《2022届闵行区高考适应性考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届闵行区高考适应性考试语文试卷含解析.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成下面小题。我料想董华先生在写作大地知道你的童年这本书时一定是愉悦和享受的，正如 ，因为读着读着，我就会忘却钢筋水泥般的城市，逃离（）的人群，回到远方的故乡。那个空旷的天空下，一片同样空旷的田野上，一个瘦弱的男孩，（ ）地走着，穿过几块摇曳
2、的稻田，穿过水边 茂密的林子，路过柳条垂落的池塘，踏上一座细窄摇晃的小木桥，爬上高高的河堤，坐在大河旁，看着立满鱼鹰的小 船如何在声韵水影中缔造（ ）的捕鱼盛宴，看着热闹的水面重新归于平静。白帆远去 夕阳如也 映照着散落的村 庄/稀疏矮小的茎房子，、纵横交错的小调丘恒桓连的小道心袅娜缠绕的炊妈。童年的生活虽然贫瘠，但是 。那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。所以，我时常感恩文学，正是因为文学，我才得以时时观照那个记忆中早已远去的故乡，那是我取之不尽的创作 宝库，即使我不再写童年的乡村故事，那样的情怀却能奇迹般地使得故事具有再生长的可能，鲜活得几乎（
3、）o 童年虽然是不可复制的，但是故乡所给予的情怀和精神却永无止境，早已成为我们创作时的血液和命脉，时时生长， 历久弥新。1.依次填入文中括号处的成语，最恰当的一项是A.熙熙融融漫不经心五光十色唾手可得B.熙熙融融漫无目的五风十雨唾手可得 C.熙熙攘攘漫无目的五光十色触手可及D.熙熙攘攘漫不经心五风十雨触手可及 2.文中画波浪线的句子具有怎样的表达效果？请从不同的角度加以赏析。3.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 2、阅读下面的文字，完成下面小题。莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现、“东方卢浮宫”，在河西走廊西端的敦
4、煌，以精美 的壁画和塑像 o敦煌石窟艺术是集建筑、雕塑、绘画于一体的立体艺术，（）,促使其发展成为具有敦煌地方特色的中国民族风俗的佛教艺术品，为研究中国古代政治、经济、文化、宗教、民族关系、中外友好往来等提供珍 贵资料，其文物价值，可说是 o整个千佛洞地区是个艺术宝库，至少 了 300多年的带有历代艺术风采的壁画、雕刻、经卷等等。背景题材即使以佛教文化为主，不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色,是人类文 化的宝藏和精神财富。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.焉B.也C.哉D.矣2 .分析第段，作者是如何论证自己的观点的。3 .下列对第段画线句理解正确的一项是A.后来出游
5、的人和以往出游的人相比，出游的方式不同。B.后来出游的人和以往出游的人相比，出游的同伴不同。C.后来出游的人和以往出游的人相比，出游的地点不同。D.后来出游的人和以往出游的人相比，出游的原因不同。4 .下面的句子是文中的原话，把它们放回到文本中，合理的位置是夫如是又焉用游！太虚肯如是哉？A.（甲）B.（乙）C.（丙）D.（T）.概括本文的写作意图。12、阅读下面的材料，根据要求写作。最近，一位军人出身的保安在值班时，发现一女子从11楼跳接轻生，情急之下，他随手一接，结果两人都当场死 亡。这在网上引起热议：有网友说，太无知，不要说那么重一个人，就是半斤重的东西也足以致人死地。也有网友说，太不理性
6、，你救得了她一时，能救得了她一世？太不值。但也有人认为，他是军人，救人危难，是其习惯和本能；再说，见死不救。那还叫人？读了上面的材料，你有怎样的感触与思考?请以其中某一观点为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自 选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭：不少于800字。参考答案1、1. C.综合运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘出黄昏时分夕阳西下时的乡村景象。色彩鲜明，意象丰富, 有很强的画面感，描绘出一幅清新宁静生机盎然的典型的乡村画面。语言平实而典雅，句式整齐中有变化，节奏和 谐，朗朗上口。2 .我阅读时（感受到）的愉悦与享受一样充满了乐趣/乐趣无穷。【解析】.本题考查
7、正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该成语的语言环境；注意对 近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓 住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断成语意义及用法。第一处，熙熙融融：亲爱和睦的样子。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。句中形容人群，选用“熙熙攘攘”； 第二处，漫不经心：随随便便，不放在心上。漫无目的：形容放纵散漫没有目标。句中形容男孩走路没有目标，选用“漫无目的”；第三处，五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。五风十雨：形容风调雨顺。句中形容捕鱼盛宴，选用“五光十色”； 第四
