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1、音乐之都维也纳教学设计（精选优质公开课获奖教 案教学设计16篇）2022-12-15音乐之都维也纳教学设计（精选16篇）音乐之都维也纳教学设计篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：115音乐之都维也纳教学设计五教学要求：1 .学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2 .能正确、流利有感情的朗读课文。3 .能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也 纳是“音乐之都”的。4 .凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。教学准备：录音机、挂图、投
2、影仪。教学时间：三课时教学过程：第一课时一 .导入新课，揭示课题1 .我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金 色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里 吗？2 .揭示课题：9音乐之都维也纳质疑：读了题目，你想知道什么？二 .初读指导1 .自由读课文，要求：关的图片，指导朗读。（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是 这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上 的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步 时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行 露天音
3、乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在 集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为 有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。3、指导背诵其中的一段。三：总结。同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？四：作业。1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。（）是（）第三课时教学目标：1、继续朗读课文，背诵课文。2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住 显著特点多学校的教学大楼进
4、行焦距体的描写。教学过程：一：谈话。生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。二：迁移练习。1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？(3)介绍了歌剧院的哪些设施？(4)按什么顺序来写歌剧院的？2、组织学生参观学校的教学大楼。(1)外观的形状。(2)规模，设施。(3)按一定顺序描写。3、学生写一写。4、习作欣赏。三：作业。1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写 自己看到的景观。2、开展“维也纳一一音乐之都”专题研究，引导学生组成小组， 自行选题。音乐之都维也纳教学设计第5第一课时教学
5、目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说 说部分词语的意思。3、学习课文的一、二小节。教学过程：一：谈话导入。同学们，你们都去过那些名胜古迹？那里给你留下了怎样的印象？ (能用一个四字词语来加以形容吗？)今天朱老师也要带大家去一个 地方看一看，看看那儿又给你留下了怎样的印象。学生欣赏图片后自由表达。你知道这是哪儿吗？对，这就是著名的音乐之都维也纳。它是奥 地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小 盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。单*这几幅图片，我们还不能 更深入地了解维也纳，今天就让我们插上音乐的翅膀，飞向音乐之都 维也纳
6、。出示课题15音乐之都维也纳二、释题、质疑。读了课题，你心中会有什么样的疑问？这也是老师心中的疑惑, 就让我们一起从文中去寻找答案吧。二、初读指导。1、用自己喜欢的方式读课文。要求（课件）（1）读准字音，认清字形。（2）把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。（3）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的含义。2、检查自学效果。（1）这些词语你认识吗？这些词语中有没有需要友提醒大家注 意的字？（及时描红）理解吗？坐落 装饰坐落 生涯 掺和草坪优雅轻快金碧辉煌街头巷尾（2）会认了，会读了，理解了。会写吗？（课后生字表描红）（3）把这些词语放到句子中，你会读吗？。（出示）四、开火车读课文，思考
7、：为什么称维也纳为音乐之都？请认真 听，看看有没有读正确，读流利，有错误要及时提出，没有问题我们 的小火车就不要停止。再次读了课文，你对刚才提出的问题是否找到了答案呢？课文是 从哪几个方面来写维也纳是音乐之都？学生边说边板书你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的原因吗？用上”因为一所以“再说一说。五、选择自己最喜欢的段落美美的读一读，结合板书，从这4句 话中，你又想多了解些什么呢？（为什么称摇篮？怎么装饰的？影响怎样大？为什么一天也离 不开音乐？ -）我们就先来读第二小节，看看为什么把维也纳称为欧洲古典音乐 的摇篮）五：学习第二小节。读第二小节（课件）这一段是围绕哪句话来写的？（先总后分）理解
8、“摇篮” 一词。（本意是婴儿的睡具）母亲摇晃着摇篮，我 们渐渐长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（许多大音乐家、许 多优美的音乐）练习：句式仿写例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。让我们在美妙的音乐中，美美地读一读。小节：一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名 的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音 乐之都:这节课我们详细了解了维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮 的原因，那它是如何用音乐装饰的，是怎样一天也离不开音乐的，世 界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响，还有更多的精彩，等着 我们去领略。板书设计：15、音乐之都维也纳?
