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1、历史计划总结九年级调研考试历史试卷分析 一、学生考试成绩情况本次调研考试我校3个班共96人参考，学生考试成绩如下：表一：九年级综合成绩（3个班共96人） 班级 学生数 红分率 及格率 低分率 人平分 四率和 3 96 0 19.78 47.9 17.44 11.61 表二：九年级（1）班学生历史成绩 班级 学生数 红分率 及格率 低分率 人平分 四率和 1 34 0 26.47 47.06 17.56 13.77 表三：九年级（1）班学生各题得分情况 9-16题 29题 30题 31题 分值 人平分 得分率 分值 人平分 得分率 分值 人平分 得分率 分值 人平分 得分率 16 7.84 49
2、.00 9 3.76 41.78 8 3.12 39.0 7 2.9 41.42 综上三表情况：1、我校本次历史考试成绩较差。最低分3分，最高分31分；红分人数为0；及格19人，及格率只有19.78%；低分46人，低分率高达47.9%；人平分只有17.44分，人平得分率43.6%。2、从各题来看：选择题得分率只有49%，选择题一般不太难，多是送分题，可能有1-2个难一点，尤其是10、11、13、14题、得分率只有缺乏30%；30题第一小题得分率较差，学生多是答军事工业，总分2分只得1分；31题第一个小征询题得分率缺乏30%，学生没有读明白材料；29题得分率不高，续写多数学生能写几句，但理由不充
3、分，不能自圆其说。3、从班级看，九（3）班更差，参考人数32人，人平分只有16.13分，及格5人，及格率15.65%，低分18人，低分率高达56.25%。4、学生的书写较差，选择题涂卡不标准，导致失分，尤其是非选择题部分，用专用的答题卡，部分学生书写潦草，卷面不整洁，答题条理不明晰。5、学生历史知识点经历不纯熟，对历史知识点的理解分析才能特别差。二、命题分析从整体看本次调研考试历史试题，难度太大，对初中学生的才能要求过高，学生的考试成绩较差，作为老师我深感内疚和不安。1、一是难度较大，对学生的历史学科的慨括历史事物，分析历史事件，阐释历史征询题的才能要求太高。如29题续写“宋代城市的开展、百姓
4、的服饰以及市民文化开展慨况”，特别是要求从政治、经济、思想等方面说明理由就更难了。岳麓版教材只是对宋代经济、社会生活的现象作了较为详细的说明，根本就没有涉及政治思想的缘故。而且这道题位置的变化，让学生更为紧张。2、二是概念性模糊的题较多，对历史知识点不纯熟的学生就更容易出错。如10题，秦始皇下令修建驰道的出发点，教材中七年级上册58面“书同文，车同轨”，促进了各地区经济、文化的交流，有利于稳定国家的统一。再如11题朱元璋惩治腐败的根本目的；13、14题调查的是历史事件的严峻意义。3、三是历史理论要求太高：如第30题第一小题的两个征询题。第一个征询题，军事建立和国防建立的慨念对学生要求过高，军事
5、建立主要指设备，而国防是涉及军事人财物的统称；第二个征询题涉及国防建立的人财物的内部联络，学生就更是犯难了。4、第31题，材料考虑了时代热点，读明白难度也不高，但学生按照材料三不容易提炼和归纳出多极化的特点及表现。三、命题建议作为一名初中历史老师，我个人认为，不管是初中毕业升学考试，仍然高中及中职学校招生考试，对初中学生来说，历史命题应把握如此几个原则：1、一是紧扣教材和学生实际的原则，让学生在学习历史中找到欢乐和兴趣，不能偏离教材，不关注学生实际，而只考虑高考的指挥棒。2、二是表达历史学科的特点和认知规律的原则，历史的考试应有历史学科的特点，适度回避政治热点，让学生学习历史，认识历史，分析历
6、史。3、三是难度适中的原则，近年来我市历史考试试题普片较难，阻碍了老师的积极性和对历史教学工作的热爱，更阻碍学生学习历史的兴趣。4、四是开放试题最好是放在31题，也确实是放在最后一题，而且难度不能太大，学生能从材料中提炼观点，并能结合材料和所学历史知识进展论证。四、下阶段复习措施针对此次调研考试情况，认真分析总结，查找缺乏，适度调整复习措施，力争成绩有所提高，中考获得理想的成绩。1、加强根底知识的复习梳理，查漏补缺。努力夯实根底，只有熟记知识点，才能谈灵敏运用和提升才能。2、构建专题复习框架，提升第二轮复习的效果。在第一轮知识点的梳理的根底上，对知识点进展系统化、网络化、立体化的整合。3、立足常规复习，突出时代热点，加强复习的针对性和有效性。4、严格要求学生，注重书写和答题格式的训练。