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1、观察物体 教学案例(人教版二年级上册)观察物体教学案例(人教版二年级上册) 【授课题目】观察物体 【教材分析】教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。 【学情简介】本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物初步感知形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。 【教学目标】让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物
2、体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 【教学重难点】重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 【教学方法】小组合作，自主探究 【教学准备】课件、多个玩具、闹钟、茶杯等。学生以4人为一组分组坐。 【课时安排】1课时 【教学流程】 一、创设情境激趣感知 师：我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海
3、中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！ 课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。 师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。 师：今天我想和同学们一起上一节观察课观察物体。（随机板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？ （充分调动学生学习的积极性和主动性，了解什么是观察。） 二、师生互动，探究新知 1、本位观察 师：今天老师给每组都请来了一位好朋友。 师：这个好朋友就是今天我们要观察的物体。你坐在物体的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了物体的哪些
4、特征？ 学生独立观察，小组内互相交流，教师行间巡视。 以小组为单位向全班同学汇报。 师：不过老师有点儿纳闷了，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？ 学生思考、小组交流。 小组代表汇报讨论结果。教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。（板书：从不同的位置形状不一样。） 2换位观察 师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢？你们有什么好办法？ 学生交流观察方法：小组内交换观察位置；把观察的物体在小组内转圈。 师：我觉得每一位同学都开动了脑筋，最后我们找
5、到了两种观察方法。你们认为哪种方法最合适呢？用你喜欢的方法再次观察物体。 师：大家再次观察后有什么发现？ （引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样） 师：如果是一些较大的物体，大家想一想，那应该怎么办呢？ （引导学生灵活运用观察方法。） 师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！ 3、全面观察 师：今天小朋友们观察得认真又仔细，谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。 学生自由发言。 （引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察） 师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观
6、察，不能只看到一部分就早早的下结论。 （引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。） 三、拓展运用，激励创新 1、书第67页，试着完成做一做。 2、练习十五第一题 四、知识介绍全课小结 师：今天老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕 1放大镜 师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。 2望远镜 师：观察比较远的物体我们可以依靠瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！ 3显微镜 师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。 师：希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！ 【板书设计】 观察物体 正面（前面）侧面后面 从不同的位置形状不一样