《部编版五年级语文上册《猎人海力布》（第一课时）教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册《猎人海力布》（第一课时）教案及反思.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版五年级语文上册猎人海力布（第一课时）教案及反思【教学目标】1 .认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字, 会写“猎物、酬谢”等17个词语。2 .能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事 情。3 .能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的 部分。4 .能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。【教学重难点】1 .能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的 部分。2 .能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。【教学准备】1 .预习提纲：完成课时预习卡。2 .准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .认识“酬、誓”等4个生字，会
2、写“酬、珍”等11个字, 会写“猎物、酬谢”等17个词语。2 .能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。【教学过程】一、温故知新，导入新课1 .温故知新，导入新课。教师引导交流：同学们，还记得三年级下学期我们学过的课 文枣核吗？谁来简单地复述这个故事？（名字来历一勤快能 干一夺回牲口一智斗县官）2 .阅读单元导读页，感知民间故事的特点。（课件出示教材第 31页的单元导读页图片）（1）观察图画：图上画的是什么样的场景？（2）教师介绍：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧 的结晶这就是民间故事最大的特点。这一节课我们来学习一个 动人的民间故事猎人海力布。（3）板书课题，齐读课题。【
3、设计意图】课前回顾三年级下册第八单元中枣核这篇 课文的用意有两点：一是继续了解民间故事的特点；二是复习复 述故事的方法。统编教材在编排上注重循序渐进，螺旋上升。在 “复述”方面，三年级重在“了解故事的主要内容，复述故事”, 四年级重在“了解故事情节，简要复述课文”，五年级重在“了解 课文内容，创造性地复述故事”，由有顺序、有重点、简单地复述 渐渐向创造性地复述过渡。二、默读课文，梳理文本1.用较快的速度默读课文，想一想：围绕海力布，课文每个自然段都写了什么内容？完成思维导图。课件出示:2.教师提问：能不能把这些内容进行再精简一下，把故事变简单一点？（教师根据学生的反馈，梳理板书）课件出示：救白
4、蛇得宝石听消息知灾难救乡亲变石头3 .抓住信息，概括大意。用自己的话简单说说这几件事之间的联系。（教师引导学生概 括：海力布救了小白蛇，得到了龙王的酬谢 颗宝石，从此 能听懂各种动物说的话。有一天，海力布听到灾难将要降临的消 息，为了救乡亲们，说出了实情，变成了石头。）4 .再找联系，简要复述。（1）故事中还有哪些细节在前面做了交代并跟后面产生了联 系？（教师引导发现：第2自然段交代海力布热心帮助别人，与 后文为救乡亲们说出实情产生联系；第6自然段小白蛇的再三叮嘱，与后文海力布变成石头产生联系。）（2）加入这些细节，简要复述故事。【设计意图】教学时结合课后第一题，运用第二单元学过的 用较快速度
5、默读的方法阅读课文，并完成归纳课文段落大意的思 维导图，借机检验学生是否能够快速、全面地把握主要内容。接 着，借助思维导图，启发学生精简故事内容，提炼故事的关键信 息；引导学生发现前后故事情节的关联性，适度地加入细节进行 简要复述。三、语境识字，指导书写1.语境识字，指导书写。（1）指导朗读，理解“酬谢”的意思。课件出示：敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的 女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。 教师点拨：“酬谢”是什么意思呢？（用金钱、礼物等表示谢 意）这两句话中哪一个词语和它的意思相近呢？（报答）（2）观察字形，指导书写“酬“酬”的左半部“酉”不要少写里面的短横;右半
6、部的“州” 字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等，中间的竖较短， 右边的竖最长。（3）指导朗读，理解“发誓”“谎话”的意思。课件出示：海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真 万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们 知道你从来不说谎话。” 教师点拨：“誓”与“谎”的偏旁都是言字旁，这说明什么？ （这两个字都与言语有关。“发誓”的意思是庄严地说出表示决心 的话或对某事提出保证；“谎话”是指不真实的、骗人的话。）（4）观察字形，指导书写“誓二“誓。上下结构，上面的“折”字要写得扁一些，下面的“言” 字要写得长一些。“言”
7、字横画较多，注意上半部横画间距要小一 些，第一横最长，其他两横较短。“谎”，左右结构，右部中间的 “亡”不要多写一点，下边的“川L”不要少写一竖。（5）学生练写，教师巡视。（6）指导朗读，理解“迟延”的意思。课件出示：再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有 牺牲自己。 教师点拨：你能给“迟延”换一个意思相近的词语吗？（拖 延、停留、耽搁）迟延的结果会是什么？（灾难就要夺去乡亲们 的生命）（7）观察字形，教师指导书写“延。学生练写。（“延二半 包围结构，被包围的部分不是“壬”而是“正二“正”的末笔是 竖折）（8）观察字形，识记并理解“牺牲”的意思。（为了正义的 目的舍弃自己的生命）
8、教师点拨：海力布选择牺牲自己的后果是什么？（变成石头）提问：你看到了一个怎样的海力布？（热心助人、舍己救 人）2.抄写词语，巩固练习。布置任务：课件出示教材第125页第9课的词语，抄写词语, 每个词语抄两遍。要求：把词语写正确、整洁。【设计意图】本单元阅读教学，可以承接第二单元“阅读要 有一定的速度的阅读策略要求。学生在初读课文环节遇到生字, 教师可提醒学生借助具体语境猜意思即可，不要回读。识字、写 字教学可以在理解课文内容之后集中进行。本课要求会写的字中, 重点指导“酬、誓、谎”。课件出示重点语句，既结合语境理解词 义，又相机体会主人公海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。【板书设计】r救白蛇
9、得宝石9猎人海力布 听消息知灾难热心助人舍己救人 救乡亲变石头）【教学反思】本课紧扣用较快速度读故事、创造性地复述故事、缩写故事 的要点展开教学。所涉及的语文能力训练点有三个，训练难度循 序渐进。第一个教学目标：教学时我结合课后第一题，要求学生用较 快的速度默读课文，并说说课文写了海力布的哪几件事。通过完 成思维导图、列小标题等方式梳理故事情节，逐步达成目标。第二个教学目标：要求学生变换角色，尝试创造性地复述故 事。教学时我结合课后第二题，聚焦语言，朗读对话，要求学生 自选角度进行角色扮演，引导学生体会人物的内心活动，为创造 性复述故事打开思路。但是，在教学实践中，遇到复述故事的两 大难点：人物的对话怎么转述？对话内容如何有效整合，提取核 心信息？第三个教学目标：我结合课后小练笔，简要介绍那块叫“海 力布”的石头的来历，这就涉及缩写的训练。首先，要确定故事 要点，指导学生明确哪些关键信息不能遗漏；其次，具体描写的 部分可概括，对话部分可改写；最后，要把故事讲得生动、吸引 人。总而言之，我准确把握了单元的语文要素，围绕课后习题展 开教学，从而落实了以上教学目标。