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1、观察物体教学设计刘元敏教学内容义务教育教科书（人教版）数学二年级上册第68页例1及相关内容。设计理念遵循“白皮书 ”图形的认识课型模式寻-感-探-用-创）的原则，以学 生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。 以学定教，顺学而导，教师在学生已有知识经验的根底上，引导学生动手操作， 自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己 的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验自主、挑战、胜利带来的愉悦。感受 生活中处处有数学，激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。 教材分析例题展示了 4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个物体的情境
2、图, 并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到 的。通过例题的学习，可以使学生认识到：从不同的角度观察同一个物体，看到 的物体的形状图可能是不同的，进而使学生初步体会到局部和整体的关系。学生分析这是学生第一次接触观察物体的内容，对于位置关系的“相对性问题还不 是很熟悉，特别是左、右的相对性更是学生学习中的难点。因此只要求学生以“自 我的方向为参照点识别左、右。为了防止上述问题成为学生观察物体的障碍， 教材中不介绍“前面、后面、左侧面、右侧面等概念，只要学生能用连线、标 序号等方式将观察者与所看到的形状图对应起来即可。教学目标1 .知道从不同位置观察到的物体的形状可能
3、是不同的，能识别从不同位置看 到的简单物体的形状。2 .通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的 根本方法。3 .使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同 的。教学难点识别从不同侧面观察到的物体的形状。教学准备教具：多媒体课件学具：学生4人一组，每组一个玩偶。课桌：4人小组拼桌，4名学生分别坐在东、南、西、北的位置上。教学过程:一、 激趣引入（寻一搜寻故事）1、学生展示自己收集的故事。2、师讲解师收集的故事，兴趣引入。1、出示第一张照片。2、出示第二张照片。3、出示第三张照片。二、初
4、步感受局部与整体的关系。（感一图片感悟）多数学生会猜是一个球。多数学生都猜是一只兔子。学生都不约而同地说存钱罐。4、为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢？想要看到物体的全貌，就要全面观察物体。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）设计意图：通过三次呈现的不同照片，让学生初步感受在不同位置观察同 一个物体，看到的图形是不同的。让学生初步感受局部与整体的关系。利用存钱 罐，对学生进行德育教育，引导孩子养成存钱的好习惯。5、出示本班同学照片，让学生猜一猜，这是谁？初步感知不同方位观察到 的形状是不同的。（板书课题：不同方位）三、实践观察，积累经验,。（探一一合作探索、探究展示）（-）明
5、确观察对象，固定观察对象的位置。以四人为组把布偶放在桌子的正中间，然后分别坐在玩偶的前、后、左、右四个面。设计意图：学生要能正确判断从不同位置观察物体所看到的图形，则需要 根据人物与观察对象间的相对位置，进行空间想象、推理和判断等思维活动。因 此，需要给学生一个实物情境进行观察。实物会分散学生的学习注意力，所以要 先跟学生约定好规矩。（二）本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。1 .小组合作观察、交流。学生先仔细观察，然后把自己看到的与同组同学交流。2 .学生汇报。3 .引导学生想象，由立体图过渡到平面图。4 .举例验证。5 .重复体验，加深认识。6 .小结。设计意图：设计按顺序从物
6、体的正面、后面、左侧面、右侧面来观察，先 易后难。先让学生自己描述在本位观察到的小羊的样子，了解观察物的形状特征， 出示图片是让学生由立体图形过渡到平面图形，继而想象，加上手势，初步建立 表象。再以班内一组为例，实践验证想象的正确与否。四次重复同样的观察步歌， 有助于学生形成清晰的表象，为后面看平面图时进行表象的提取作准备。（三）换位观察，建立表象1 .交换位置观察。2 .重点观察，比照辨析。刚刚有两位位置观察到的小羊的样子好似差不多，我们再到这两个位置分别 看一看，重点看看有什么不同？3 .寻找全面观察物体的方法。设计意图：学生必须具有从不同位置观察物体的经验，并通过想象，唤醒自己 在不同位
7、置观察到的物体的表象，作出正确的判断。四、总结方法，提升认识。师：想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？生：按顺序的观察。生：观察的位置不同，看到的形状也不同。（板书：观察位置不同 看到的形状不同）五、稳固练习。（用学以致用。创创新意识）1.完成书本p68做一做。3 .完成书本第70页，第3题。晚饭后，一家人一起品茶。喝茶的时候，小明观察了茶叶筒。下面右边的三 幅图分别是在哪位位置看到的？把相应的序号填在括号里。4 .完成书本P71第4题。5 .天安门附近有个动物之家，小动物们正围着小房子观察。他们分别看到的是图几？同桌讨论。小猴看到的是图() 小鸟看到的是图() 小描看到
8、的是图() 小狗看到的是图()。6 .完成书本第70页第1题。1机动)动物之家里，小动物们在给大象拍照，同桌相互说说下面右边的照片分别是 谁拍的。设计意图：练习的设计是紧贴着我们的生活中出现的情境，引导学生在生 活中多观察、多发现。激发学生运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。几 个层次的练习让学生充分积累观察的经验，读懂平面图中的位置关系，借助语言、 动作使学生头脑中的表象变得清晰、可视化，从而形成表象。六、全课总结。这节课你有什么收获？那个环节的学习让你印象深刻？设计意图：让学生自我评价学习的收获、学习的感受，让其情感态度得到表现, 帮助学生认识自我，建立信心。板书设计:观察物体不同.位前 面侧 面后 面A左面右面观察位置不同看到的形状不同