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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成下面小题。在彝族、白族、依族等民族的创世神话中，天地混沌被封在一个卵形或葫芦形的器物中，老鼠将宇宙卵或葫芦咬 开，混沌才得以分开为天地，人类才得以形成。可以说，鼠成为人类的解放者的原因，是因为这种啮齿小兽如果没有 将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中。鼠类在创世神话中 解放者的角色，从表面上
2、看，( ),可以说是,无坚不摧。但本质上，鼠咬天开的真正原因，在于它的另一个重要:强大的繁殖能力。初民相信，生殖力乃是生命之源泉，而包裹在壳中 的混沌状态，则象征着子宫。因此，鼠咬天开的创世神话，描述的是一个世界分娩的过程。一如汉书律历志所 云：“阴阳合德，气钟于子，化生万物者也，故孳萌于子。”这也是鼠可以,在十二生肖中占据首位的真正 原因。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A.扮演无孔不入特性昂首阔步B.扮演无孔不钻特性趾高气扬C.饰演无孔不入特色昂首阔步D.饰演无孔不钻特色趾高气扬2 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.是因为它善于穿穴钻缝，又善于啃咬，
3、并且身形很小B.是因为它善于啃咬，又善于穿穴钻缝，并且身形很小C.是因为它身形很小，善于啃咬，又善于穿穴钻缝D.是因为它身形很小，善于穿穴钻缝，又善于啃咬3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.鼠乃是人类的解放者，是因为这种啮齿小兽如果有将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中。B.如果这种啮齿小兽没有将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中，鼠乃是人类的解放者。C.因为这种啮齿小兽将这一外壳咬开，人类才没有永远被困在壳的牢笼之中，使得鼠成为了人类的解放者D.因为鼠成为了人类的解放者，所以这种啮齿小兽将这一外壳咬开，人类才没有永远被困在壳的牢笼之中。2
4、、阅读下面的文言文，完成下面小题。李将军广者，陇西成纪人也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以艮军于从他带着很机密很严重的脸色卜声儿问那个小胡子：“昨晚你喝醉了没有？ ”“还好，不过头有点子晕。你呢？ ”“我啊我不该喝了那三杯猛酒，”他严肃地说。“尤其是汾酒，我不能猛喝。刘主任硬要我干掉嗨，一 回家就睡倒了。”一谈了这些，他赶紧打开皮包，拿出一张纸条写几个字递给了主席“请你稍为等一等，”主席打断了一个正在发言的人的话。“华威先生还有别的事情要走。现在他有点意见：要 求先让他发表。”他反复地说明了领导中心作用的重要，这就戴起帽子去赴一个宴会。他每天都这么忙着。要到刘
5、主任那里去联络。 要到各学校去演讲。要到各团体去开会。而且每天不是别人请他吃饭，就是他请人吃饭。有一天他请我吃晚饭。他说因为家乡带来了一块腊肉。我到他家里的时候，他正在那里对两个学生样的人发脾气。他们都挂着文化界抗敌总会的徽章。“为什么不去，为什么不去？ ”他吼着。“我去出席日本问题座谈会的。”华威先生猛地跳起来了：“什么！什么！日本问题座谈会？怎么我不知道，怎么不告诉我？ ”“我们那天部务会议决议了的。我来找过华先生，华先生又是不在家“好啊，你们秘密行动！ ”他瞪着眼。“你老实告诉我这个座谈会到底是什么背景，你老实告诉我！ ”对方似乎也动了火：“什么背景呢，都是中华民族！部务会议议决的，怎么
6、是秘密行动呢。华先生又不到会，开会也不终席，来 找又找不到我们总不能把部里的工作停顿起来。”“混蛋！ ”他咬着牙，嘴唇在籁抖着。“妈的！这个这你们青年！”没命地喝了许多酒，嘴里嘶嘶地骂着那些小伙子。密司黄扶着他上了床，他忽然打个寒噤说：“明天十点钟有个集会”（选自中国现代文学名篇，有删节）1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（）A.华威先生嘴里不停的地喊着“忙”，但实际上这位“抗战要人”什么具体的抗战工作都不干，非但不干，甚至看 不得别人做实事。B.这篇小说几乎没有连缀式的情节，只是一直写华威先生的“忙”一出入各种会议场所，不时粗暴地打断会议主 席的报告，猛烈站起来发“指示”
7、。C.小说以华威先生开会、奔走和演讲为主线展开故事情节，选材高度集中，情节主线清晰；小说的语言生动简洁， 幽默含蓄。D.这篇小说的主题是以辛辣的笔触，揭露了混在抗日文化阵营中的国民党官僚、党棍华威先生之流假抗日，勾结日 伪真反共的反动实质。2 .结合情节，简要分析小说中华威先生的生活状态。3 .华威先生中作者用讽刺的笔调，为我们勾勒了一个抗战官僚的形象，试简要分析小说的讽刺艺术。10、阅读下面的文言文，完成下面小题，宋荤，字牧仲，河南商丘人，权子。顺治四年，荤年十四，应诏以大臣子列,手。逾岁，试授通判。康熙三年， 授湖广黄州通判，以季?去，十六年，授理藩院院判，迁审郢员外郎，罹粮关，还迁郎中。
