井沿、大话、无边无际等词语的意思。 4、初步理解坐井观天寓意。 教学重点 1、理解井沿、大话、无边无际等词语的意思 2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 教学难点1、初步理解坐井观天寓意。 教学预备青蛙、小鸟的卡片、课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，今日老师给大家带来了两个新伴侣，瞧，他们是谁？我们今日学习的课文坐井观天，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。 坐井观天是一则寓言故事，寓言不仅读起来好玩，还告知我们一些深刻的道理，那今日我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。 二、教学过程 （一）字词 首先请同学们自读课文，读准字音，读通句

26、子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。 井沿无边无际抬头不信青蛙回答 1、词语：指名读齐读 2、生字组词：这些红色的字是我们要熟悉的生字，谁来单独读一读。 3、并组一个和书上不一样的词。 指名，开火车 4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再依据你组的词造一个句子呢。 （二）朗读，理解 1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？ 你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。 井沿是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。 他们之间发生了什么故事？ 板书：争辩天的大小

27、2、他们是怎样争辩的呢？咱们一起来读读他们争辩的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。） （1）男女生对读。（老师旁白，男，青蛙。女，小鸟） （提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么） 出示：青蛙说：伴侣，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 理解：大话、不过。 小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！ 理解无边无际，什么是无边无际。（生回答） 教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。（大海、沙漠、草原、田野） （出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么？） 谁再来读读这句话，看看该怎么读，应当体

28、现出什么？（带动作读） 小鸟说天无边无际，很大很大。 （2）老师读青蛙，生读小鸟。 （3）小组合作读 （4）表演读（动作） 三、理解寓意 他们就这样争辩起来了，那他们究竟谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？ 飞了一百多里。小鸟到过许多地方。 说话训练：小鸟飞啊飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（每天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个缘由，还有一个缘由。青蛙笑了，当别人告知他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝说） 现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批判有什么错误的人？（板书：

29、无知、自以为是）。假如青蛙想告辞无知，他应当怎么做？ 四、拓展 假如这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？ 通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙熟悉了外面的世界，熟悉了了自己的无知和自以为是。 同学们，通过今日的学习呢，我信任我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个学问渊博，不自以为是的人，下课！ 坐井观天教学片断与评析 篇5 教学目标： 1.熟悉3个生字； 2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3.发挥想象力，初步理解寓意； 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点、难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学预备： 1.生

30、字卡片； 2.小青蛙、小鸟的头饰。 一、谈话导入： 师：小伴侣们，今日老师为大家带来了两个新伴侣，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今日，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。 二、熟悉字词 1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。 2、集体读，订正字音。 （1）齐读。 （2）小老师领读。 （3）点名读。 3、去掉拼音读。 师：词语大家已经熟识了，生字宝宝离开它的伴侣你还熟悉吗？ 三、品读课文 1、初读课文。 师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词伴侣，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？ 2、品读课文

31、。 （1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？ （2）它们的观点分别是什么？ （3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的其次次对话。 （4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段） 师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？ 师：小鸟为什么也笑了？ （评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：伴侣，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。） （5） 同桌两人合作表演读第三次对话。 3、拓展。 青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？ 四、课堂小结： 这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，假如没有走出威海，又怎么

32、会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，猎取更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来猎取更多的学问？ 老师盼望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。 坐井观天教学片断与评析 篇6 教学要求： 1.学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。 2.初步了解“坐井观天”的寓意。 教学过程： 师：今日我们学“坐井观天”。“井”是生字，看老师写，大声念井。对，是后鼻音。读准了，写对了。谁坐井观天？ 生：青蛙坐井观天 师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。 生：(写“井沿”)。

33、 师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么? 生：桌沿。 师：你还能说什么“沿”? 生：床沿、河沿一一 师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。 生：我知道，由于小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。 师：你说得真好。我们来读读看。 “小鸟飞来落在井沿上。” 我们往下读课文。完成这个填空。 ( )和( )争辩( ）。 生：读课文，完成填空。 (青蛙)和(小鸟)争辩(天有多大)。 师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。 生：(举4个手指) 师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。 生：(读

34、第四节) 师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是 生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。 师：很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。 生：(练习说话) 师：青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句是大话。请读读第三节。 生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，由于它觉得天只有井口那么大。 师：你觉得小鸟是在说大话吗? 生：不是。小鸟每天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。 师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。好吗?(师生对读13自然段，读出语气) 师：刚才你说天无边无际，什么意思呀? 生：无边无

35、际就是说天很大很大，大得没有边。 师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。 生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” 师：我不明白了，毕竟是谁错了?你明白吗? 请完成这个填空： 青蛙认为天( )，是由于( )。 小鸟认为天( )，是由于( )。 (请同学自学后完成填空，沟通评价) 师：能说说青蛙错在哪里吗? 生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可是小鸟告知它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应当了。 生：它不能那么确定说自己不会弄错的，它应当跳出井口看看，再说对还是错。 师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?你们谁情愿表演跳出井口的

36、青蛙? 生：(纷纷表示情愿)(演跳出井口的青蛙) 生：呀!天原来有这么大。 生：阿!小鸟说得对，天真的无边无际。 生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。 生：啊!外面的世界太精彩了! 坐井观天教学片断与评析 篇7 一、导入：请小伴侣仔细听故事，完成贴图任务。一只青蛙，每天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着悠闲的日子。突然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了转变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（熟悉井沿、井口、井壁、井底） 二、释题：1、请大家齐读课题。2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？ 三、理解课文内容：1、指读，思索：

37、这篇课文讲了一件什么事？2、小组争论：用一句话概括本文讲了一件什么事？3、汇报结果：板书（天）4、小声快速默读课文，思索：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（用直线把答案画书上）5、小组争论：分别找出一个词概括天有多大。6、汇报：板书：（无边无际、井口那么大）7、释词：“无边无际”、“井口那么大”。过渡语：同一片蓝天，为什么会有两种不同的看法呢？8、指名分段读文，思索上问。9、指答。过渡语：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，究竟什么样？让我们做个试验。10、试验：卷纸筒看天，看完后，你想说什么？11、指读最终一段：想象青蛙跳出井口会想些什么？说些什么？（小组争论后指答）12

38、、表演：青蛙跳出井口会怎样？（戴头饰表演）13、指导朗读：假如这只青蛙不跳出井口，它将永久观察井口那么大的蓝天，你盼望看到这种结果吗？那么就请用我们的真诚把它请出来吧！分小组进行角色朗读。指名分角色朗读。 四、戴头饰表演故事。五、揭示寓意：板书：目光狭小六、小结.七、练习：1.出示投影片，说句子。2.读一读，说说你明白了什么？ 坐井观天教学片断与评析 篇8 【教学要求】 1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄

39、”四个字的字形。 【教学难点】理解这个成语故事的意思。 【教学预备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个同学预备一张16开的白纸。 【教学时数】两课时。 第一课时 一、揭题解题 （一）谈话导题： 今日咱们来学习第六课坐井观天（老师边说边板书课题。） （二）同学齐读课题后老师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发同学带着这些问题初读课文，暂不争论。） 二、初读课文，了解大意 （一）让同学借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段。 （二）提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 （一）读

40、第一自然段，说说这段有几句话。 1.青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。） 3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1.学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什

41、么？（说明天很大很大。） 2.学习其次次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。） （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。） （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是*边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） 3.学习第三次对话。 （1）让同学小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） （3）青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能观察天。） （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（老师指导朗读小鸟说的话，要表现