9、摇篮许多（发源地）许多装饰离不开星罗棋布院厅音乐之都维也纳教学设计篇6苏教版第十册第十五课音乐之都维也纳是一篇散文，作 者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为 “音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。一、教学目标设计【认知目标】1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解“摇篮”、“掺 和、“装饰”等主要词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然 段。【能力目标】1、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维 也纳是“音乐之都的。2、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生 发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安
10、排材料的用意。【情感目标】1、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情 趣。2、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们 酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。二、教学内容及重点、难点分析教学内容：苏教版第十册语文音乐之都维也纳第二课时。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都 的。通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被 称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的 影响。教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。三、教学对象分析五年级的学生在生活中通过观看电视节目，阅览报刊、杂志
11、已了 解了一些有关世界名城的知识；对现代音乐比较喜爱，在音乐课上欣 赏过古典音乐，初步了解过一些有关古典音乐的知识。该年龄阶段的 学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信 息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下, 利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，因此在网络环境下实 施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。但学生对维也纳 与古典音乐的渊源知之甚少，对古典音乐的喜爱尚待进一步培养。网 络为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境, 使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知音乐之都的丰富内涵。四、教学策略及教法设计教学策略：因为
12、老师和学生谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的 直观印象，因此教学前教师可带领学生去图书室、上网查找有关维也 纳的资料，在头脑中形成初步印象，留下最初的知识积累；另外，课 前还要做好多媒体课件。教学中根据课文的需要采用投影、录像、图 片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段， 调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。因为教是为学服务的，所以教法和学法是密不可分的。在整个教 学过程中，可按照“读一一思一一议一一品一一再读”的步骤直接和 文本对话，将自己的个体感受与群体、集体进行交流，发现别人的优 点，修正自己的思维，提高主动参与意识，从而以更大的热情
13、向高一 级目标迈进。新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与 处理的方法和研究探索、实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践 活动的积极体验和丰富的经验。我先教学课内知识，结合课文内容适 当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感 受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上，开始让 学生交流从课外收集到的春联。拓展到课外，不仅能较强地激发学生 浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能 力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在 搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。教法设计：1、强调个性化朗读阅读是一