8、二十二年，授其申通永道。 二十六年，迁山东按察使。再迁江苏市政使，察司库亏三十六万有奇，荤揭报督抚，责前布政使刘鼎、章牧文分偿。 户都采铜铸钱定值斤六分五厘荤以江养不产钢采自他省值用过半堞巡抚田雯疏请停采下部议改视各关例斤一钱二十 七年，擢江西巡抚。湖广叛卒夏逢龙为乱，征江西兵赴剿，次九江，挟饷缺几哗变。荤行次彭泽，闻报，撤发湖口库 帑先行粮，兵乃进。至南昌受事,旧栽督标兵李美玉、袁大相纠三千余人，谋劫仓库，应逢龙以叛。荤洞知之，捕得 美玉、大相，众恂恂，单令即斩以徇，谕众受煽惑者皆贷不问，众乃定，江西采竹木，饶州供紫竹，南康、九江供檀、 曲诸木，通窗派供猫竹，名虽官捐，实为民累，荤疏请动支正
9、帑采买。三十一年，调江苏巡抚。苏州滨海各县遇飓， 上元、六合诸县发山水，淮，扬，徐属县河溢。疏请视被灾轻重，蠲减如倒，发江宁、风阳仓储来麦散贩。别疏请除 太湖傍坍地赋颔，户部以地逾千亩，令详察，肇再疏上陈，上特丸之。荤在江苏，三遗上南巡，嘉荤居官安静，迭蒙 赏春，以荤年逾七十，书“福”“寿”字以蜴，四十四年，擢吏部尚书，四十七年，以者乞罢，濒行，赐以诗。五十三年，诣京师祝圣寿，加太子少师，夏踢以诗，还里，卒，年八十，赐祭葬。（节选自清史稿列传六十一）.列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.部采铜铸钱/定值斤六分五厘/牵以江苏不产/铜采自他省/值昂过半牒/巡抚田雯/疏请停采/下都议改视各关
10、例 /斤一钱/B.部采铜铸钱/定值斤六分五厘/牵以江苏不产铜/采自他省/值昂过半/牒巡抚田雯/疏请停采/下部议/改视各关例/ 斤一钱/C.部采铜铸钱/定值斤六分五厘/季以江苏不产铜/采自他省值昂过半/牒巡抚/田雯疏请停采/下部议/改视各关例/ 斤一钱/D.部采铜铸钱/定值斤六分五厦/牵以江苏不产/铜采自他省/值昂过半牒/巡抚田雯疏请停采/下部议/改视各荧 例/斤一钱/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.侍卫，古代官名，清代选拔各族勋戚子弟及武进士担任，又在其中特选御前侍卫。B.母忧，母亲的丧事，古代官员遇母亲去世一般停职守丧三年，期间不婚娶不赴宴。C.刑部，主管刑罚，最
11、高官员为刑部尚书，在清代与都察院，大理寺合称“三法司”。D.直隶，即直接隶属，清入关不久成立直隶省，包括今北京郊区、河北、天津等地。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.宋辈少年出仕，官运亨通。他十四岁时以大臣儿子的身份入仕，先后任黄州通判、理藩院判、刑部员外郎、山东 按察使等，在吏部尚书任上退休。B.宋革为官清正，严惩腐败。他担任江苏布政使之时，发现官库亏损了三十六万多，于是他将此情况上报总督巡抚, 责令以前的布政使偿还亏损的钱财。C.宋革平定叛乱，坚决果断。他任江西巡抚时，湖广叛卒夏逢龙旧部李美玉、袁大相纠集三千多人，响应叛乱，宋 荤杀掉他们示众，很快稳定了局势。D.宋牵
12、致绩卓著，多次受赏。他年老退职后，皇帝两次以诗赏赐，被加封为太子少师，去世后，皇帝在祭葬上予以 赏赐，可见皇帝对他十分赏识。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)荤行次彭泽，闻报，檄发湖口库帑充行粮，兵乃进。(2)疏请视被灾轻重，蠲减如例，发江宁、风阳仓储米麦散赈。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。大理寺卿邓公传袁枚乾隆三十九年春，大理寺正卿邓逊斋先生予告还蜀。启行之前一月，从京师作书寄其弟子袁枚曰：“蜀道大难， 予偕汝衰，未必再见。即生死音耗，亦虑少通。予生平出处本末，惟汝知详，皆为我撰墓志以须？ 枚闻命皇恐, 疑从先生之言，则预凶非礼；以不敏辞，又恐非先生所以命枚之意，而没先生
13、可传之贤。敬考古人文集，为贤者立传， 不妨及其生存而为之，如司马君实之于范蜀公是也。先生蜀人，声望与范公相陟。枚虽非君实，请引此例，以质先生。谨按：先生名时敏，字逊斋，四川广安人。父琳，以岁贡生任中江县训导。生六子，先生其李也。雍正十年举于 乡，乾隆元年登进士，入翰林。十年，迁大理寺正卿。丁父忧归里。服阅，奏请养母。上许之。二十六年，太夫人薨。 二十九年，先生入朝，补原官。先生绽和介朴，遢人无矜容躁颜。于道义所在，则凝然不可垓。天子加恩边远之臣，锐意用先生。先生年才三十 馀，一岁数迁，旁观辟晚，以为稍从容即可宰辅。而先生勿顾也，归依膝下，忽忽二十年。再入长安，诸新贵少年望 先生如过时古物，而先