8、处，唾手可得：动手就可以取得，比喻极容易得到。触手可及：近在手边，一伸手就可以接触到，形容距离极近。句中形容故事的鲜活，选用“触手可及”。故选C。1 .本题考查鉴赏语句的表达效果的能力，解答此类题，可以从以下几个角度考虑：修辞角度，要掌握常见的修辞手法, 如比喻、排比、拟人、夸张、反问等，并理解它们在不同的语境中的作用；句式角度，包括句式特点和结构作用（总 领全文、承上启下、铺垫、照应等）；词语角度，抓住句中的关键词语（动词、形容词、数量词等）去深入理解分析； 画面特点，主要针对写景的语句，分析其画面特点；语言特点，有的准确平实，有的生动形象，有的通俗易懂。修辞角度，“夕阳如血”运用比喻，”散
9、落的村庄，稀疏矮小的草房子，纵横交错的水流，阡陌相连的小道，袅娜缠 绕的炊烟”运用排比，描绘出黄昏时分夕阳西下时的乡村景象；画面特点角度，画线句子是写景句，描绘的是黄昏时分的乡村景象，“白” “如血”色彩鲜明，选取“白帆”“夕 阳” “村庄”“草房子”“水流” “小道”“炊烟”等丰富的意象，表现出乡村的清新宁静生机盎然；语言特点角度，“白帆远去，夕阳如血”“稀疏矮小”“阡陌相连”“袅娜缠绕”等语言平实典雅，运用排比手法， 句式整齐中有变化，节奏和谐，读来朗朗上口。2 .本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧：阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清 句间上下文的逻辑关系，确
10、定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗 示作用：含义、选词、句式。题中，第一处，根据上下文“我料想董华先生在写作大地知道你的童年这本书时一 定是愉悦和享受的”“因为读着读着，我就会忘却钢筋水泥般的城市”，可知“我”的阅读感受与董华先生写作的感 受是一样的，应填写“我阅读时（感受到）的愉悦与享受一样”；第二处，根据上文“童年的生活虽然贫瘠，但是， “但是”表转折，该处的内容与生活的贫瘠相对，且联系下文“那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转”，应填写“充满了乐趣”或“乐趣无穷”。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种
11、类型的错误：看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；看成语意思与所处的 语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；看成语运用是否因望文生义而误用；看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。2、1. AD2. B【解析】.本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语 的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语 素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。分布：散布之意；坐落：建
12、筑物位置处在（某处）。此处介绍莫高窟的地理位置，显然不能用分布，应该选择“坐落”； 闻名于世：全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非常著名。名垂千古：比喻好名声永远流传，用于人；此处的使 用对象是莫高窟，应该选择“闻名于世”；不可或缺：意思表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点；无与 伦比：没有能够比得上的（多含褒义），此处是说敦煌石窟艺术的价值，应该选择“无与伦比”；积淀：指在长期积累 中形成，多用于抽象事物，如积淀某种精神。累积：层层增加；积聚。此处的使用对象是千佛洞，是具体的事物，不能 选择“积淀”。故选A。1 .本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按
13、照话题一致的原则或时间顺序、逻辑 顺序等排列。本题中，”在基础上”，介词短语中，不该再有主语，尤其是“敦煌石窟艺术”，前句已有，排除AC；“融化”与“吸收”词序应是先“吸收”，再“融化”，排除B。故选D。2 .本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修 改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭 配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫 语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分