14、种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、 个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力Q 这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠 自己在阅读中边读边想，开启心智。像音乐之都维也纳这样一篇 课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回 归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴 涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语 言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景 对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。 在教学中，教师要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不
15、同的 朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。2、课内课外阅读材料有机结合新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂 充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且要拓宽语 文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此, 还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有 机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点 难点问题，提高课堂效益的。五、教学媒体设计音乐之都维也纳一课的教学中，课件中优美的古典音乐，精 美的维也纳风光图片，好看的表现维也纳城市的影像将学生带入了美 丽的音乐之都维也纳这座城市之中，学生们在其间快
16、乐地畅游，接受 着高雅艺术的熏陶，使他们身临其境，为课文的学习打下了良好的基 础。维也纳全览：概括地介绍维也纳的总体面貌，让学生感受到维也 纳的秀丽风光与音乐的渊源。音乐家：提供了贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、萧邦、施特劳 斯等著名音乐家的生平，在维也纳的经历及创作情况，让学生感悟 维也纳给音乐家的成长创作带来的巨大影响。城市装饰：提供维也纳城市中著名音乐家的雕像等图片，感受音 乐之都的艺术氛围。圆舞曲：提供古典音乐春之声，体会音乐是维也纳人民生活 中不可缺少的重要组成部分。盛大音乐会：通过新年音乐会盛况转播，使学生体会歌剧院对国 内外观众和世界各国音乐家的吸引力。国家歌剧院：通过录象、图片、
17、文字资料介绍维也纳国家歌剧院 的历史，建筑特点、内部装饰及在世界上的影响使学生真正认识音乐 之都。（以上设计则使学生能较快的把握课文结构与内容，为学生创 设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环境，使学 生在流动的音乐、美妙的画面中受到的熏陶，感受音乐之都的非凡魅 力，激起对音乐的喜爱之情。）六、教学过程设计与分析音乐之都维也纳第二课时教学目标：1、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。2、在独立阅读的过程中提高自学能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入。1、师：今天我们继续学习音乐之都维也纳。生：读课题。师：维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（课件出
18、示带背景音乐的图片）（设计意图：维也纳是世界著名的音乐之都，通过课前的预习和 第一课时的学习，学生已经在头脑中留下了初步的印象，但是原因并 不十分清楚，这也是这节课我们要解决的一个重点。课堂伊始，通过 播放蓝色多瑙河，让学生置身于音乐之中，跟着老师畅游音乐之 都。并带着问题，带着思考进入下一环节的学习。）2、课件显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设 计成问题。3、学生自学。4、师：请学生当老师，向大家发问，教师归纳问题。（课件出示）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？为什么说维也纳一天也离不开音乐？为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？二、
19、独立解决问题，抓住重点体会。1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。2、小组讨论。3、（回答这四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是 也在回答这个问题？）（设计意图：本文的结构层次十分清楚，学生以前也已经学过这 样的构段方式。为了降低难度，我增加了一个环节：找出每个自然段 的中心句，并把它们划下来。这既是让学生了解每个自然段的意思， 而且有利于他们从整体上进行感知作者组织安排材料的特点。让学生 从中选择一个自己感兴趣的方面进行自学，是因为学生之间存在个体 差异性，我们要充分承认、尊重学生个体，把他们的这种个体差异转 变为课堂中的教学资源，为我所用，让学生在自学成果汇报时能取他 人
20、之长，补己之短。同时通过这一环节既让学生进一步体会、运用、 复习、巩固常用的总分结构方法，又使学生进一步了解语文重点段的 的内容，为下一步教学作好铺垫。）4、集体讨论，指导体会重点。（1）第一个问题（课文第二自然段）：a、理解：“摇篮”在这儿是什么意思？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。 b、指导朗读。（2 ）第二个问题（课文第三自然段）：a、用“音乐装饰这个词你是如何理解的？一维也纳人用了什 么来装饰音乐之都？ 一“连也”说明了什么？ 一想象一下你 还准备怎么装饰？一所有的这一切，说明了什么？（音乐的氛围很浓） f你能读出来吗？b、结合讨论教师利用课件播放维也纳风光（
