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1、秋天的雨教案（15篇）回秋天的雨教案1【教学目标】1、认识本课生字，理解重点词语。2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。4、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。【教具】多媒体教学课件。【教学环节】一、创设情境，导入课文1、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。二、初读课文，感知大意1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？2、课件出示三个段首句，指名朗读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它
2、告诉大家，冬天快要来了。3、指名朗读24自然段。4、小结，引导学生把握主要内容。三、细读课文，指导朗读，感悟语言1、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：朗读段首句。创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形
3、象。创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。词语扩展训练。回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。2、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。指导读好“香香的”“甜甜的”。引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。拓展，你还能闻到哪些水果的香味。3、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴
4、涵的积极情感：自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。四、回顾全文，指导书写，拓展提升1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。2、指导书写生字：“扇”“爽”：让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。3、课末总结。4、拓展，发展学生语言。五、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、课下读一些有关描写秋天的_、诗歌：调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。【
5、板书设计】秋天的雨五彩缤纷香香甜甜的歌准备过冬回秋天的雨教案2秋天的雨（第一课时）教学目标：1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。教学过程：一、赏秋色，激情导入：1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？3、学生交流看法和感受。二、初读课文，感知内容。1、老师范读课文。2、你们觉得秋天的雨神奇吗？3、你最喜欢哪几段内容？三、细读课文。1、学习第一自然段。（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。（2）指名多人次朗读课文。（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？（4）指名交流并读出神奇之处。（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的
6、是什么？2、学习第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名朗读后并回答。（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？秋天的雨（第二课时）教学目标：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程：一、读课文，感知内容。1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。2、学生自读，要求读准字音，读通句子。1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。二、交流感悟，发挥想象。1、感悟、想象第三自然段的内容。（1）教师引
7、导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。2、悟、想象第四自然段（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！(2)指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？(3)想象，交流，发言。
8、三、总结感悟。1、指名读第五自然段。2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？回秋天的雨教案3学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，
9、依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学准备：多媒体、图片、钢琴曲秋日私语教学过程：一、以情入景，揭示课题。1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、板书课题:这节课，老师想和同学们一起分享秋天的雨，（齐声响亮地读出课题）二、认读生字词。
10、课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细读品味。1、自读课文，大体了解课文内容。（同学们真棒，这些字词都掌握了）请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）2、听范读，进一步整体感知。课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课文，同时播放秋日私语钢琴曲生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠
11、萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）（三）赏读第二自然段1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。2、让学生自由读第二自然段。3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的菊花（）的果树5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。（可说很多个）6、师小结：秋雨的
12、颜色真多！有黄色、红色秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？预设：生：五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？生：就是颜色很多的意思。师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？生：和五颜六色的意思也差不多。生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄
13、的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（课件演示（6） hml）学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件演示（13、14、15、16）（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子
14、里的“你挤我碰”是什么意思。生：形容水果结得很多，密密的长在树上。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。“频频点头”是什么意思？谁能为大家美美的读一读这句话？（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）（四）赏读第三自然段。过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。1、指名读。师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）3
15、、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四人小组自由学习，解决下面的问题:A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？2、检查学习情况（指名回答以上2个问题）3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看
16、到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的.泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再
17、来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。四、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。五、布置作业：1、抄写本课词语。2、积累关于秋天的好词佳句。3、画一画秋天的图画。教后反思：秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这
18、篇课文的教学重点。总之，这节课的教学我自己认为是比较满意的，在领会了一的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。同秋天的雨教案4【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【