14、析法排除语法类病句，常见的 逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。画线句子”背景题材即使以佛教文化为主，不同时代的艺术品 也反映了传统的民间艺术特色”中，前后分布不是假设关系，所以不能用表示假设的关联词，应该选择表示条件的关 联词”虽然但”；当前后分句的主语不同时，关联词语的位置应当在主语的前面。故选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握 大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用
15、范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、C【解析】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系；法则：规律、规则。结 合“生存”分析，此处主要讲生存“法则”。自怨自艾：本义指悔恨自己的错误，自己改正，现仅指悔恨；怨天尤人：形容对不如意的事情一味归咎于客观。结合 “失意困顿时”“不如静心自省”等分析，主要讲失意困顿时，不能一味地抱怨，选
16、用“怨天尤人”。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。绰然有余：形容很宽裕，用不完。修饰“自如”，选用“游刃有余”。 故选C。4、1. AB【解析】.本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解B.理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨 析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己 的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义 和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩 等。A项，大事：是大力从事某一件事它搭配
17、的词也常是中性词。如：宣传、活动、宣扬、操办、渲染、介绍等。“大肆” 指毫无顾忌地干（坏事），是贬义词，和它搭配的词也常是贬义词。如：掠夺、搜刮、挥霍、鼓吹、歪曲、诬蔑、攻击、 屠杀等。语境是官僚贵族不顾及百姓搜刮钱财营建豪宅，此处用“大肆”合适。B项，涵养：滋润养育，语境是失去了养育水源的能力，故选“涵养”，使用正确。接踵而来：接连不断地来，语境 是危机接连不断的来，使用正确。C项，接踵而来：意思指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。使用正确。D项，尤其：特别，表示更进一步，语境是特别是“安史之乱”后，使用正确。故选Ao.本题考查正确运用标点符号的能力。标点符号是书面语言
18、的有机组成部分，它帮助人们确切地表达思想感情和理解 书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。常考的标点符号有9种：问号、顿号、逗号、分号、冒号、括号、 引号、书名号以及破折号。本题着重考查冒号，应了解冒号的用法结合原文辨析使用是否正确。B项，“据新唐书记载”后面的话是引用，把引用的话当作自己的话，不需要用冒号，应该用逗号，所以“据新唐书记载后应用逗号。故选B。5、1. C2.正面揭露现实的黑暗。如诗中用“天地元须使鬼钱”表明现实社会中唯利是图、见钱眼开的丑恶现实。侧面揭 露现实的黑暗。如“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”两句诗，通过写自己为官十年却一事无成的遭遇，间接突 出了社会环境的
19、黑暗，让有才华之人难以实现理想抱负。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。C项，”表现了诗人的自负”分析错误，这里主要是通过写自己有才华但难以实现来突出社会的黑暗，从而表达自己 的愤慨之情。故选C。1 .本题考查诗歌鉴赏的手法与情感主旨。解答此类题目，考生要了解常用诗歌手法有哪些，比如常见修辞，描写和抒 情的手法
20、，以及对比、衬托等一些大的表现手法；然后结合具体语境分析其运用及效果。题目是，本诗揭露了当时现 实的黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简要分析。已经告诉考生主旨是“揭露了当时现实的黑暗”，手法是 “正侧结合”，这就有了答题方向。只需找出哪里是正面哪里是侧面，结合具体句子分析即可。首先找出正面揭露社会黑暗的句子，这个比较容易，是“天地元须使鬼钱。连“鬼钱”都使，可见这个社会是多么唯利是图、见钱眼开; 再着一 “元”字，意思是“本来”，似乎应当应分，更加强了社会现实的丑恶。侧面描写不太好理解，可从文中诗人的形象和遭遇来分析。“惊人句”写作者很有才华，但结果却是“拄笏看山了十 年” “踏破九州无