21、花坛、城市雕塑）。， 学生进行欣赏，感受这浓浓的音乐氛围。c、用自己的话概括说说从哪几方面写“维也纳是用音乐装饰起 来的城市二d、再读课文，抓住“到处、就连也”等词语读出浓浓 的音乐氛围。（3 ）第三个问题（课文第四自然段）：a、第四自然段：“掺和”什么意思？b、混合、混杂，音乐和花香混合在一起，既给人以听觉上的美 感，又能给人以嗅觉上的美好享受。一当你漫步街头，听，轻快的华 尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻， 你感觉怎样？请你带着轻快、舒畅的心情来读好这段话。一看聚会时 演奏的音乐图片。（设计意图：这部分内容的教学和前面相同的均是在抓住重点词 句后进行理解的基础上
22、进行朗读、背诵的训练。叶老曾经说过“凡是 技术的，没有不需要练的。“我国的俗语：曲不离口，拳不离手，讲 的都是这个道理。在自主的读书活动后，让学生在读中体会、读中感 悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐氛围，丰 富学生的语言积累。）c、练习感情朗读。（4 ）第四个问题（课文第五六自然段）：a、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话 之后的感受。（批注）b、交流、汇报自己的读书体会：c、歌剧院大一一抓住数字读好相关的几句话。d、歌剧院金碧辉煌一一作者连用四个“金色”体现金碧辉煌一 一练读。引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围。e、课件出示歌剧院，欣赏小结：国家歌剧
23、院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就 是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。f、练习朗读。g、默读第六自然段，自由体会。（音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。）三、总结全文。读全文，为什么说维也纳是音乐之都？四、课外延伸：课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。（设计意图：生活即语文，语文学习的外延就是生活，我们不能(1)读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。(2)画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。2 .检查自学效果。(1)出示词语，指名读。(2)解释词语的意思，教师相机点拨。3 .各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。4 .指名分自然段朗读课文，说
24、说各段讲的是什么。5 .理清脉络。讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段(1):介绍“音乐之都”维也纳的位置。第二段(24)：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都” 的原因。第三段(5-6)：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界 上的影响。6、小结。三、指导写字1、分析字形2、学生练习，教师巡回指导。四、作业1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。第二课时一.复习1 .指名读词语。2 .这篇课文分为几段，各段段意是什么？二.精读训练1 .默读课文，画出中心句。(1)交流，出示：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。(2)谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。也不应该把学生的思维禁
25、锢在方方正正的教室之内。如果说这节课是 一首交响乐的话，那让学生当导游、开展专题研究就是那绕梁的余音， 我们应该做到语尽意未穷，让我们的学生保持课堂学习的热情和兴趣, 运用课内学到的解决问题的方式方法，独立或者合作完成，培养他们 收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想这是课堂教学教学的最 高境界，也是课改背景下的大势所趋。）板书设计：古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市9、音乐之都维也纳一天也离不开音乐国家歌剧院音乐之都维也纳教学设计篇7设计主题：加强语文实践，提高教学效益教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体
26、会维也纳人民对音乐 的酷爱。4、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事 情的写作方法。教学重点：1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐 的酷爱。2、引导学生在充分的语言实践中，培养阅读能力，增强语感，提 高积累和运用祖国语言的能力。教学难点：1、激发学生对于本篇课文的学习兴趣。2、引导学生在充分的语言实践中，培养阅读能力，增强语感，提 高积累和运用祖国语言的能力。课时安排：第一课时：初读课文，把握文章主要内容。学习课文一至四自然段，品味课文语言，体会感情朗读，初步学习本课从几个方面介绍一 个地方或一件事情的写作方法。第二课时：交流阅读课文五至七自然段的体会。有
