《初中 初一 历史 《盛唐气象》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中 初一 历史 《盛唐气象》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计（2500字左右）教材：中国历史（统编教材 七年级下册）单元：第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代课题：第3课盛唐气象授课人：南山实验教育集团园丁学校 唐瑾审核人：南山区教育科学研究院吴凯一、教学分析（500字以内）1 .本课的单元地位分析本课是七下第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代的第三课，主 要从经济的繁荣、民族间的交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺 术四个方面为学生呈现了一幅恢宏瑰丽的唐朝盛世景象。2 .课标与本课子目呈现方式分析课标要求：通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐 的社会气象。分别对应教材“经济的繁荣”“开放的社会风气”“多彩的文 学艺术”三个子目。
2、另有“民族交往与交融”一目内容拟进行整合，以学 生自学为主，并放入第4课一并比拟学习。3 .本课教学内容的逻辑结构分析本课基本线索是盛唐社会气象在经济、社会生活和文化上的表达。第 一目从经济方面（农业、手工业、商业）呈现唐前期的盛世景象。第二目 从社会风气的开放的角度呈现盛唐气象。第三目，文学艺术，包括唐诗、 书法等，以最具代表性的唐诗成就凸显唐文化的繁荣兴盛。二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内）1 .通过对雨中耕作图、曲辕犁、筒车等史料的分析探究，学生能 够运用历史唯物主义的基本观点与方法，认识到生产工具的革新能推动生产力进步，对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关
3、系有初步 理解。2 .通过对雨中耕作图、唐朝的各种“斗”等史料的解读，培养学 生史料实证和历史解释能力。通过对唐朝农业、手工业、商业取得成就的 学习，认识到盛唐时期，经济生产水平超过了以往朝代，而且居于当时世 界先进地位，从而激发学生的民族自豪感和认同感。通过学习裴明礼的草 根逆袭之路，认识到怀揣梦想的长安市民，鼓励学生树立自己的梦想并为 之实践。通过对长沙窑执壶上民间的诗词艺术，学生初步体会大唐盛世是 由人民群众创造的。3 .在对本课进行总结时，通过刘禹锡的诗句，培养民族认同感、民族 自豪感，同时培养居安思危的忧患意识。四、教学重点与难点（100字以内）1 .重点：盛世经济的繁荣，农业和手工
4、业的开展上的表现；盛唐的文 化成就代表。2 .难点：盛唐时期开放的社会风气。五、教学过程（1600字左右）教学 环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入1 .引导学生观察敦煌莫高窟壁画第23窟雨中耕作 图。2 .同学们有没有发觉到不对劲的地方？敦煌那儿是什 么气候？3 .怎么会有雨中耕作的场景？4 .根据课本内容，仔细观察农夫使用的农具，你判断画 面呈现的是哪里的耕作场景？利用生活常 识,对壁画内 容作出解释。培养史料实 证和历史解 释能力。故事 11.讲述故事“破烂王”裴明礼的草根逆袭记。一介草根，凭着聪明头脑，实现逆袭，这就是裴明 礼的奇迹人生。了解故事，感 受古长安的 “大唐梦”。通过学
5、习装 明礼的草根 逆袭之路，同样怀揣梦想，在大都市长安打拼的人，还有很 多专做毕罗饼的回鹘老头、驯骆驼的好手阿罗约、 姓薛的太常乐工、崇仁坊的舞姬李十二、为孙女攒副铜 簪的瞎眼阿婆正是他们创造着大唐的盛世，也实现 着自己的“大唐梦”。认识到长安 城怀揣梦 想，鼓励学 生树立自己 的梦想并为 之实践。故事 21 .从前面的讲述我们可以看出来,盛唐已拥有高度兴旺 的社会文明，反映在人们精神风貌上会是怎样的 呢？2 .讲述故事球场上的皇家婚礼。3 . “斗”其实也是“逗”啊，好玩儿，会玩儿，多么丰 盈的生活，多么有趣的灵魂。从“斗”与 “逗”两个中 感受体会唐 朝人生活的 情趣。通过生活情 境故事，
6、让 学生体验唐 朝的社会生 活。故事 31 .有趣的灵魂碰撞到一起,造就了唐代文学艺术的顶峰 唐诗的盛行。说到唐朝著名诗人，同学们都知 道谁？2 .全唐诗将近5万首，收录了 2千多位文人的诗。 老师想问问大家，唐朝老百姓写诗吗？他们的诗收 录在哪里？3 .讲述一个“文创”茶壶的故事。4 .我常常觉得自己不只是个普通的商品，更是一种文创 产品，我的存在，是中国诗词开展最好的证据。回忆语文课 学过的著名 诗人及著作， 理解唐诗是 时代风貌的 表达。长沙窑展品 是来自民间 的诗词艺 术，学生初 步体会大唐 盛世是普通 群众创造 的。结语1 .今天我们讲了三个故事，折射出唐朝的经济繁荣、社 会开放、唐诗盛行，表达出大唐盛世在民间。2 .何谓盛世？盛世就在百姓的日常生活里。农人辛勤耕作，商人创造财富一一盛世你我创 骑马打球拔河，斗酒斗茶斗美一一盛世活力强 百姓吟诗作赋，表达喜怒哀乐一一盛世乐共享3 .正如唐代诗人刘禹锡所说：无人不沽酒，何处不闻乐。可老师想问大家，诗人 为什么在最后把繁荣比作一缕轻烟、一片浮云呢？梳理盛唐繁 荣在三个方 面的表现。解读诗句，思 考盛世背后 潜藏的危机。培养民族认 同感、民族 自豪感，同 时培养居安 思危的忧患 意识。六、板书设计（思维导图式图片格式）盛世民间共创开放共享