19、教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】课件、小喇叭【教学过程】一、复习导入1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗？（有）眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读？（课件出示生词）2、老师再考考你们，你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。二、品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神
20、奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？2、学生汇报。3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“一”划下来并多读几遍。5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。（1）重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动
21、的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了）师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？生：让我感到很凉爽，很舒服。指名再读。师：（出示一片银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）自由朗读，再指名读，学生互评。全班齐读。小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。【设计意图：这是朗读指导的一个示
22、范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话?其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】6、句子对比（出示句子）如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。例如：（1）田野和果树感受田野丰收的景象。感受果子的丰收，体
23、会果子的可爱。生：橙红色是给人们去摘呢？师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？生：说明有好多水果、师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会语言文字表达之美。】（2）菊花仙子指导了解省略号。菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。？（省略号）师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？展开想象，用自己喜欢的方式读。8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。【设计意图：抓住重点词教学，
24、学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】9、仿说句子。（出示）【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐）【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】国秋天的雨教案5活动目标：1、感知秋天美丽丰收的景色，初步了解散文的内容。2、初步了解散文
25、运用的比喻拟人手法。3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。活动重点：感知秋天美丽丰收的景色，了解散文内容，能用自己的方式表达对散文意境的感受。活动难点：了解散文运用的比喻拟人手法。活动准备:1、多媒体课件秋天的雨。2、画笔、油画棒、铅画纸等。活动过程：1、谈话的方式导入活动。（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（2）师：那你们知道秋天是怎样吗？（农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等。）（3）师：你最喜欢秋天里的什么？为什么？2、欣赏散文秋天的雨，初步感知散文的内容。（1）师：有一位作家，他很喜欢秋天的雨，就写了一篇_，我们
26、一起来听一听。（2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。师：中是怎样说秋天的雨的呢？3、分段欣赏散文，借助课件重点感受散文的意境。（1）秋雨带来的色彩。提问：为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料?黄色带给了谁？红色带给了谁（2）秋雨带来的好闻的气味。提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么？（3）秋雨带来的消息。提问：秋天的雨是一支小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？（4）秋雨带来的欢乐。提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？4、再次欣赏散文秋天的雨，了解散文中的比喻、拟人手法。（1）师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（是作家把秋雨比成了钥匙）5、活动延伸幼儿倾听散文朗诵，用自己喜欢的方式（绘画或舞蹈）来进
27、一步表达散文的意境。回秋天的雨教案6教学目标：1 .认识钥,匙,趁等8个生字.会写扇，枚,邮等12个生字.能正确读写清凉,留意,扇子等16个词语.2 .正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.背诵自己喜欢的部分.3 .抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱.课时:2课时（第一课时）一.歌曲引入，激发兴趣1 .师：同学们还记得这么一首歌吗？（示范唱一句）这首歌描写的是什么时候的雨呢？（生答:春天的雨）2 .改歌词，问:描写的是什么时候的雨？（生答:秋天的雨）3 .揭示课题:秋天的雨4 .喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢,有些同学不喜欢,可是有一个小朋友啊，他就
28、非常喜欢秋天的雨,为什么呢?让我们一起去欣赏一下秋天的雨,看看秋天的雨到底给我们带来了什么？二.初识课文,整体感悟1 .配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受2 .请学生谈谈感受三.品读课文,感受语言1 .品读第一段A.师:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢？（课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下）B.谁愿意把第一段读给大家听？（多人指名读，以评促读）2 .品读第二段师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家，他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看，他画出了什么？A.学生自由朗读第二段.8 .学生
29、答,板书:银杏树枫树田野果树菊花C.最喜欢哪句?读给大家听一听句1.银杏树:请大家闭上眼睛联想,老师语言描述f画面展示f讲解扇多音字的用法f谁喜欢这句的一起来读读句2.枫树：出示枫叶,让学生想象它象什么？一给我们带来了什么（凉爽） f出示句子和画面f女生男生竞赛读句3.田野：出示句子和画面，你感受到秋天的雨带来了什么？（丰收）除了庄稼丰收了，还有什么也丰收了？引出果树句4.菊花：再闭上眼睛想象,老师用语言描述f张开眼睛,看画面f齐读3 .小结:这么多颜色，你能用一个成语来概括吗？（五彩缤纷）这些五彩缤纷的颜色是谁带来的？出示总起句,齐读4 .向同桌读一读你最喜欢的句子,可以一句,也可以多句.5
30、 .齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧！四.学习第二段生字一枚邮票凉爽柿子仙子重点讲解:爽开小火车读f齐读五总结：师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界,下节课,我们将继续欣赏,秋天的雨还给我们带来了什么？六.布置作业：1 .抄写第一,二段生字词语2 .抄一抄,背一背第一,二段中优美的句子.（第二课时）一.复习第一,二段生字齐读二.请学生读读第一,二段课文,分句朗读三.品读第三段师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来了非常好闻的气味呢!看,它带来了什么？1 .学生自由朗读第三段2 .出示生字，词语:梨菠萝粮食加紧杨树衔来喇叭衣裳A.请学生
31、来读读8 .带领大家来读读3 .说一说有哪些香甜的气味?请学生回答4 .你看到了一幅怎么样的场景？（丰收）5 .当你站在果树下的时候，你闻到这么香甜的气味,你会怎么做？（馋涎欲滴）引出最后一句:小朋友的脚常被那香味勾住.6 .齐读四.品读第四段1 .师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢！听，它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!朋友们注意了，朋友们注意了，冬天快要来了请大家做好过冬准备（做喇叭状）2 .叫一个同学朗读课文,其他同学思考问题课件显示：冬天快要来了，小喜鹊小松鼠小青蛙松柏杨树,柳树的叶子它们都在.3 .领悟每种动植物的过冬方式回秋天的雨教案7一
32、、教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2 .喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。3 .积累好词好句。二、教学重点秋天的雨教案精品教学设计好体会秋天的美好。感受课文的语言美。三、教学难点本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。四、教学准备1 .关于秋天的课件2 .关于秋天的古诗或者歌曲五、教学过程(1).情境导入1 .“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享秋