27、感情朗读课文， 积累文中优美词句，适度拓展相关资料。进行仿写的习作交流。教学准备：1、课件 2、音乐课前互动：1、话题导入。（话题：介绍厦门）2、欣赏音乐。播放施特劳斯蓝色多瑙河，交流感受。教学过程：一、导课，引导质疑存疑2&rsquo；（课前板书课题）1、趣味竞猜，游戏导入。课件分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，让学生猜猜外 形像什么，是哪个国家。2、捕捉个性，设下悬念。仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不 解之缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。 这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。 今天，我们要学习的课文就是-一音乐
28、之都维也纳。（课题前加上序 号15）二、初读，把握主要内容8&rsquo；1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。2、检查初读。主要围绕以下句子展开：（1）它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆 地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。（重点指导长句停顿。了解它指什么，北麓什么意思，明白本段 交代了维也纳的地理位置。）2 2） 18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱 写了许多优美的乐章。（先读好人名，然后读通全句）（3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声 掺和（chdn huo）
29、着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。（重点指导掺和一词的读音。）3、把握课文主要内容，训练概况能力。初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？三、细读，感受独特魅力25&rsquo；1、引发兴趣，细读探究。音乐之都维也纳是我非常喜欢的一篇文章，每当读起这篇文 章，我就会想起厦大易中天教授写的读城记。书中写到：城市为 什么可读呢？当然是因为它有个性，有魅力。说到维也纳，最能体现这个城市独特个性的，非音乐莫属。那么， 到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学课文二至 四自然段，请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中 最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用线画出来，词语用标出
30、来，并且在旁边写下你的感受。2、学生静读，教师巡视。3、归纳梳理，引导交流。（1）学习课文第二自然段。初品摇篮。再品摇篮。（补充文字资料，感受音乐大师的魅力。（欣赏完）此刻，你最想 说的是什么？）深入解读摇篮。300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦 比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界 的音乐的发展。摇篮，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了 维也纳音乐历史的厚重。适度拓展。维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。多少年过 去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们 保留着这些音乐大师的乐谱和手迹，也保留着音乐之都维也纳
31、教学设计篇8作者：黄金华转贴自：本站原创点击数：126有感于钱校长执教的音乐之都维也纳作者：黄金华我们又一次聆听了我校钱校长的第一范文教学，目睹了她的教学 风采，真让我们受益匪浅。从中真切感受到了钱校长“简简单单地教” 学生“扎扎实实地学“，这种深入浅出的教学方法。学习的地方实在 太多，就谈谈最有感触的三点：一、挖掘教材，整体入手，帮助学生把握重点。听着轻快的华尔兹舞曲，指导学生带着感情朗读课题后，钱校长 出示了两个问题：维也纳的哪些景物让你感受到了浓郁的音乐氛围？ 作者又是如何表现这种浓郁的音乐氛围的？我们说提问要有高度，要 统领全文，钱校长的这两个问题就起到了提纲挈领的作用，使本课的 教学
32、重难点一目了然，教学目标也清晰可见，从中足见钱校长钻研教 材，把握教材之深入，之准确。二、平等对话，让课堂充满了活力和情趣。钱校长的课堂是开放的，也是具有活力和情趣的。课堂中，师生 之间进行了思想上的碰撞，课堂在生成中发展。学生学会了倾听，发 表了不同见解，从不同的感受中流淌出了学生的智慧与思想火花。而 教师始终从尊重学生的角度出发，从学生的发展出发，在平等对话的 过程中进行教学，“你还有新的想法吗？ ”“能换个词说说吗？ ”“你 能把这种情融于朗读之中吗？ ”“请把掌声送给自己。”等语言体现了 那种主体、能动、活跃着的课堂氛围，正因为这种对话，才真正体会 出了教师的“导”而不是“牵引”，也让
33、对话走进了学生的心灵，彼 此接纳，相互造就。简明、清晰而灵动的板书就体现出师生的智慧， 更表现出了钱校长的别具匠心。三、以学生个体学习为主，培养学生语文素养。学生理解和运用语言文字能力只有在学生自身的语言实践中才 能得到培养，所以教学的本质是教学生学会学习，。在阅读教学中读 是主要的活动，练占有突出地位。只读不练，学生就练不扎实，难以 到位，学生的语文素养就难以提高。学生只有通过熟读精思和“练”（练口、练笔），才能发展思维，钱校长就在这方面下了功夫。如在 教学第三小节时，提问：“哪一个词写出了铜像、大理石像之多？ ” 生答：“到处”，“请展开想像，哪些地方会有这些铜像、大理石像？ ” 在学生的
