《口耳目》教学案例及点评.docx

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1、口耳目教学案例及点评 口耳目教学案例及点评（精选15篇） 口耳目教学案例及点评 篇1 【教学目标】 学问目标：学会12个字，会写3个字，结合图了解字义。 力量目标：教给同学识字方法，培育识字力量，指导同学写好生字。 情感目标：培育同学喜爱祖国文字的思想感情，养成良好的写字习惯。 【教学重点】 学习用看图了解字义的方法识字。 【教学难点】 指导同学仔细的写字。 【教学方法】 嬉戏教学、自主探究。 【课前预备】 六位同学为一小组围坐、图片和字卡片。 【教学过程】 一、导入新课 1、出示十二张图片，让同学说说图上画的是什么？ 2、问：这十二张图片中有三张是我们人身上有的，是哪三张？ 3、板书课题：口

2、耳目 二、授新 1、轻轻翻开口耳目这一课，借助拼音自由读一读。 2、教学“目”： 把表示“眼睛”的图片贴在黑板上，让同学说这画的是什么？用一个字怎么来表示？ 师范写“目”的古文字。 把“目”字卡片贴在古文字旁，指名同学读。 让同学看图比较字形。（师适机解释“什么是象形字及其简历”。） 归纳学法： 读字看图看字比形认记生字 3、用以上学法自学其余11个字： 每小组分发一套卡片，每位同学拿最会读的两张卡片读给小组同学听一听。 点评：学法指导由扶到放，给同学留有自主下厂学习的余地，制造合作学习氛围，有利于培育同学学习语文的力量。 4、沟通： 每一小组指名代表上台带领同学读一读自己手中的卡片。 让下面

3、的同学把十二张卡片中缺少的字卡片找出来，看看在谁的手中，请他上来领着同学读一读。 5、同组同学相互给这十二个字口头组词。 6、沟通： 每组指名同学给这十二个字口头组词。 三、课中休息一分钟 点评：结合一班级儿童身心特征，适当的休息可以称得上“磨刀不误砍柴工”。 四）指导书写“十、木、禾” 1、观看这三个字，问： “十、木、禾”三字中都有哪两子种笔画？板书：一| 这三个字有什么特点？（同学总结：“加一加”识字法。） 2、师演示这三个字，同学观看字的位置及笔顺规章。 3、总结笔顺规章：先横后竖先撇后捺。 4、描笔顺，师巡察指导。 5、口头给这三个字组词。 点评：让同学找特点，自己归纳总结字形，加深

4、对字形的记忆。 五、巩固练习 1、做嬉戏：给每一字的字娃娃戴帽子： 把音节帽子戴在相应的字娃娃头上。 2、看看这些字娃娃是哪一类的： 翻开卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鸟兔是动物家的，木禾竹是植物家的。 点评：嬉戏教学让同学初步懂得分类，是适合一班级同学的心理特点的，可大大激发同学的求知爱好，让同学自主参加不，乐中求知。 六、谈话总结 口耳目教学案例及点评 篇2 【教学目标】 1、学会“日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”9个生字；初步了解汉字的演化过程，理解字意，认清字形；熟悉竖、撇、捺三种笔画和部首“角字头”。 2、把握象形字的学习方法，培育识字力量，写字力量。 3、进展同学

5、的口头语言。 4、激发同学喜爱祖国文字，渴望识字的情感。 【教材内容及重难点分析】 1、内容： 本课教授9个生字，其中6个要求会认，3个要求会写。 2、重难点： 激发同学学习爱好，把握象形字的学习方法，培育识字力量，写字力量。 【教学对象分析】 一班级的同学，有意留意虽然在进展，但占优势的还是无意留意，留意不稳定，不长久，简单被新奇的刺激所吸引，受爱好和心情的支配。同学识字，巩固生字的最好方法就是在嬉戏中识字，多次复现生字，让同学多种感官参与活动，实行自主、合作、探究的学习方法挖掘同学潜力的个性和制造力，从而提高识字效率。 【教学策略及教法设计】 利用多媒体、卡片、头饰帮助教学，将学问溶入嬉戏

6、、故事中，寓教于乐。 【教学媒体设计】 利用 powerpiont 和 flash 软件制作多媒体课件，贯穿教学全过程。 【教学过程设计与分析】 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 一、故事导入，激趣. 1、配乐讲故事【课件演示】： 老师指着龟甲上的文字说：“有一位考古学家发觉了一块龟甲，上面刻着很多惊奇的图形，考古学家说这是一个故事：早晨，太阳从竹林中升起，新的一天又开头了。爸爸们出去打猎，他们捉到了一只兔子和一只羊；妈妈们在田地里辛勤地种植禾苗；活泼可爱的孩子们和小鸟一起玩耍。到了晚上，月亮出来了，他们就用木头点起火把，一边唱歌，一边跳舞，欢乐极了。考古学家是怎么知道的呢？”（引导同学明白