14、生亦不乐与时,退朝闭门，与一卷书、二三耆旧共晨夕而已。大理，古皋陶所为，权甚重。元、 明以来，一切决于司寇。居此职者，相夸为识时务。而先生每秋鞫，苦心平反，有所得必争，争不得必奏。今年以计典休，论者疑先生受主眷隆于始，而替于终。枚独以为不然。先生以万里孤臣，旁无凭借，而能委蛇卿 班，造来造去，卒全名节以归。此非遭际圣明,始终眷护，而能如是乎？先生手札嚎喙以未报君恩为愧。枚又以为不 然。夫建一议，理一事，此报恩之大者也；重其身，端其范，以仪型百辟，此报恩之大者也。其所以不受他人之恩者, 为报一人之恩故也。无形之砥柱，可以扼中流、挽风气矣。而况古名臣有以七十起者，有以八九十起者，先生之声犹 未也。
15、则将来之报称正无穷期，而枚幸旦募毋死，终将濡笔以俟。（选自小仓山房文集，有删节）注味噬：谦逊的样子。1 .对下列加点词的解释，不亚摩的一项是（）A.声望与范公相崎峙：并列B.则凝然不可举挠：阻挠C.而先生亦不乐与昵昵：亲近D.先生之哲犹未也齿：年龄.下列对原文有关内容的概括和分析，不正稀的一项是（）A.邓逊斋先生告老还乡，临行前请袁枚为他写一篇墓志铭，袁枚援古人的先例而作。B.邓先生年轻时受到重用，后为父守丧及奉养母亲居家近二十年，后再入京师为官。C.邓逊斋因为例行的官员考核而退休，议论的人认为他自始至终受到皇帝的恩遇。D.作者认为邓先生从奉公与修身两方面报答君恩，虽然归蜀，仍有报效朝廷的机会
16、。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）予生平出处本末，惟汝知详，盍为我撰墓志以须？（2）先生以万里孤臣，旁无凭借，而能委蛇卿班，适来适去，卒全名节以归。3 .请简要概括邓逊斋为人为官的特点。12、阅读下面的材料，根据要求写作。“虽我之死，有子存,焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而 不平”列子“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年望相似”春江花月夜“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”张载在今春抗击新冠肺炎的战役中，一大批90后慷慨请战，和前辈并肩作战，用肩膀扛起时代的责任，充分显示了代 代相承的中国力量。
17、请结合以上材料写篇文章，谈一谈你的思考和感悟。要求：选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，字数不少于800 字。参考答案1、1. AD2. B【解析】1 .本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。扮演：化妆表演；充当。饰演：是指专职演出，或在表演艺术中扮演某个角色的人物。此空应为“充当”的意思, 选用“扮演”。无孔不入：原意为遇空隙就钻进去；比喻善于四处
18、钻营，善于利用一切机会。无孔不钻：比喻善于钻营。此空应 为“遇空隙就钻进去”，选用“无孔不入”。特性：某一事物所特有的性质；特殊的品性、品质。特色：事物所表现的独特的色彩、风格等。“强大的繁殖能 力”是“特性”之一，选用“特性”。昂首阔步：仰着头，迈着大步。形容精神奋发或态度傲慢。趾高气扬：贬义词，谓骄傲自大、得意忘形的样子。此空 没有贬义色彩，选用“昂首阔步”。故选A。2 .本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，
19、选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。从逻辑、照应上来做答，先“身形小”，才“善于穿穴钻缝”，排除A项、B项；“善于穿穴钻缝，又善于啃咬”照应后文“无孔不入，无坚不摧”，整个语段重心在“啃咬”，故排除C。故选D。3 .本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，语序不当，关联词位置错误，关联词前后主语不同，故前半句主语“这种啮齿小兽”应在“如果”之后；C项，成分残缺，主语残缺，去掉
20、“使得”；D项，不合逻辑，因果颠倒，应该是因为鼠将外壳咬开，解放了人类，所以鼠乃是人类的解放者。故选B。2、1. DC2. B（1）那些敌人原以为（或“认为”）我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，可以（或“来”）使他们心中的 想法（相信我们是诱敌之兵）更坚定。（2）执法官判决李广损失伤亡的人太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李 广用钱物赎了死罪，削职为民。【解析】.本题考查的是文言文的断句能力。解答本题考生可分六步走：读文段，通文意；标名（代）词，定主宾；看虚词， 找位置；明语法，辨句式；依据修辞；对话、引文定句读。本题为选择题，可以找准切入点。“已缚之上马”，指把 他捆绑上马之后，是一
21、个整体，不宜断开；“望匈奴有数千骑”，意思是远远望见几千名匈奴骑兵，是一个整体，中 间不宜断开，在它前后断开；“上山陈”，指跑上山去摆好了阵势，中间不要断开，在它前后断开。A项，“已缚之上马”，指把他捆绑上马之后，是一个整体，不宜断开；“望匈奴有数千骑”，意思是远远望见几千 名匈奴骑兵，是一个整体，中间不宜断开，故A错误；B项，“已缚之上马”，指把他捆绑上马之后，是一个整体，不宜断开；“望匈奴有数千骑”，意思是远远望见几千 名匈奴骑兵，是一个整体，中间不宜断开，故B错误；C项，“已缚之上马”，指把他捆绑上马之后，是一个整体，不宜断开；“望匈奴有数千骑”，意思是远远望见几千 名匈奴骑兵，是一个整