34、一番精彩发言后，钱校长小结：“这叫简洁，透过到处 一词，它能引起无限的遐想。”接着钱校长引导学生比较“多”与“都” 两个字，让学生体会用字的“准确再从构段方式上让学生体会到 层次的“清晰”。如此一来，学生就能更深入地理解语言文字的简洁 和准确、清晰在写作时的重要了，而且也突出了描述性说明文的体裁 特点。钱校长也非常关注学生的积累，在要求学生背诵第三小节时， 又指导学生背诵的方法：“你可以先在脑海中建立一个框架，然后把 每句话填充进去。再要求学生用自己喜欢的方法背自己喜欢的语句。 接着，钱校长又扎实地训练了学生根据文章空白进行想像的写话训练, 从一句到两句、三句，而后训练了学生给自己写的几句话写
35、上中心句 的能力，练有方法，练得到位，学生收获颇丰。这篇课文是描述性说 明文，文笔优美简练，钱校长讲解重点段落几乎都是让学生一句一句 品位赏析，学生的自读自悟，突出了学生的主体地位，这样学生理解 课文就更透彻了，学生的能力也得到了发展。钱校长还时时关注了教 学细节，使课堂教学更扎实，更充实饱满了。音乐之都维也纳教学设计篇9一、教学目的：1、流利、有感情地朗读课文。2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳 为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。3、学会总分的写作方法，能用总分的形式说、写一段话。二、教学重难点：学习用总分的形式说、写一段话。三、课前准备：有关课文内容的ppt。四
36、、教学过程：（一）导入，明确学习目标上节课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？维也纳就座落 在如此优美的环境之中，有名山阿尔卑斯山作依靠，有名河多瑙河穿 城而过，是一个人杰地灵的地方，让人产生无限的遐想。那么为什么把维也纳称为音乐之都呢？（板书：？）这一节课, 我们一起围绕这个问题进行探究。（二）精读课文，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为 什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想：课文从哪几方面 叙述维也纳是音乐之都的？2、学生自读，教师巡视。3、集体交流。4、ppt出示问题，自学文章的2-7自然段，思考：（1）为什么说维也纳是欧洲
37、古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么说维也纳国家歌剧院和金色大厅都具有世界影响？5、根据上面问题再读课文，要求从书上找到答案。6、集体交流，指导感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解 为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱；实施语 文训I练。交流第一个问题，ppt看音乐历史、大师及手稿。板书：古典 音乐的摇篮。理解摇篮，用上摇篮在文中的意思说话：是的摇篮。理 清这一段的层次，学习总分的写法。课文的3、4自然段也是用总分 的形式来写的。小结：这一节从维也纳的音乐历史、音乐大师和音乐大师的成就 三方面来
38、体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。交流第二个问题，ppt欣赏维也纳风光图片，板书：用音乐装 饰的城市。谈学了本自然段、看了图片的感受。理解第三自然段中的 两个装饰的不同意思。小结：维也纳的一砖一瓦、一草一木，都具有浓浓的音乐气息。 音乐是维也纳的灵魂。因为音乐，维也纳闻名于世；有了音乐，维也 纳充满活力。交流第三个问题，ppt欣赏露天音乐演奏会和家庭演奏会的场 景。板书：离不开音乐。用上总分的方法，说说这两个场景的情景。 让我们随着小夜曲的伴奏，美美的读一读第四自然段。小结：音乐使让他们忘却烦恼，使他们天天快快乐乐的。维也纳 人真的一天也离不开音乐了。交流第四个问题，ppt观赏维也纳国家歌
39、剧院和金色大厅，理 解他们的规模宏大、内部豪华和世界性的影响力；板书：具有世界影 响。小结：维也纳国家歌剧院和音乐之友协会大厦在全世界有很大的 影响，只有世界一流的音乐家才能在那里演出。国家歌剧院和音乐之 友协会大厦给音乐之都维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远 扬。小结：以我爱音乐之都维也纳为中心句，结合本课的内容，用总一一 分的结构，来说说自己喜爱维也纳的理由。在蓝色多瑙河的乐声 中说说。我 爱 音 乐 之 都 维 也 纳！（三）在维也纳的新年音乐会的乐声中总结：今天，我们进行了 一次音乐的文化之旅，给大家带来了美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳是以音乐享誉世界的，而 我们的
40、常州则以悠久的吴文化为大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力、富生机的城市。让我们在维也纳的新年音乐会的音乐声中把全文有声有色地读 一读。（四）作业：1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面 展开叙述。(五)板书设计：古典音乐的摇篮15、音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市一天也离不开音乐具有世界性的影响音乐之都维也纳教学设计篇10在学习资源设计时，我充分考虑到学生的学习情况，考虑到 课堂学习的需要，音乐之都维也纳的教学资源分为两个部分一一 创设情景的多媒体课件和以音乐之都维也纳为主题的学习网页。1、多媒体课件演示：提供
