《2022《识字》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《识字》教学设计15篇.docx（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022识字教学设计15篇识字教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的识字教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。识字教学设计1学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解
2、和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教材分析：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，
3、正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学目标：1、认识个生字。会写个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程：第一课时：一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。 ?3、听示范朗读。 ?4、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流1、 课前布置预习，查找资料或请教父母
4、，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。 我知道抑?这个成语的意思是 我能讲夷芙这个故事 ?3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。第二课时：一、读词识字 ?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。 ?4、小组合作识记生字。 ?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导 ?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利
5、用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。识字教学设计2、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。、认读“海领”十四个汉字；掌握“沙苗”六个字的读写及运用。、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。、课件：识字卡片第一课时一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组
6、内互相说说你画了什么。小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。二、情境导入课文学习、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？、指名介绍第一幅图。、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船、开火车读，同桌互相考读。、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰、自读，小组交流记字方法。、总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。三、引导学生小组自学其余三句、小组互助学习：下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再
7、找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。生自学，师临场指导。、自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习巩固师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴
8、词卡，并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。识字教学设计3教学目标：1、复习巩固“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”二字。2、正确流利的朗读儿歌、背诵儿歌。3、学习“谁在哪里干什么的句式”，学写诗歌创新。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学过程：导入： 同学们，我们正在送走百花盛开的春天，即将迎来夏天。你喜欢夏天的什么？是呀，夏天这么美丽和快乐。还有一些小精灵也非常喜欢夏天，我们继续学习识字四看看他们是谁？他们是？一、识字复习。1、出示图片认动物。2、拼音加图个别朗读。
9、（指导后鼻音、翘舌音。）3、去掉拼音和图片朗读。4、图片与生字做朋友。（终极考验：我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友的名字。老师请出一个小动物，请你有卡片的同学将动物的名牌拿到它的身边，好！大家都通过了考验成为了小动物们的朋友，大家再一起向老师介绍一下他们！）二、激情朗读。师：看你们介绍得这么认真，小动物们多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？请大家翻开书本第57页，四人围成小组读读这首儿歌。你们可以用一起读或一人一句等方式把儿歌读通、读顺！个别朗读，小组接力读。1、 男女问读。（老师来问你们来答，师示范：蜻蜓哪里展翅飞？“蜻蜓半空展翅飞。”男生问女生答。）2、
10、大组问读。3、 看黑板背诵。4、 小朋友表演接力读。5、 全班做动作背。三、观察动物，引导创新。咦，我发现这首儿歌的句子结构好像一样？你们看都是“谁什么地方干什么”的这样的句式。你能像小作者一样用上这样的句式来说说小动物吗？青蛙、知了、小鸟、松鼠（学生边说边记录）你们真是太了不起了，我们一起来读一读我们写的小诗。在我们的丛书第108页，也有一首写夏天的小诗夏天到，赶快打开，自己快读一读，想一想，这首诗里讲了几种小动物，他们在干什么呀？(知了、小鸟、小狗)小朋友们，夏天不知不觉就来到了我们身边，快快用你们的火眼金睛再把我们身边的夏姑娘找出来吧！四、写字。（动物朋友觉得你们写诗读诗都很棒，也想考考
11、大家写字。我们一起来观察一下怎样写好这两个字？老师范写，边写边指导。学生写。评价学生作品。五、总结。同学们在自然界还有很多的小动物快乐的生活着，夏天到了，赶快趁着周末和爸爸妈妈到自然去认识他们、观察他们吧！这节课就上到这里，谢谢大家！下课！附文夏天到夏天到，知了叫。小鸟躲在树枝上。小狗呼呼睡大觉。洒水车，嘟嘟叫。来给大街洗个澡。识字教学设计4杨紫霞教学目标：1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。
12、教学过程：一、 复习检查。认读字母卡片。二、 教学声母z和整体认读音节zi。1、看图说话引出z。图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。2、教学z的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”3、指导书写。4、教学整体认读音节zi。（1）z、zi对比读。告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。（2）练习zi的四声。带调读，如zi（子）、z（紫）、z（字）。三、
13、教学声母c和整体认读音节ci。1、看图说话引出c。图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。2、教学c的发音，认清字形。（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”3、指导书写。4、教学整体认读音节ci。（1）c、ci对比读。声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。（2）练习ci的四声。可以组词带调读，如c（瓷碗）、c（从此）、c（刺刀）。四、巩固复习。1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。2、发音练习。第二课时教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。教学过程：一、 复习检查。认读字母卡片
14、z、c、zi、ci。二、教学声母s和整体认读音节si。1、看图说话引出s。图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。s的读音与吐丝的“丝”读音相似。2、教学s的发音，认清字形。（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”3、指导书写。4、教学整体认读音节si。（1）s、si对比读。声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。（2）练习si的四声。可以组词带调读，如s（撕破）、s（死了）、s（一二三四）。三、看图学习z、c、s的拼音。1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母、e、u换成带调的卡片让学生练习