21、一事”，只好“结现禅”。为官十年却一事无成，当年的壮志抱负早已在现实的黑暗中消磨殆尽， 现在只好坐疏修禅，悲愤之情溢于言表。通过写自己的遭遇侧面揭露现实的黑暗。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又 有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括: 比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主 要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，
22、此手法有效传达出诗人怎样的感情。6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上无边落木萧萧下梦啼妆泪红阑干后人哀之而不鉴之挟飞仙以遨游如乐何成如容易却艰辛【解析】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题
23、多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。（示例）此题中需注 意“靡” “坳堂”“庭”“萧萧” “阑干”“鉴”“挟”“遨游”“艰辛”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。7、1. C.刚得知愿望时的无奈和不知所措；想到用野鸡冒充时的兴奋和宽慰；多次捕捉野鸡时的焦虑和惊喜；完成 小妹心愿时的激动和欣喜。2 .艺术效果上：小说以“凤凰鸟”为题，富有传奇色彩，凸显民俗文化底蕴，吸引读者。人物形象卜：小说以“
24、凤 凰鸟”为题，有利于体现守线兵善良、对人民充满真情等形象特点。情节结构上：小说以“凤凰鸟”为线索，串联 起病中想看凤凰鸟、守线兵想法设法抓“凤凰鸟”、抬小妹看凤凰鸟、小妹回想凤凰鸟等故事情节，结构严谨。主 题思想上：小说以“凤凰鸟”为题，既能表现对军民之间深厚情谊的赞美，也能表达希望落后的山村能像凤凰飞腾的 愿望，丰富了小说的主题。【解析】.本题考查的是对文学作品小说类文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力，这是考生必须掌握的基本能力。鉴赏分析时, 需要学生理解文本内容、主题，掌握一定的艺术技巧，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵， 分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世
25、界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。本题要求选出“下列 对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，逐一梳理选项内容。C项中讲“小说描写茂哥深夜起来悄悄踩踏中药渣这一细节，突出表现他跟小妹的娘一样迷信”不妥。他之所以踩草药，是因为看到我说迷信后小 妹的娘脸上有不快，希望能给小妹的娘些许安慰。这从他偷偷捅鼓我一下，并且说“也许有路过的人，总会有的“， 而实际是自己去踩的情节也能看得出。所以“突出表现他跟小妹的娘一样迷信”错误，应该突出表现的是他心地善良。 故选C项。1 .本题考查的是小说梳理情节和分析人物形象的能力。解答时，仔细审读题干要求，结合情节发展看心理变化过程， 并注意分点作
26、答。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，在不同的情节阶段，又涉及人 物复杂的内心活动。从文中看，小妹的愿望经历了 “愿望是什么”“怎么才能实现这一愿望”“如何去实现的”和“愿 望得以实现”这几个阶段，结合具体内容，逐一分析茂哥心理，按发展顺序组织语言表达即可。2 .本题考查小说标题的含义及其艺术特色。题干要求答以“凤凰鸟”为题有何妙处，答题时首先要弄清楚“凤凰鸟” 这一物象特征，然后结合人物形象、情节结构、文章主旨和表现手法等分析出妙处，整理作答。文中“凤凰鸟”是一 个传说，具有传奇色彩，开篇有吸引读者的作用，后面情节是围绕想看鸟要寻鸟展开的，“凤凰鸟”又成了串联故事
27、情节的线索。另外与“凤凰鸟”有关的故事是在守线兵和村民之间展开，既表现了人物内心的善良，也说明了军民一 家亲，突出了主旨。综合以上分析，分点作答即可。【点睛】关于文章题目的含义和艺术特色的分析，首先要注意标题本身的内容和艺术特色；其次在理解题目本意的基础上，要 注意它在文中是否有指代意义和象征意义；再次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义；最后再看 它对于情节结构、人物和主旨的作用，突出艺术特色。8、1. C.平静心态，塑造灵魂，让人心胸开阔；山水田园，诗文意境，让人心情愉悦；满眼绿色，风景如画，给人审 美享受。2 .灵活变换人称，使行文流畅、思维自由，更能显出美丽宁静环境对人心