41、大量图片和音乐，拉近学生和课文内 容之间的距离。2、音乐之都维也纳主题学习网页。分为五个部分。(1)课文内容：帮助学生感知课文内容，理解个别词语及维也 纳的地理位置。(2)音乐家的摇篮：提供世界著名音乐家在维也纳成名的足迹。(3)音乐的城市：提供大量的音乐雕塑图片及文字资料。(4)音乐的传统：提供维也纳悠久的音乐历史及演出资料。(5)音乐的殿堂：详尽介绍“金色大厅”及维也纳新年音乐会。而在教学实施过程中，信息技术的应用作用主要体现在以下三个 方面：1、多种媒体课件资源创设与课文内容相近的情境，为个性化的 朗读作保障。在教学中，一幅幅展现美丽的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的 音乐声中，交替呈现，
42、创设了与课文内容相似的情境，给学生带来强 烈的视觉和听觉的冲击。在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言 文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。2、提供背景材料，解决教学难点用网络信息技术超链接的呈现方式简洁而鲜明地将有关“音乐之 都维也纳”呈现给学生，以小组学习的方式，自由选择感兴趣的内容， 点击阅读，然后通过讨论，帮助理解“音乐之都”这美称的含义，这 样的过程较好地实现以学生学习主体的教育理念。几点思考：1、信息技术的应用必须为学科教学目标服务。网络信息技术与小学语文课程整合，”学科教学目标为先”观 念也逐渐为开展实践的教师认可，但是信息技术支持如何才能真正做 到有效、适用
43、，需要在教学实践中不断反思，才能不断明晰的。如我 在教学音乐之都维也纳一课时就运用了多媒体与网络技术结合, 把维也纳的美丽画卷根据课文内容分五方面展示出来，“美”由此表 现得淋漓尽致，使学生有了一个感性的认识和体会，整堂课通过信息 技术的支持，学生一目了然，利用较少的时间，解决了教学难点，同 时也为激起学生喜爱音乐的情趣提供了基石。2、组织的信息资源，必须与教学内容融合，考虑到学生认知、 情感基础。网络资源多元的，有时甚至是冗杂的。这些资源的选择和组织, 一定要与课堂教学的内容融合起来，真正实现教学目标服务。值得一 提的是，教师在组织信息资源时，要充分考虑到学生的现有的认知水 平和情感基础，对
44、网络资源进行重组，只有如此，资源才能发挥其应 有的作用。如，在教学音乐之都维也纳一课时，为了能让学生在 有限的课堂时间内获取更多的知识，我提供了专题学习网站给学生, 让学生根据课文教学要求主动在网上查询有关维也纳的资料。他们有 的查看介绍维也纳的图片，有的查看介绍维也纳的文本，有的同学则 欣赏维也纳的音乐。通过网络学生相互传阅资料，交流知识，各取所 需，按照自己原有的基础进行构建，并与课文内容相结合，达到有目 的的构建知识。3、信息技术的整合必须与素质教育要求结合起来，与人文精神 结合起来。网络信息技术介入后，形成的新型学习环境使教师不得不释放教 学民主，还学生以学习主体，教师必须从素质教育的
45、要求出发，改变 教学方式，将探索性学习方式融入到课堂教学中，倡导个性化学习， 尊重学生独特的体验。在教学音乐之都维也纳一课时，网络为学 生提供有关维也纳图文音像并茂的、丰富多彩的感性资料，其信息量 之大，超乎学生想象，大大激发了学生学习兴趣。课堂上，学生激烈 的讨论、声情并茂的朗读，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。 课后学生们反映，现在的课堂教学形式多了，有上网、讨论、交流和 合作学习，教师经常鼓励我们，比以前和蔼可亲了。可见用新方法教 学拉近了教师与学生的距离，拉近了学生与社会生活的距离，合作交 流、探索学习成为主要的教学形式完全改变了以往分析课文的固定程 式，真正把学习的主动权教给了学
46、生。音乐之都维也纳教学设计篇11一、学习目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学习并掌握本课生字及其组成的新词。3 .感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐 的酷爱。4 .品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情 的写作方法。二、预习学案【预习目标】1 .通读课文，自学字词。2 .你了解维也纳的景点吗？3 .熟读课文，说出课文的主要内容【预习内容】（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。波光粼粼风景如画装饰掺和惯例生涯金碧辉煌色彩和谐飘溢旋律精彩演奏（二）我会填课文从四个方面具体介绍维也纳是世界音乐之都的。（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。(3)指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。2 .课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？ 交流。板书：古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心3 .学习第1自然段。(1)自由读文。(2)交流：你知道了什么？(3)指导朗读：突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”。4 .学习第24自然段。(1)读读画画想想：每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？(2)同桌讨论后交流：第2自然段写了什么？能谈谈你理解的“摇篮”吗？这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？把中心句放