7、龟甲上刻的是古时候的文字） 2、猜一猜： 让同学猜一猜龟甲上刻的是什么字。 3、【课件演示】 用多媒体演示9个生字的字体由“实物象形字简化字”的演化过程。 多媒体应用 出示一个大大的龟甲刻着9个象形文字，分别是木、禾、竹、羊、鸟、兔、日、月、火。（配音乐）此处将本课要求的9个生字以故事的形式呈现在孩子们的面前，有效吸引他们的留意力和求知欲。 设计思路 通过这个环节让同学初步感知“象形字”。 多媒体应用 出示汉字的演化过程。 设计思路 1、丰富孩子们的学问，使同学对汉字的演化过程产生感性熟悉。 2、让同学感受到祖国文字的博大精深，渊远流长，从而激发学习爱好，产生识字欲望。 二、自主学习，读准字音

8、 要求： 1、借助拼音 , 把字音读准。难读的字多读几遍，不会读的请教别的同学。 2、认真看图 , 把事物、象形字和现代汉字比一比，找出它们的相像的地方和不同的地方。 多媒体应用 连续展现字的演化过程。 设计思路 在同学自学中培育探究精神，让他们自主发觉，从中体验学习的欢乐。三、嬉戏识记，加强记忆 1、“找伴侣”：老师手举象形字卡片，让同学用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小伴侣上台，嘉奖相应的图片头饰（本课9个生字的图片如兔、日、月、语火等）并请他带领大家读一读。 2、“欢快传递”【出示课件】 每组每人分别拿一张不同的去拼音的生字手牵手跳舞走出来围成一个圈。为识字嬉戏制造良好的氛围，孩

9、子们学的轻松、开心，不把识字、组词当成任务，而是一种乐趣、一种享受。 3、看图贴词： 请9位同学把9张词语卡片贴到一幅情境图相对应的位置上，其它同学拼读，预备当小老师。 请同学当小老师带领大家读。 设计思路 老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演化过程。老师用鼓舞性的言如：（圆圆的太阳送给你、小白兔也夸你真聪慧、漂亮的小鸟也想陪你一起学习了）充分关注孩子的心理体验，给孩子以满意感。在嬉戏中加深同学对生字的音、形、意的识记。 多媒体应用 出示9个生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并读两遍。读完以后把卡片传给下一位同学，下一位同学再组词，再读，再往下

10、传音乐停止时，哪个组传完了，就给哪个组嘉奖一面小红旗。 设计思路 在嬉戏中识字、体验竞争的欢乐，从中获得巨大的胜利感。 设计思路 这是生字的第三次复现，在形式多样的活动中，同学爱好深厚、思维兴奋，不知不觉巩固了识字，有效地提高了识字效率。 四、编讲故事，进展语言 要求：认真看图，绽开想象，选择你最喜爱的几种事物编成一个小故事。 1、小组合作编。老师启发引导。 2、各组指定一名同学说故事。 多媒体应用 全幅情境图。 设计思路 营造轻松愉悦的氛围，激活同学思维，培育同学丰富的想象力和合作意识，把识字和进展同学的口头语言融合在一起，使之相得益彰，相互促进，提高同学多种语言力量。 五、巧记字形，张扬个

11、性 【出示课件】 1、“我会认”： 老师把9个生字编成一首儿歌，让同学从中找出本课生字。 2、“我会记”： 让同学说说记住了哪几个字，用什么方法记住的。 3、课间操：同学一边读儿歌，一边做课间操。（老师依据儿歌，用形象的动作边读边表演，同学跟着做。 多媒体应用 出示儿歌：红日圆圆，月儿弯弯，火苗欢跳，竹叶尖尖，禾苗点头，树木参天，小鸟唱歌、兔儿笑开颜，羊儿悄悄坐下来。同学说出哪个生字老师则点击该字，字可变色。 设计思路 换语境检查、复习，巩固识字，拓宽同学学习汉字的空间。学习中张扬个性，挖掘同学的制造力，通过沟通识字方法使同学相互间产生潜移默化的影响。把识字、学词、学句融为一体。 设计思路 在

12、手舞足蹈中既活动身体又巩固识字，充分调动了同学口、耳、目、手、足、脑等多处感官。 六、端正姿态，正确书写 1、学习笔画【出示课件】： 熟悉笔画竖、撇、捺，比较长撇、平撇；尖头竖和圆头竖。 老师范写： 老师在田字格中范写，引导同学先观看，了解基本笔画的运笔方法再书写，养成良好的书写习惯。 2、学写生字： 老师范写，教给同学两条笔顺规章：先横后竖，先撇后捺。 3、同学练写，要求姿态端正，书写正确，相互评价。 4、【成果展现】展现同学的书写作业，师生共同评价。 多媒体应用 出示笔画指导同学观看。 设计思路 观看写法及位置。 多媒体应用 实物投影仪。 设计思路 端正写字姿态，感受汉字的形体美、培育鉴赏

