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1、2022年秋天的雨教案15篇秋天的雨教案1设计思路：我们现在开展的主题是春夏秋冬。结合主题，又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地展现出来，让幼儿在身临
2、其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是因为秋天的雨是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴秋日的私语的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。活动目标：1通过欣赏散文诗
3、，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。2从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。活动准备：多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干活动过程：1猜谜“雨”，对活动产生兴趣：（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。你们知道是什么吗？（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？2完整欣赏散文诗秋天的雨。（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。（2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）（3）教师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。3幼儿再次欣赏，并
4、尝试用散文诗中的句子来讲述。这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。4出示图片，分段欣赏。（1）欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温柔。（2）欣赏第二张画面：在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（3）欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？（4）欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？（5）欣赏第五张画面：
5、进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？5再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？活动自评：1 .和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天，留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探索热情的投入，产生学习的愿望。2 .运用多媒体支
6、持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的，是一种非常容易被孩子们接受的方式，可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。3.抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探索。在活动结束时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应该随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特别重要。秋天的雨教案2活动目标1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。3、提高对
7、文学作品的兴趣，发展想象力。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动准备秋天景象的图画。活动过程1、出示图片谈话导入活动。这是什么季节?你是怎么知道的?2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。(1)诗歌里都说了些什么？(2)一片树叶飘呀飘好像什么？(3)几片树叶飘呀飘又好像什么？(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了？3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，
8、我知道，秋天来到了。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。扩展阅读：秋季，延春夏秋冬四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日（处暑）11月20日（小雪）；南温带的秋季在2月19日（北半球雨水）5月21日（北半球小满）。在我国，传统上是以二十四节气的立秋作为秋季的起点，至立冬结束。秋天的雨教案3【教学目标】1 .认识本课生字，理解重点词语。2 .展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。3
9、.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。4 .在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。5 .能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。【教学重难点】1 .教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。2 .教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。一、创设情境，导入课文。1 .教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2 .指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。二、初读课文，感知大意。1 .自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？2 .课件出示三个段首句，指名朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味
10、。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。3 .指名朗读24自然段。4 .小结，引导学生把握主要内容。三、细读课文，指导朗读，感悟语言。（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。1 .朗读段首句。2 .创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。引导学生展开
11、丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。3 .借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。4 .词语扩展训练。5 .回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。1 .指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。2 .指导读好“香香的”“甜甜的”。3 .引导学生体验并读出被香味“勾住”的
12、感觉。4 .拓展，你还能闻到哪些水果的香味。（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。1 .自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）2 .树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。四、回顾全文，指导书写，拓展提升。1 .教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。2 .指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。3 .秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？4 .我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一
13、个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。5 .反馈：第2自然段（指名读）你真棒!能用一个词概括吗？（颜色）第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）第4自然段（指名读）找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）6 .小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它一总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！7 .现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。8 .课末总结。9 .拓展，发展学生语言【教学反思】秋天的雨的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入
14、快乐课堂，一起欣赏了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就
15、是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;
16、最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂一内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。扩展阅读：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。秋天的雨教案4教学目标1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学
17、重点1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。一、课题导入：1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，.小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。2、师：，大家读了课题就明白了课