15、拼读。2、课后第二题，从看图说话引出音节。第一幅：一个小女孩在扎辫子，z（扎）。第二幅：一个小男孩在擦黑板，c（擦）。第三幅：一个小女孩在洒水，s（洒）。他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。四、 巩固练习。1、做“找朋友”的游戏。2、指导课堂作业。资料提供者：识字教学设计5教材分析：本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。教学目标：知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读
16、课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。教学重点：朗读课文。教学难点：识字写字。教学构想：本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情
17、、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。教学准备：画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文学生学习过程：一、游戏导入。教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。二、认识一至十的汉字。1(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮
18、呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。2学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。三、学习古诗，朗读课文。1读准字音。十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)找出诗中的十个数字，圈出认认读读。2了解诗意。小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。
19、(出示图片。学生看图交流。)学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)四、配乐朗读古诗。1读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)2指导朗读课文。你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)3学生练习朗读
20、，教师指读、评读。4(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!五、指导书写汉字。1认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线左上格”“右上格”等。2观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针
21、竖，要长些，写在竖中线上。3指导描红。提出描红要求：不能涂抹。4练习书写。教师边板书边讲解，学生仿例书写。注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。作业设计：背诵诗歌板书设计：课文课后反思：第二课时教学内容：书写生字学生学习过程：一、揭示课题。继续学习识字课，学习书写汉字。二、复习活动。1抽背古诗。齐背诵。2抽认读生字卡。3上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。4认识田字格，说说田字格各部分的名称。三、指导识记汉字。1教学新笔画。(1)读读画画：横竖(悬针竖)。(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。(3)开火车认读基本笔画。(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人
22、书空，然后交换。)2这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?四：笔顺规则是“先里头后封口”。五：有四笔，笔笔相连。六：四笔各不相连。出现新笔画：点。八：与“六”比较，第二笔是捺。七：先长横再竖弯钩。九：先撇再横折弯钩。3同桌交换说说汉字的笔顺。4全班齐书空“四、九”两字的笔顺。四、练习巩固。1汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)2汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头
23、六臂八九不离十不管三七二十一。)你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)3睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。七( )四( )六( )五( )九( )口( )八( )三( )五、指导书写。l、观察汉字在田字格里的位置。2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。七：第一笔是横，向右上斜。八、捺比撇高。捺要写出捺
24、脚。4学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。板书设计：课文课后反思：识字教学设计6识字2教学设计一、谈话导入，激发兴趣1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)2谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)3看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)4揭题：今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、激发兴趣，初读课文1师范读韵文。（2师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗
25、？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧。3生自由练读。4师：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。生1：“家务事，愿承担”比较难读。（师生共同正音）生2：“父母教，认真听，做错事，即改正”比较难读。（师生共同正音）生3：老师，我有个发现，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。师：你说得很对，真会发现！5师：解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）6师生对读。（师读：小朋友生接读：正年少）7同桌同学对读小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）8师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。三、双向互动，主动识字1全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由
26、读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)2指导学生采取多种方法识记生字，如：(1)每母减减快筷加加放教、改换换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)3、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸四 ：读中感悟1师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。生1：我读懂了小朋友要尊敬长辈，懂礼貌。师：对呀，“尊长辈”就是要尊敬长辈，尊重长辈。平时在家里，你是怎么做到尊敬长辈的呀？生A：爷爷奶
27、奶来了，我给他们倒茶。师：你真是个孝顺的孩子！生B：见到叔叔阿姨，我会向他们问好。师：真有礼貌呀！生2：我读懂了如果我们做错了事情，就要改正。师：是的，做错事情，应该马上改正。知错就改还是（生答：好孩子）生3：我知道了要经常帮妈妈做家务，洗洗碗筷，扫扫院子。师：对呀，书上说家务事（生：愿承担）平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？生：我帮妈妈扫过地。生：我帮奶奶洗拖鞋。生：我帮妈妈洗碗，洗菜。生：我还帮妈妈洗过衣服呢！师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！2师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好
28、？生1：什么叫“长辈”呢？师：谁来帮他？生：爸爸妈妈、爷爷奶奶都是长辈。师：辈分比我们大的人就叫长辈，像爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等，他们都是我们的长辈。生2：“态度好”是什么意思呀？师：课文里说什么时候要态度好呢？生：长辈错，要提醒。态度好，心意诚。师：长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？来演一演。生：我会轻轻地跟他们说。生：我会很有礼貌地提醒他们。师：对，长辈们做错了，就应该像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、诚恳地提醒他们，这样就是态度好。师：哇，你的想法真的很棒！“识字2”没有题目，我们正好可以给它取个名字呢！你想给它取什么名字？