33、天的雨（师板书，生读课题）2 .复习词语凉爽3 子，扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）（2） .学习新课1 .师配乐范读课文。2 .提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）3 .请生汇报画出的句子。课件出示秋天的雨,是一把钥匙.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的
34、歌.大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？4 .学习第二自然段（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁
35、，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。A.“你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨，秋天的雨教案精品教学设计好，希望对你有帮助！回秋天的雨教案8教学内容：认识“钥、匙”攀个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、清凉、留意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美好
36、，激发对大自然的热爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好教学重点、难点：理解秋天色彩美的特点，感受秋天的美好。教学过程：一、带入情境，调动情感。1 .孩子们，还记得我们学过的一句谚语一一“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来学习秋天的雨。2 .指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？预设：秋天的雨很凉爽。秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。二、学习第一自然段。1 .有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把
37、秋天的大门打开了。”2 .请你也有滋有味地读读。3 .指名读。在读中你感觉到一一（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。）4 .师：是呀，作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多调皮，多可爱的！一起读读一一（把以上句子写成诗歌的格式。）5 .引读这段：我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是一一是一把一一（板书：钥匙）你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！三、过字词关1 .同桌检查读
38、生字。同桌互相认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读）2 .（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝重点：钥匙一一金属做的，所以“钥”是“金字旁。形状像匕首，所以注意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书）喇叭一一这个词语中什么特别多？（嘴巴，红笔写出三个口）衣裳一一（更有意思，说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。衔树枝一一说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。3 .指名学生当小老师带着大家读以
39、下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉爽、扇哪扇哪/article/强调“扇心八而）”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shdn）生读：扇子回秋天的雨教案9教学目标：1 .认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。2 .结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。教学难点：准确把握每个字的笔顺。教学课时：15分钟教学方法：情景导入法、提问法、比较法教学过程：一、激情导入，揭示课题1 .教师谈话导入新课。小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色谷子说：“秋天是（金黄）的。”高粱说：“秋天是（红色）的。”棉花说
40、：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）师：秋天的色彩真多呀!有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。2 .齐读课题。（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。1.检查生字词。（1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。（2）结合生字朗读文中的句子。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字？三、种水果游戏：教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。教师出示写有生字的梨子卡片，
41、看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。五、布置作业。1 .将今天所学的生字抄写四遍，并组两个词。2、朗读两遍课文。教学反思：秋天的雨一课，主要体现了如下一些特点：一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩，调动学生学习的积极性，收到了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。二、先让同学开始读文整体感知课文，并找出生字。教师出示PPT,然后分别找个别同学读，其他同学纠正其读音。帮助学生掌握正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够准确的读通顺带有生字的句子。三、教
42、师特别的将易错生字或特殊生字的写法点一下，有利于帮助学生掌握正确的笔顺。本节课最大的特色就是以学习生字为主，让学生在结合句子学习生字并在游戏中巩固生字。一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。回秋天的雨教案10教学目标分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美，三年级秋天的雨教案。背诵自己喜欢的部分。2 .读懂课文内容，感受秋天的美好。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的语言美。教学准备课件教学过程一、情境导入。师：秋天的雨，是一把钥匙。它带
43、着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇妙的比喻啊!让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中，感受它带给我们的欢乐。齐读课题。二、品读课文，感知内容。（一）整体感知。1、听课文范读，生思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI过渡:秋天的雨确实美,你们也读得非常美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.（二）品读第2自然段。1、 CAI师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？生：黄色一一银杏树；红色一一枫树；金黄一一田野；橙
44、红色一一果树；菊花一一师：你最喜欢哪种颜色？为什么喜欢？请大家自由读课文，边读边想像，你仿佛看到了什么，想到了什么？生谈.过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的，雪白的菊花，说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？生:许多种鲜艳的颜色交织在一起.造句:五彩缤纷板书:五彩缤纷的颜色3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？同秋天的雨教案11学习目标：1、准确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。教学重难点：有感情地朗读课文，了解秋
45、雨的特点，感受秋天的美。教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第11课秋天的雨，板书课题，齐读课题。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。二、整体感知1、接读课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答。三、深入局部品读课文老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?2、第二自然段1.感悟“五彩缤纷”。（1）学生默读课文，寻找
46、描写颜色的词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（感受作者用词准确，句子描写的美。）（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边