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1、历史优质课教案第3课：盛唐气象教学目标：一、知识与能力1、了解农业、手工业、商业发展的史实。2、掌握唐朝时期，唐朝与西藏的往来历史。3、掌握唐朝文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜 甫、白居易。二、过程与方法1、通过思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培养学生综 合归纳问题的能力。2、利用课件，图片等辅助教学，培养学生观察、想象能力。3、通过诗歌了解大诗人杜甫、白居易等。三、情感态度与价值观1、通过引导学生分析唐朝民族政策的特点，培养学生的归纳能 力。2、通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易 的诗歌，艺术特色，才华过人，而且热爱祖国，关心人民疾苦，具有 高尚的情操和爱
2、国情感，以此教育学生做人应当德才兼备。教学重点：唐与吐蕃的交往史实，光耀千古的诗坛。教学难点：从艺术性，从历史角度云理解、欣赏李白、杜甫、白居易。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检
3、查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。教学过程：一、导入新课（多媒体播放爱我中华，下图为拉萨布达拉宫）。学生应该很 熟悉爱我中华这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表 现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人民团结一心，建设国家 的雄心壮志。唐朝时候，就已经注重搞好民族关系了。那么，那时有多少民族 呢？繁荣开放的唐代怎样搞好与少数民族的关系呢？那时，唐朝的繁 盛又表现在哪些呢？通过今天的学习，我们就会找到答案。二、新课讲授（一）经济的繁荣1、（多媒体展示以下历史图片，史料解读）（展示“曲辕犁”）2、（多媒体展示问题：唐朝经济发展的表现），结合教材，要求 学生从三个方面概括唐朝经济的繁
4、荣。（农业：垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进，修建了很 多水利工程。手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很 高，越窑、邢窑、唐三彩。商业：十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁，大都市。）（二）民族交往与交融1、（多媒体展示历史图片）史料解读。（分别展示唐朝民族关系位置图，文成公主与公赞干部图）。2、（多媒体展示材料二，文成公主与松赞干部的相关资料），让学生简要介绍一下松赞干部的基本情况。读图结合教材，要求学生概 括松赞干部的情况。3、（多媒体展示文成公主的相关材料），让学生读材料三和课本 知识，引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。（情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松
5、赞干部。文成公主入藏 时，带云了谷物种子、药材、茶、工艺品以及历法、科学技术方面的 书籍。还带云了很多手工匠。影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经济、社会的发展，也增进了汉藏两 族的友好关系。）4、（多媒体出示问题：唐朝民族交融的情况），读材料，教师引 导学生概述“唐朝民族政策和民族交融”的表现、影响。（政策：开明的民族政策）（表现：1、汉族和一些北方少数民族杂居，通婚，民族之间的 交融进一步发展。2、在朝廷中，有很多重要的官职，由少数民族人 士担任。3、西北、西南等地区的一些少数民族建立的政权，与唐王 朝保持着友好而密切的联系。4、唐王朝特别是唐太宗，得到周国边 各民族的拥戴，他被尊奉为各族的“天可许
6、”，意即各族共同的君主。） 三、开放的社会风气1、图片展示。（唐戴帷帽女子骑马雕塑）。2、提出问题：结合图片和课本知识，说说唐朝社会风气的特点？（当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂 扬进取，积极向上的精神风貌。受西北少数民族习俗的影响，当时的 社会风气兼容并蓄，人们多刚健豪迈的尚武。）四、多彩的文学艺术1、（多媒体展示：李白、杜甫、白居易的画像）。2、（多媒体出示问题：李白的诗主要描写哪些方面的内容）分组 讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面的内容？（李白：诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬向上的进取精神，表现出蔑视权贵，超凡脱俗的风骨。杜甫：很多诗反映了战争和政治腐败
7、给人民带来的痛苦，抒发了 悲愤凄婉之情。白居易：诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。）3、（多媒体出示问题，通过朗诵，同学们感受到李白诗歌有哪些 特点？）学生分组讨论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点？（李白：诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情 怀，因此享有“诗仙”美誉。杜甫：诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。白居易：诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺皆会唱，受到大众的欢 迎。）4、（多媒体出示表格，填写唐朝书法和绘画大家的基本情况简表。）让学生自读教材第16-17页，完成表格。学生选代表说出答案。酌情引导，纠正。艺术家代表作作品特点颜真卿颜氏家庙碑
8、端正劲美，雄浑敦厚欧阳询九成宫醴铭碑放折峻丽，笔力险劲阎立本历代帝王图形态各异，神形兼备吴道子送子天王图落笔雄劲，风格奔放三、课堂总结我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，了解了唐朝繁荣的经济 与多彩的艺术，这些都说明了我国古代劳动人民的聪明才智，说明了 中华民族是一个伟大的民族。我们应该发扬中华民族的优良传统，为 实现中华民族的伟大复兴而努力！四、作业：完成教材第17页“课后活动”。板书设计：r经济的繁荣，农业、手工业、商业民族交往与交融，和亲，杂居，交融3、盛唐气象j 开放的社会风气，活力，进取，向上文学:李白、杜甫、白居易I多彩的文学艺术，书法：颜真卿、欧阳询 绘矗阎立本、吴道子小数除法教
9、材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时
10、小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼
11、对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展
12、示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四
13、、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数
14、的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他
15、每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引
16、导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算
17、）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。