13、美的力量。 七、版面设计 田字格板书5个笔画“尖头竖、圆头竖、长撇、平撇、捺”，三个生字“十、木、禾”。八、练习设计 连线题：每小组发一张作业纸，左边是事物图片，中间是象形字，右边是简化汉字，请同学合作用笔连一连。 口耳目教学案例及点评 篇3 【教学目标】 1、学问力量目标： 熟悉12个字和1个偏旁“”。 激发同学喜爱祖国的文字。 学写“十、木、禾”3个字。 熟悉3种笔画“丨、丿、”。 2、人文训练目标： 激发同学喜爱祖国的文字。 【教学重点】 熟悉12个字。学写“十、木、禾”3个字。 【教学难点】 熟悉3种笔画“丨、丿、”；熟悉12个字。 【教具预备】 卡片。 【教学过程】 第一课时 一、尝

14、试认字 出示生字“日、月、兔”，问问谁熟悉，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用同学生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。) 二、揭示课题，教“目”字 1、图、字对比，认记“目”字。 2、以学“目”为例指导学习方法。 三、同学自学其余的字 四、沟通自学状况 1、同学汇报熟悉了什么字，是怎样记住的，老师相机提示简单忽视的地方。 2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并熟悉“”。 3、再读字、看图，体会生字的象形特点。 五、巩固生字 1、用卡片竞赛认读。 2、选生字卡片放在实物图下的括号里。 3、完成课后练习“我会连”。 六、课堂小结； 表扬认字多的同学，鼓舞同学课

15、后找找还有哪些字是象形字，下节课沟通。 其次课时 一、复习 1、 竞赛认读生字。 2、 说说课后找到的象形字。 二、指导写字 1、 用卡片熟悉三种笔画。说明写法。 2、 指导写“十”，师范写，生比划。 横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上，横笔左右两面相等。生练习，师巡察指导。 3、 指导书写“木、禾”方法同上。 4、 生仿影写字，师巡察指导。 三、扩展练习 猜字嬉戏“木”加上一笔是什么字？加两笔呢？ “口” 加上一笔是什么字？加两笔呢？ 口耳目教学案例及点评 篇4 【教学要求】 1、熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。熟悉3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”“角字头”。 2、激发同学喜

16、爱祖国的文字。 【教材说明】 本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展现汉字演化的过程，以利同学理解字义，认记字形，激发他们喜爱汉字。 【教学重点】 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 【教学预备】 本课12种实物的图片，生字卡片，帮助课件。 【课时支配】 2课时（所设计的为第一课时） 【教学过程】 一、嬉戏导入，揭示课题 师小伴侣们，你们喜爱做嬉戏吗？ 我们先来做一个“看谁反应快”的嬉戏。先用你的食指指着自己的鼻子，听老师发令，我说“眼睛”，你们就用最快的速度指到你的眼睛，看谁的发应最快，不过可要留意安全哦！ 师嬉戏好玩吗？那我就要考考大

17、家了，刚才我们指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它们各自还有一个什么名字呢？（板口耳目）这就是我们今日要学习的内容。 二、尝试认字，感受象形字 师今日，识字王国来了12位好玩的新伴侣，它们正着急地等着跟各位小伴侣见面呢！瞧，它们来啦！（多媒体展现12幅彩画及生字） 师小伴侣们认真观看，这些新伴侣好玩吗？为什么？（对象形字的特点意会即可） 师其中，你有熟悉的字吗？（生读）你怎么熟悉的？ 师小伴侣们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到不熟悉的字那可怎么办呢？（利用拼音，问同学、老师等） 三、以“羊”为例，认读生字 1、图字对比，认记“羊”字： 看图读字：（多媒体出示小羊的图片） 师这幅图上画的是什

18、么？（一只羊） 师对了，这就是“羊”字。看拼音，跟老师拼读“ynu mu横是枝，竖是干；撇捺两笔像树根。 “禾”he he“木”上多一撇；禾苗把头点。 “竹”zhu zhu上面长竹叶；下面是竹竿。 四、巩固认读 1、出示生字卡，带拼音读（开火车读、指名读、齐读） 2、去掉生字伴侣的小帽子（拼音）你还熟悉它们吗？（指读） 3、嬉戏找伴侣；图片、古象形字和生字卡片找到相应的伴侣。 4、小结今日我们熟悉了这么多象形字伴侣，大家兴奋吗？ 其实从我们的前人们创造古象形字到今日学习的方块字经受了许多年，所以同学们肯定要学英雄字呀！ 五、作业 1、找一找，从生活中的什么地方可以找到我们这些新伴侣。 2、和家