28、灵的陶冶，引人向往;以拉家常的口吻 娓娓道来，增加亲切感，易与读者进行心灵深处的交流;使读者体会到作者的真诚态度，增加了内容的真实感、可信 度。【解析】.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。C项，“一定能做出不凡的成就。”说法绝对，不合文意。故选C。1 .本题考查归纳文章内容要点的能力。答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答题区间，筛选主要的信 息，然后对筛选的
29、信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作答。本题，要求找出“宁静的乡村美”，由第一节“乡村的宁静看来是具有极大地调节心灵的作用。”可以归纳出宁静的 乡村可以调节心态，净化灵魂；由第二节“身处宁静的乡村，也许我们就能很快走进那些古代田园诗人们的心灵，享 受他们诗文里营造的意境，与他们一起欣赏斜阳，倾听天籁。”可归纳出宁静的乡村具有田园美，具有诗情画意；由 最后一节“你才会真的感觉到宁静的乡村真是一首诗、一幅画、一首歌，在这样美妙的画境里，你真会陶醉了，不愿 走出画面来。”可知，宁静的乡村风景如画，让人流连忘返，沉醉其中。2 .本题主要考查分析人称变化的作用的能力。第一人是作者以“我”或“我们
30、”的身份，叙述所历、所闻、所见，把 人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。第二人称以“你”或“们”行文，是“我”在向“你”的叙述与倾谈。这 种人称的运用自由灵活，便于作者发感情；以倾吐式叙事、呼告式情的方式拉近与读者或作品中形象的距离，便于作 者与之直对话和沟通交流，增强文章的性、亲切感和真切感。本题要求分析交替使用“你”和“我或我们”两个不同的人称的妙处，首先从人称变换的角度来分析，使行文更为灵 活；其次，“我” “你”交替使用像极了当面对话，使读者倍感亲切；最后可以从真实性的角度分析，意思对即可。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的
31、考核，考核的方式 基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主 要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题时往往错误的选项命制都是 明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、1. AD2. B(1)于是(卢思道)向魏收借阅奇书，几年之内，才思和学问都很著名了。但卢思道不注意节操品行，喜欢轻视侮 辱他人。(2)(宇文神举)请他出来，命他写作捷报。卢思道提笔即成，文章没有一点修改，宇文神举嘉赏并赦免了他。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定
32、的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。句子意为：不久，卢思道因为母亲生病回故乡，正好碰到同郡人祖英伯以及堂兄卢昌期、宋护等人兴兵叛乱，卢思道 参预了这一事情。北周派遣柱国宇文神举平定了叛乱，卢思道的罪行理当法办，已经必死无疑。“还乡”中，“乡”是宾语，应在其后断开，排除BD两项；“讨平之”中，“之”为宾语，应在其后断开，排除C项。故选Ao.此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官
33、场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“京畿，在古代指京城附近的地方”错误，京畿，在古代指京城及京城附近的地方，包括京城。故选D。1 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项“。 B项，“天保年间因泄露尚未行世的魏史而受惩处，所以一直没有委以官职”错误，原文说“齐天保中，魏史 未出，思道先已诵之，由是大被笞辱。前后屡犯
34、，因而不调”，因此并不是因为泄露尚未行世的魏史这一件事而 一直未受委任，而是他总是犯类似的错误导致不被委以官职。故选B。2 .本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题，(1)： “就”，向；“著”，著名；“持”，注重；“轻侮”，轻视侮辱。(2)：, “引”，请；“援”,拿起；“宥”，原谅，赦免。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻
35、译。所谓“字字落 实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主” 是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句 子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或 直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必 须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、 不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。参考译文：卢思
