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1、1 1、我能、我能反复朗诵，体会诗歌的音韵反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，并理解作者借咏月表美，意境美，并理解作者借咏月表达的人生感悟。达的人生感悟。2 2、我会、我会背诵全词，积累咏月名句。背诵全词，积累咏月名句。写作背景写作背景这首词作于宋神宗熙宁九年（这首词作于宋神宗熙宁九年（1076年）年）中秋节，苏轼时年中秋节，苏轼时年41岁，在密州做太守。其岁，在密州做太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已历时五载，而与在齐州做官的弟弟苏辙又长历时五载，而与在齐州做官的弟弟苏辙又长达七年未能相见。政治上不能施展抱负，生达七年未能相见。政治上不能施展
2、抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，乘兴填写此词。乘兴填写此词。水调歌头水调歌头宋宋苏轼苏轼丙辰丙辰bng chn中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙qu，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼qing楼玉宇，高处不胜楼玉宇，高处不胜Shng寒。起舞弄清影，何似寒。起舞弄清影，何似在人间。在人间。转转zhun朱阁，低绮朱阁，低绮q户，照无眠户，照无眠min。不应。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合
3、，月有有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵婵chn娟。娟。丙辰中秋，欢饮丙辰中秋，欢饮达旦达旦，大醉，作此篇，大醉，作此篇，兼怀兼怀子由子由。通宵，整整一通宵，整整一夜，直到天明夜，直到天明。小序小序苏轼的弟弟苏轼的弟弟苏辙的字苏辙的字丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到天明，喝到大醉，写了这首词，同时，天明，喝到大醉，写了这首词，同时，怀念弟弟苏辙。怀念弟弟苏辙。译文：译文：明月几时有？明月几时有？把酒把酒问青天。不知天上问青天。不知天上宫阙宫阙，今夕是，今夕是何年何年。我。我欲欲乘
4、风归去，又乘风归去，又恐恐琼楼玉宇，高处琼楼玉宇，高处不胜不胜寒。起舞寒。起舞弄清影弄清影，何何似似在人间。在人间。欣赏，欣赏，玩弄玩弄经受不住经受不住哪里比得上哪里比得上哪一年哪一年端起酒杯端起酒杯古时帝王所居住的宫殿。因古时帝王所居住的宫殿。因宫门外有双阙宫门外有双阙,故称宫阙。故称宫阙。想要想要担心，害怕。担心，害怕。月光下作者月光下作者起舞的清朗起舞的清朗身影身影明月从什么时候开始有的？我端起酒杯明月从什么时候开始有的？我端起酒杯询问青天。不知道天上的那些宫殿，今晚询问青天。不知道天上的那些宫殿，今晚是哪一年。我想要乘长风飞回月宫，又怕是哪一年。我想要乘长风飞回月宫，又怕经受不住月宫中
5、的寒冷。我翩翩起舞，玩经受不住月宫中的寒冷。我翩翩起舞，玩赏月下的清影。清冷的月宫怎么比得上人赏月下的清影。清冷的月宫怎么比得上人间。间。译文：译文：转转朱阁朱阁，低，低绮户绮户，照，照无眠无眠。不应。不应有恨，有恨，何事何事长长向向别时圆？人有悲欢别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿但愿人长久，千里共人长久，千里共婵娟婵娟。在在只是希望只是希望怎么，怎么，为什么为什么指不能入睡指不能入睡的人，即诗的人，即诗人自己人自己美好的样子，美好的样子，这里指明月这里指明月。红色的红色的楼阁楼阁雕花的窗户雕花的窗户月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户月
6、亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事自古以来就难得周全。只希望我们岁岁平这样的事自古以来就难得周全。只希望我们岁岁平安，虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光。安，虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光。译文：译文：全词以问句开篇，上阕问什么？下阕全词以问句开篇，上阕问什么？下阕问什么？问什么？词中作者的感情有哪些变化？词中
7、作者的感情有哪些变化？(请用请用原文填空原文填空)由怨月由怨月_,_到到感悟感悟_,_，_最后又说最后又说_,_以共赏以共赏人间美景作结人间美景作结,表现出作者不为失意、离表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。别所苦的豁达胸襟。不应有恨不应有恨，何事长向别时圆，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全此事古难全但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟 “不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆？”运用了什么修辞手法？有什运用了什么修辞手法？有什么作用？么作用？运用了运用了拟人、反问拟人、反问。这一问表面。这一问表面是对月亮的埋怨，责怪月亮故意捉
8、弄是对月亮的埋怨，责怪月亮故意捉弄人，给人增添离愁。人，给人增添离愁。其实是写不能与其实是写不能与亲人团聚的惆怅，抒发了词人对亲人亲人团聚的惆怅，抒发了词人对亲人的怀念之情。的怀念之情。你是如何理解你是如何理解“人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全月有阴晴圆缺，此事古难全”的？的？人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟此
9、，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，他随即想到月亮也是无辜的。既然如此，是旷达的，他随即想到月亮也是无辜的。既然如此，又何必为暂时的离别而忧伤呢？为月亮开脱，实质又何必为暂时的离别而忧伤呢？为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。很有哲理意味。希望。很有哲理意味。“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”两句两句表达了词人怎样的思想感情？表达了词人怎样的思想感情？既然人间的离别是难免的，那么只要既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在亲人长久健在，虽分隔千里，但共赏这一，虽分隔千里，但共赏这一轮明月
10、，并互致慰藉不也是一种团聚吗？轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人自我安慰，也是对亲人的劝导，这是词人自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的抚慰，表现出同时也是对自己政治遭遇的抚慰，表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。这首词反映了作者仕途失意，这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但是幻想超然物外，但是积极的处世积极的处世态度态度终于战胜了终于战胜了消极遁世的念头消极遁世的念头。表现了作者表现了作者乐观旷达的情怀和对乐观旷达的情怀和对亲人的怀念之情亲人的怀念之情。蝶恋花蝶恋花花褪残红青杏小。花褪残红青杏小。燕子飞时，燕子飞时，绿水人家绕。绿水人
11、家绕。枝上柳绵吹又少，枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙外行人，墙里佳人笑。墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。多情却被无情恼。定风波定风波莫听穿林打叶声，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。也无风雨也无晴。1 1本词中表达词人对亲人美好愿望的一句本词中表达词人对亲人美好愿望的一句_，_。2 2、从人到月，从古到今，对自然和社会作了高从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，富有哲理意味的句子是度概括，富有哲理意味的句子是_，_。3 3、这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，、这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但是但是_终于战胜了终于战胜了_。表。表现了作者现了作者_。（附加题）如同苏轼一样，我们在人生的道路（附加题）如同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发？你有哪些启发？