29、师：那我们大家一起来想想，给这篇韵文取个题目，好吗？生1：我想给它加个“懂礼貌”的名字。生2：我想让它叫“三字歌”。师：为什么这么叫？生2：因为这则韵文跟我们念过的“三字经”很像，都是三个字三个字在一起的，所以就叫“三字歌”。师；不错，你很会观察，也很有想法。生3：我想给它取名为“好孩子”。师：真不错，大家给这篇韵文取了那么多好名字，你们觉得哪个名字最好呢？生：老师，我觉得取“好孩子，人人夸”这个题目最好。课文讲的就是怎么样做一个好孩子。师：是呀，你们也都想做一个人人夸的好孩子吧。好，我们就把“识字2”这篇韵文取名为“好孩子，人人夸”。（鼓掌通过）五、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就
30、更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。识字教学设计7、认识移、谋等个生字。会写斤、折等个字。、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。、有主动积累谚语的愿望。识字写字，朗读课文。对谚语的理解。生字卡片、筷子。课时。第一课时一、引入小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思
31、。这条谚语也正是识字中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题识字）。二、初读课文，认识生字、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。如：谋不要读成 mng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。、齐读生词。、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。、开火车读，对易错的字音相机纠正。、抽读生字。、说说你记住了哪些字？怎么记的？如：采用加一加：禾多移、此木柴等。三、读课文，了解谚语意思、自己自由读课文。要求：
32、字音准确，读得流利。、抽个学生读文，生评议。相机纠正读音。、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采用画画的方式来表达其意思。人心齐，泰山移可采用叙述的方式等。、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。、还有什么不懂的地方提出来。如：计谋主意、方法、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。四、课后实践鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级
33、进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。第二课时一、复习检查播放音乐众人划桨开大船。让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。二、书写生字、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。、开火车认读。、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。如：斤近-折 挑桃 根跟很独虫 容谷 易意、生字扩词练习。、请大家仔细观察这个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。满是左右结构，不是上下结构。本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。、教师范写易字，学生评价。、
34、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。、把书写较好的进行展示、评价。、在本子上练习书写，并组一个词语。三、巩固练习、朗读谚语。、背诵自己喜欢的谚语。、完成看看写写。、思考：学了这一课，我们明白了什么道理？识字教学设计8课前透视识字2共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时
35、，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。教学目标1、 会认11个生字。会写8个字。2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。信息资料1、实物投影仪、生字、词语卡片。2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。课时时数：两课时第一课时：切入举偶1、 谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带
36、学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）对话平台自读1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。2、 借助拼音读准字音，边读边记。3、 同座互读互听，相互正音，点评。4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）指读1、 教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。2、 小组内采用喜欢的方式练读。2、赛读：（课件出示没有拼音的
37、生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）朗读1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）2、 开火车读图画中找不到的词语。3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。4、 汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。5、 挑战读：看谁读得最好。引导
38、学生敢于挑战任何人，包括老师。（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）写字1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。4、 同座展示临写的字，评议。（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）第二课时：对话平台导入（复习读词语，引入新课）诵读1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵
39、律来。,123、 指名读，全班点评。4、 自主练读。5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。6、 整体诵读。（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）练习出示课后的“读读说说”1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。2、 说说题目的意思。3、 小组内比一比谁说得多，说得好。4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）写字1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读2、引导学生观察范字，了解字的写法。3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”
40、要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）拓展1、 想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。2、 全班交流。（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）伴教锦囊相关链接书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。识字教学设计9教学目标：1、认识新的偏旁部首。2、学习本课1
41、0个生字，会认8个生字，12个生词。3、通读、辩写、释义，掌握生字。4、通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：重点：认识16个生字生。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件教学过程：课前谈话我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大家认真学习，就会慢慢掌握它们的规律。一、学习课文中左部分的生字和生词。1、自主学词学字。借助拼音自由小声读课文，生字多读几遍。2、找出易读错的字并正音。3、指导学习生字词。（投影展示）j xin zh f吉 祥 祝 福4、领读，巩固字音5、学生交流。6、领读，正音，看清声母、韵母和声调。（1）教师领读。（2）学生当小老师领读。二、指导学生书写生字。三、学生自由读生字。第二课时教学目标：1、认识新的偏旁部首。2、学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。3、通读、辩写、释义，掌握生字。4、通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：重点：认识16个生字生。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件教学过程：一、学含“衤”的生字。1、借助拼音，自读生字，生词。（1）拼一拼，读一读，注意读音不准的地方要纠正。（2）讲