36、道，字子行，范阳人。卢思道聪明爽直，俊逸善辩，旷达而不拘小节。十六岁时，遇到中山人刘松，刘松替 别人写了一篇碑铭，拿给卢思道看，卢思道读后，有许多地方不懂，于是受到刺激，发奋闭门读书，并拜河间人邢子 才为师。后来卢思道也写了文章拿给刘松看，刘松也已不能完全理解。于是卢思道叹息道“学习有好处，难道是一句 空话吗！”于是(卢思道)就向魏收借阅奇书，几年之内，才思和学问都很著名了。但卢思道不注意节操品行，喜欢 轻视侮辱他人。北齐天保年间，魏史尚未行世，卢思道先把内容讲了出来，为此受到严厉的鞭打折辱。前后屡犯类 似的错误，所以一直没有被委以官职。后来左仆射杨遵彦把他推荐给朝廷，入仕任司空行参军，在中书
37、省值班。北周 文宣帝驾崩后，要求朝廷里的文士各作十首挽歌，选择其中写得好的使用。魏收、阳休之等人都不过被选中一、二首, 独有卢思道被选中了八首。后来又因泄露宫禁之中的消息，调出担任丞相西阁祭酒，历任太子舍人、司徒录事参军。 卢思道每任一官，常被责罚。后来又因擅自使用公款，免职归居于家。他在蓟北时曾因失意而感叹写了一些五言诗以 表达内心想法，人们都认为写得很好。几年后，再任京畿主簿，文林馆待诏。北周武帝平定北齐后，授卢思道仪同三 司，督促他赴长安，与同辈阳休之等数人各撰写听蝉鸣篇。卢思道所写的一篇，词意清切，为当时的人所推重。新 野人庾信遍览其他人同一题目的作品后，深深地叹服赞赏卢思道的创作。不
38、久，卢思道因为母亲生病回故乡，正好碰 到同郡人祖英伯以及堂兄卢昌期、宋护等人兴兵叛乱，卢思道参预了这一事情。北周派遣柱国宇文神举平定了叛乱， 卢思道的罪行理当法办，已经必死无疑。（宇文神举）请他出来，命他写作捷报。卢思道提笔即成，文章没有一点修改， 宇文神举嘉赏并赦免了他。隋高祖杨坚担任北周丞相时，调任他为武阳太守。但这不是卢思道喜欢的官职。为此他写了一篇孤鸿赋以寄 托感情。卢思道自恃才高，经常欺压别人，因此官途不顺利。后来又写了劳生论，指斥当世之事。紧接着，其母逝 世，回籍守丧。不久，又起用为散骑侍郎、奏内史侍郎事。当时朝廷商议要设置六卿，打算废除大理寺。卢思道上奏 认为不妥当。又陈说宫殿内
39、不应是施加杖罚的所在，朝廷大臣犯了应该鞭笞的罪行，请允许用钱财赎罪的办法，文帝 都很赞同，并接纳了他的建议。这一年，卢思道在京师长安逝世，当时五十二岁，文帝很惋惜，派专使前往吊唁。10、 1. C. D2 .示例：承接上文“上下一失望”，引出下文进一步的议论，上下交疑导致胜任大臣之任者不能得到真正任用，更突 出了问题的严重性。3 .示例：本文探讨朝廷如何选拔人才的重要问题，批评了当时社会识别人才方面的浅薄之见，揭露了朝政人事任用的 弊端，提出了应该精细鉴别人才的观点，勉励有作为者应该以真才实绩充实自己，很有现实意义。“有补于世”的写 作主张体现“文以载道”思想，能够积极干预现实，发挥文学改造社
40、会的价值。【解析】.本题考查文言虚词的用法及意思。解答时，注意结合具体的语境分析虚词。根据“作而任大臣之事”和“上下一失 望”的句间关系，应该选用表转折的连词。A项，因，在句子开头，常用作连词，表承接关系，译为“于是、就”。B 项，故，在句子开头，常用作连词，表因果关系，译为“所以”。C项，则，在句子开头，用作连词，常表承接关系 和转折关系，译为“那么”或“但是、却”。“则”符合题干要求。D项，且，在句子开头，用作连词，表递进关系, 译为“并且、而且”。故选C。1 .本题考查理解文言文语句、分析思想内容的能力。解答时，要先突破字词障碍，结合句间关系和内容层次，做好分 析。第段，“今世所谓良大夫
41、者，有之矣，皆曰：是宜任大臣之事者”，这是写对良大夫寄予厚望，后写“作而任 大臣之事何哉？ ”是表明任职后失望，前后对比。“人之材有大小，而志有远近也。彼其任者小而责之近，则煦 煦然仁而余于仁臭，孑孑然义而有余于义矣。”作者认为应该根据官员能力大小与志向远近任用人才。先叙述现象, 然后分析其原因，说理条理清晰。“煦煦然”、“孑孑然”联系注释和结尾一段看，是仁和义的表现，选项D认为“是 对一味恭维上司行为的批判”，不妥。A.坐落 闻名于世 无与伦比 累积 B.坐落 名垂千古 不可或缺 积淀C.分布名垂千古不可或缺积淀 D.分布闻名于世无与伦比累积2 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
42、A.在敦煌石窟艺术继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收、融化了外来的表现手法B.敦煌石窟艺术在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，融化、吸收了外来的表现手法C.在古代艺术家继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，融化、吸收了外来的表现手法D.古代艺术家在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收、融化了外来的表现手法.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.背景题材虽然以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色B.虽然背景题材以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色C.即使背景题材以佛教文化为
