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1、历史计划总结九年级历史期中考试质量分析 引言：在本次期中考试中，我组严格执照并贯彻学校组织学期期中考试改革意见与文件精神的要求，组织教师认真研究教材和课标，在学习的根底上列出双向细目表，分数的分布，以及考试的方式，然后安排出题教师和审题教师，通过了出题、审题，修正再出题和审题，最后确定考题的严肃认真过程。考试完毕后由学校统一密封装订，阅卷时认真学习讨论答案标准，标准尺度一致。阅卷完毕就进展统分、核分，最后交教务处统一撤封登分。从组织方式来看是严肃、紧密、标准、认确实，做到了对每个考生，对每一学科客观、公证、公平、合理、合情，具有可比性。质量情况：1、考试成绩等级呈现统计表（略）2、考试根本情况
2、（略）3、各小题的难度和鉴别度（略）试题评价：试题本着以进一步贯彻课改精神，落实课标为原则。以根底知识为载体，着重对学生的才能进展调查。由于及格分数再次下调，初三学生对学习历史缺乏应有的注重，为提高学生对历史学习的注重程度，此次出题采纳闭卷方式，不管是调查书本的根底知识仍然对学生才能的调查，都提高了难度，选择题直截了当将书本的原文表述作为调查的只有3题，而其他十七题都内化为对才能的调查。例如：选择题中的第六题，14-16世纪,被称为“觉察人的时代”，它指的是A觉察印第安人B觉察黑人C文艺复兴D开拓新航路，此题对学生的要求是特别高的，学生首先要明确14-16世纪欧洲发生了什么样的严峻事情，更深层
3、次地是要理解文艺复兴的本质人文主义，再进一步理解人文主义的内容，学生只有把握了这三层，对能对该题作出精确的推断。这类标题在选择题中彼彼皆是，因而选择题学生完成的特别不理想，大多数学生40分只能得到20分左右，因而直截了当阻碍到最终的成绩。材料分析题相关于选择题来说难度有所降低，但学生完成的情况仍然不好，客观上由因而闭卷和没有时间复习，因而根底知识得分特别低，21题调查的伯利克里，22题调查的大化改新，24题调查阿拉伯对东西方文化的传播以及新航路的开拓，学生不能精确作答，大量丢分。对才能的调查部分，除21题对雅典的民主制度的评价和24题中分析东西方对文明成果的态度这两题的要求较高以外，其他各题难度较低，加上有材料可依托，学生普遍能下笔进展分析，有话可说，有感可发。最后一道阐述题，对欧洲历史的风云人物的调查，学生这题完成的的情况能够说是本次试卷最好的，15分的题一般学生都能得到十到十二分，得总分值的人大有人在。这说明对主要的历史人物的掌握学生仍然不错的。改良与建议：进一步深化课改精神，牢牢把握课标，加大对根底知识的落实力度，由于有了较扎实的根底知识，培养各种才能才能成为可能。对教材进展更深化的分析和挖掘，简化历史过程，把时间更多的放在才能的培养和提升，认真研究教材，对教材进展重新的整合，加强纵向和横向知识的梳理和联络，开阔学生的视野，培养学生以一个客观的态度来对待和把握历史。