19、人做找伴侣嬉戏。 口耳目教学案例及点评 篇14 这篇识字课文是由12个象形字及12幅小图组成的，12个生字又分成了四类，人体器官、动物、天体和物像。每个字都用了图文结合的方法展现了汉字演化的大致过程，以便同学理解字义，熟悉字形，初步了解汉字的造字规律。 教学时为了增加趣味，一开头我就和小伴侣说，今日这节语文课我们边画画边认字，小伴侣听到语文课还能和画画有关，一时都来了爱好。首先在黑板上画了简笔画的嘴，有的小伴侣说是嘴巴，有的说是口。我又在黑板上写了古时候的口字，告知大家，古时候的人不会写我们现在这样的字，他们是把物体的外形画出来，这些图就是最早的文字。最终把口写在黑板上，同学说，口就像一张嘴巴

20、。还有的小伴侣就想到了这个字是象形字。 从这个小环节的支配想到的： 同学在上语文课的时候，假如老师说我们来用数学学问学语文，或者是说来画画、唱首歌等，同学的留意力很快就会被吸引过来，表现出很大的爱好。课程和课程之间，并不是截然分开的，而语文这门课程又是和生活紧密联系的，有许多内容都是可以和别的课程相联系。比如在熟悉一到十的数字时，在巩固的时候我就做一个数学小嬉戏，让同学加一加、减一减，把得数找出来，这样，同学的爱好就比开火车或者指名读好浓多了。 口耳目教学案例及点评 篇15 一、教学目标 1、熟悉12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，熟悉三种笔画，竖、撇、捺。 2、培育观看力量，感受学习汉字

21、的乐趣，激发喜爱祖国文字的情感。 二、教学重点难点 1、重点是识字12个生字，会写3个生字。 2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也简单遗忘。 三、教学预备 1、生字卡片。2、实物图片 四、教学时间2课时 第一课时 数学目标 1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。 教学过程 (一)复习导入 1、复习，在生字王国里，我们已经熟悉了很多伴侣，还叫得出它们的名字吗?出示生字同学开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。 2、导入新课，现在，识字王国里的几位非常好玩的新伴侣在着急地等待着我们去熟悉呢，瞧，它们来了

22、!(出示12个生字) (二)图文结合，整体感知 1、同学自由观看，各抒己见，这些新伴侣好玩吗?为什么? 2、了解学情，这么多的新伴侣中，有没有你已经熟悉的，你是怎么熟悉它们的? 3、小结：小伴侣可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢.在脑子里，有信念吗? (三)揭示课题，教学 1、出示课题，同学试读，老师范读，带读。 2、图字对比，认记“羊”字 (1)出示图片和字，同学看图说说，图画上画着什么? (指导用上正确的量词一只) (2)比形认字 比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。 (3)识记生字，沟通同学的识字方法 (4)师生共同争论学习“羊”的方法 看图说字比形

23、认字识记生字 学习生字 小组合作自己其余11个生字，老师巡察，点拨指导。 (六)汇报沟通 (1)各组选择一个字，派一名小老师，教全班小伴侣学习过程。 (2)师生之间、生生之间的补充沟通。 (3)小老师没有教的字，老师重点指导。 (4)引导同学编顺口溜，记住难学的字。 鸟：小鸟不长眼睛看不见。 兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。 (5)同学看图说话时，引导同学用上正确的量词。 (七)巩固生字 用各种方式认记12个生字。 (八)找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新伴侣? 其次课时 教学目标 1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。 教学过程 (一)嬉戏引路，复习巩固 给字

24、宝宝带帽子 出示12个字宝宝和12顶帽子(即拼音) 将字或拼音分给12个同学。老师出示字或拼音，同学找出相应的拼音或字。 捡贝壳 (1)出示贝壳图，(沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色) (2)指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。 (3)将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。 (按器官、动物、植物、天气) (4)齐读生字 3、猜字谜，编字谜 老师出谜面，同学猜谜底 有时挂在天涯，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀(月) 东边升，西边落，看时圆，写时方(日) 4、加一加，变一变 如：“口”字一笔变什么字(中日) 口加两笔变什么字(目白电右田) 同

25、桌相互考一考 师生相互考一考 5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连? 指导出写十禾木 1、熟悉新笔画“竖” 老师范写，介绍两种笔画 a悬针竖(像吊着一根针)起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔(十用悬针竖来写较好) b垂露竖(像吊着一滴小露珠)起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。 C同学在手心写 2、书写“十” (1)十有几笔?先写什么后写什么?(先横后竖) (2)老师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。 3、熟悉新笔画“撇、捺” (1)老师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，留意把力送到笔尖。 (2)学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。 4、书写木禾 同学观看两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。 老师范写两个字 (3)同学分别描一个，写一个。 (4)评议再小结练习。