43、主，不同时代的艺术品还是反映了传统的民间艺术特色D.即使背景题材以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色3、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是人，也需要学习一滴水的生存:身陷困境时，千万不能太急太躁，灰心丧气，而应做到气定神闲、耐心等待，只要 反复寻觅，必然会迎来柳暗花明的别样洞天；失意困顿时，更不能，不如静心自省，经过一番彻底的心灵洗礼， 一定会获得纵横开阖的洒脱、的自如A.定律自怨自艾游刃有余B.法则自怨自艾绰然有余C.法则怨天尤人游刃有余D.定律怨天尤人绰然有余4、阅读下面的文字，完成下面各题。在秦岭的庇护下,（甲）先秦时期，关中地区河流、湖泊众多，森林
44、繁茂，土地肥沃，物产丰富，长安更是有八水 环绕。随着长安人口逐渐增加，大唐各种“建建建”，城内建筑不断增多，官僚贵族大事营建豪宅，需要大量的木材。 早在李商隐之前的盛唐时代，秦岭的大树就已经被砍光了。（乙）据新唐书记载：唐开元年间，“近山东（秦岭北坡）无巨木，远求之岚、胜间（山西、内蒙一带）”。秦岭的森林资源遭到年复一年的破坏，失去了涵养水源的能力。水一旦枯竭，巨大的危机便接踵而来。首先，是耕地 的减少。（丙）西汉时关中地区有灌溉农田4.45万顷；但到了唐朝大历年间，这个数字锐减到了。.到 万顷，一方面，是长安人口的几何倍数增长，另一方面，却是可灌溉面积耕地减少近九成。粮食危机降临，尤其是“安
45、史之乱”后， 长安逐渐变成一座饥饿的城市。1.文段中的加点词，运用不正确的一项是（）A.大事B.涵养C.接踵而来D.尤其 故选D。.3 .本题考查理解重要句子的作用的能力。解答时，要理解文章的内容，注意重要字词的翻译、理解，同时要结合上下 文的语境，从内容和结构两方面考虑。从上下文关系看，“岂惟失望哉”承接上文“上下一失望”，引出下文进一步 的议论，经过分析，得出“上下交疑，诚有堪大臣之事者而莫之或任”的认识，说明上下交疑导致胜任大臣之任者不 能得到真正任用，这样就更突出了问题的严重性。4 .本题考查分析评判作者在文中的观点态度。要根据原文，结合自己的理解进行作答。王安石提出“有补于世”的写
46、作主张，要求结合本文评析这一主张，离不开内容分析，举例印证。“有补于世”的写作主张，是强调文章能积极干 预现实，发挥文学改造社会的价值，体现的是“文以载道”的思想。本文由“人之材有大小，而志有远近也”这一结论 引入，探讨朝廷如何选拔人才的重要问题，批评了当时社会识别人才方面的浅薄之见，揭露了朝政人事任用的弊端， 提出了应该精细鉴别人才的观点，勉励有作为者应该以真才实绩充实自己，这是“有补于世”的写作主张的体现，很 有现实意义。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、 官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句
47、子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有 些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是 所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。参考译文：今世所谓的好大夫，有了，都说：这是应该担任大臣之事的人。起来而担任大臣之事，却上下都失望，为什么呢？ 是人的才能有大小，志向有远有近啊。那些担任的事情小的要求不多，就和颜悦色仁爱并且仁爱有余，谨小慎微于道 义而有余于道义了。人们见到他的仁义有余，就说：这是他担任的事情小而要求不多，大的责任将有比这大的。这样 上下都等待他如此罢了，这之后起来而担当起
48、大臣之事。起来而担当大臣之事，应该有比这大的，这样就和颜悦色罢 了，谨小慎微罢了。所以上下都失望。难道只是失望吗？后日果真有胜任大臣之事的，他的名声确实比上级多，上级一定警戒前日之所等待的而反过来 猜疑他；暴露出下级的不足，下级心里就会警戒前日之所等待的而反过来猜疑他。上下都猜疑他，果真有能胜任大臣 之事的人却没有人胜任。有幸想要胜任，那么左右的小人就得以援引前日之所等待的警戒他了。唉！圣人认为了解人难，君子讨厌名声超过实际做的这些事。难又如何？也要精进事务罢了。讨厌它又如何？也 要用真才实绩充实自己的名声罢了。知道困难而不能精进事务，讨厌它而不能充实自己的名声，大概也要危险了！我在扬州，朝廷中的人拜访我的，大多能胜任大臣之事值得信任和期望的人，只有陈升之而已。如今离开官任到 宿州我不知再有几时才能见他一面了。我了解陈升之起来担任大臣之事，本来有机会。和颜悦色仁爱而已谨小慎微合 乎道义而已，不是我期望于陈升之的。11、 1. B.作者运用了知识丰富的孔子也要广泛考察来使自己的见闻广博，交友范围要广才能丰富自己的学识的例子，有力地 证明了想要做到见闻广博就必须要出游的观点。2 . D. C3 .作者赞同读书人出游的必要性，认为通过出游能够增广