18、题写的是秋天的一一生：雨二、复习生字1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？生：好2、师：请看屏幕。出示生字：凉爽。3、师：谁会读？（指名）4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小X,再写一个人字托住他。第二行生：扇子，扇哪扇哪，5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.6、师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的生读三、整体感知课文1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课
19、文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？2、师：刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子老师：找到了吗？生：找到了。4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，同学们先自己
20、读读，再齐读四、学习第一小节老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。学生：读第一自然段五、学习第二小节1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料请你。生读。2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下
21、来。生读、画。师：好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。（黄黄红红金色橙色多色）4、师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给（银杏树枫树田野果树菊花）5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。7、师：念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子）师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？学生：因为它给了我许多快乐。8、老师
22、：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.生：扇子9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读生读。师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再读这句话。10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。学生：练读12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一
23、枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）生：因为风也落下来时飘得很慢。14、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了读生读。15师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。学生：读关于田野的句子16老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说生：丰收了，丰收了17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？
24、一起说。学：丰收了，丰收了。师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？生：是省略号（简单介绍用法）20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色一一生：很多老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。生读这一句话。21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听（配音）。我来请位
25、同学读读师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？师：提高点难度，能不看书体会吗？学生：能。.师：试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。生读。22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？生想。指名说23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能
26、像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想。师：谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。五、小结1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。板书：11、秋天的雨黄黄的银杏叶各色的菊花红红的枫叶五彩缤纷橙色的果树金色的田野秋天的雨教案5一、欣赏秋色，育情导入1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件）2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好
27、的秋色带到我们的眼前？4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进秋天的雨吧。二、听读课文，感知神奇1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。三、交流感悟，深入理解1、学习第一自然段a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？b、指名交流并读出神奇之处。c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、学习第二自然段、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语
28、圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？从秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？（1）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的一凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？朗读（2）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？枫叶为什么像邮票?红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。朗读（3）、金黄色是给田野的，看，田野像金色
29、海洋。请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。你们都看到了什么？田野里长着什么？漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来？听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！齐读（4）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！谁愿意来读一读这句话。想象一下你挤我碰是怎么样的？可以做一下动作。为什么要“争着”要人们去摘呢？是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情读出来吗？你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗？（5）、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？让
30、我们一边读一边做一下动作。菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、色彩斑斓）c、小练笔课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里的句子写一句话。3、学习第三自然段a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出示课件：水果b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。c、你们还闻到秋天有哪些香味呢?d、哦！有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法吗？f、你们有没有到果树上去摘过水果
31、呢？你们闻到水果的香味了吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？g、朗读4、学习第四自然段过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家一秋天来了。、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件b、请小朋友自由读第4段，待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么？c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关心人啊！现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好？要想演好这一段我们要怎么做？（读熟课文）如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？你在干什么呢？冬天快来了，那你忙
32、吧！再见！四、总结感受，配乐朗读1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天？3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？让我们一起把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读）秋天的雨教案6一、导入新课师问：现在是什么季节?放十一长假之前，老师让同学们观察秋天，并且我们在课前搜集了许多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗？学生答。师：老师也搜集了一些图片。（课件展示）你认为秋天怎么样?那么是谁把这
33、么美的秋天带到我们身边的呢?这节课我们就来学习第11课秋天的雨。打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。学生自由朗读。一把钥匙学生回答，教师板书：秋天的雨一盒颜料藏着气味吹起喇叭二.学习第一自然段师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢？自由朗读第一自然段。学生自由朗读。师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢？学生读课文，找到答案。师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗？学生带着感情读。指名读。三、学习第二自然段师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门
34、，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢？自由朗读第二自然段。学生自由朗读。问：秋天给你留下什么印象?从哪句话能体现秋天很美？学生自由回答。问：用一个词概括秋天的色彩？（五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩）五彩缤纷是什么意思？（颜色很多、繁多。）你是怎么理解这个词语的？这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。四、学习第三自然段师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？学生自由朗读。问：你看到了秋天的雨里还藏着什么?学生答。想象秋天的雨里还藏着什么气味？学生想象。问：假如你站在果树下，你最想做什么？学生想象。难怪小朋友的脚
35、会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。指名学生读。五.学习第四自然段师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。学生自由朗读。问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢？学生读课文并回答。问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗？学生补充有关动植物过冬的材料。六、总结师问：秋雨给我们带来了什么？齐读最后一个自然段。学生齐读（教师板书：丰收的歌欢乐的歌）美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢？学生自由回答。七、配乐背诵自己喜欢的句子。秋天的雨教案7活动目标：1 .认识一些秋天的果子，知道秋
36、天是一个收获的季节。2 .初步学会朗诵诗歌，体验诗歌的节奏美，让幼儿感受诗歌的意境美。活动准备：教具：1 .各种秋天的果子：核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。2 .袋子一个、盘子一个。3 .一张纸条。学具：1 .梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。2 .胶水。活动过程：1 .听秋天的音乐。2 .提问：a.小朋友知道现在是什么季节吗？（秋天）b.秋天是一个怎么样的季节呢？（秋天是一个收获的季节）3 .出示装有果子的袋子a.今天老师给小朋友们带来了许多秋天收获的果子，小朋友们想不想知道都有些什么果子呀？（想）b.请一位幼儿把袋子里的果子一个一个摸出来
37、放到盘子里，；并让幼儿说说你摸到什么？你摸到的水果是什么颜色的？像什么？4 .欣赏诗歌a.最后教师摸出一张纸条：咦！（很惊讶的说）：“这里面有张纸条，让老师看看是什么。”哦，是水果仙子送给我们的一首好听的诗，小朋友们你们想不想听一听？b.教师边念儿歌，边在大盘子图片上贴水果图。小结：其实秋天就像一只大盘子！5 .幼儿学诗歌a.第一遍：放慢速度，教师念一句幼儿念一句，在念的同时贴上一个水果，直到念完、贴完为止。氏第二遍：让幼儿一起参与。请一位小朋友上来贴水果图，老师和幼儿一起集体念诗歌；6 .幼儿制作水果盘：a.这么多水果丰收了，我们小朋友也来做一个水果盘怎么样啊？b.幼儿制作水果盘。7 .教师
38、小结：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，我们把水果盘送给客人老师好吗？（好）活动延伸:“水果游戏”教学反思：在本次活动中，我首先采用提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，我采用了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。秋天的雨教案8活动目标：1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把义颜色给了义义，义义义义象义义”的这样的句式。3、幼儿能积极的回答问题，增强幼
39、儿的口头表达能力。4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。活动准备：1、配乐散文2、以有秋游的经验活动过程:1、让幼儿倾听配乐散文。2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。(1)提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙？(2)帮助幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有非常好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。(3)组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快
40、乐的歌”5、学习朗诵散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来，教师注意要进行一定的渲染。6、引导幼儿回忆讲述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把义颜色给了义义，义义义义象义义”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如秋天的雨教案9【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。【教学重难点】1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学过程】一、谈话
41、导入，调动情感1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）二、育情导学，欣赏秋色1、齐读第一段指导读齐读。2、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？三、品读课文，感受神奇1、学生默读第二段，并思考，看到了什么？2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：五彩缤纷，进行说话联系）4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？5、师引读，生接读第二自然段。四、品读想象，体会交流过度，秋天的雨，不仅有五彩缤
42、纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿？2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？3、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。五、演读课文，指导背诵1、轻声地读第四自然段。2、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）3、指导背诵第四自然段。六、总结全问，升华感情1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐？2、师小结。3、满怀深情地齐读最后一段。七、引申创作，体验成功1、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里）2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
43、3、派代表朗诵。4、师生共唱歌曲秋天在哪里。秋天的雨教案10教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养同学语言感悟、积累和运用的能力。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发同学观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（同学各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天俺们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题）3、请小朋友读读课题。（展示个人对语
44、言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。2、指名读课文，检查读的情况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（同学说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自身喜欢的局部，有感情地朗读；（同学喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了俺们身边，打开秋天的大门）（1）请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解
45、“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、同学读课文边读边思。指名同学说。b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c、教师范读指导。（配音乐朗读）（同学倾听）d、和老师竞赛，相信你们读得要比老师好。同学再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（同学说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。c、齐读第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导同学说读。（个别读，分男女生读）四、自主选择，积累背诵竞赛背诵自身喜欢的句子。（配乐）五、拓展延伸，鼓励展示1、交流扩展：学了课文之
46、后，你有什么想法？2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。秋天的雨教案11教学要求：1、正确、流利地朗读原文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。2、理解原文内容，在读中感悟原文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点:了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇原文秋天的雨。（板书课题）3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）二、初读原文，读中感悟。1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通原文。2、指名读原文，检查读的情况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）