22、体，中间不宜断开；“上山陈”，指跑上山去摆好了阵势，中间不要断开，在它前后断开，故 C错误；故选D。1 .本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，解答本题需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、 官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进 行识记。C项，“典，仪式”错误，应该为“典：主持，主管”。故C错误。故选C。2 .本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力，解答本题要求考生在理解文言文的基础上， 能够对文言文内容进行分析和归纳，考生需熟悉常见的陷阱如曲解文意、无中生有、错位嫁接、以偏概全等。B项，“
23、因相信自己才气无双，骁勇能战”错误，由原文“典属国公孙昆邪为上泣曰：李广才气，天下无双，自负 其能，数与虏敌战，恐亡之”可知，“恃才自负，才气无双”是公孙昆邪对他的评价，故B错误。故选B。3 .本题考查理解并翻译文中的句子的能力。解答本题翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、 删、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略 的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中“以“，认为；“彼虏”，那些敌人；“走”，逃跑；“坚”，使动用法，使坚信；“意”，心中想法。（2）中“当”，判
24、决； “所失亡”，“所”字结构，损失伤亡的人；“为所”，被动句式；“赎”，用财物脱罪或抵免过失。【译文】将军李广，陇西郡成纪县人。他的家原来在槐里县，后来迁到成纪县。李广家世代传习射箭之术。文帝十四年（前166）, 匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，所以被任命为汉 朝延的中郎。到景帝即位后，李广任陇西都尉，又改任骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广任骁骑都尉，随从太尉周亚夫反击吴、 楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。调他任上谷太守，匈奴每天都来交战。典属国公孙昆（hiin）邪 （ye）对皇上哭着说：“李广的才气，天下无双，他自己仗恃有
25、本领，屡次和敌人正面作战，恐怕会失去这员良将。” 于是又调他任上郡太守。以后李广转任边境各郡太守，又调任上郡太守。匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇 到三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里。 李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵左 右散开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑 兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的
26、百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞 奔逃跑。李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全 体下马解下马鞍！ ”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？ ”李广说：“那些敌人 原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，可以使他们心中的想法（相信我们是诱敌之兵）更坚定。”于是 匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射 死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日暮黄 昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜
27、，匈奴兵又认为汉朝在附近有伏兵，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就 领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中。大军不知道李广的去向，所以无法随后接应。武帝即位，在这 时李广从上郡太守调任为未央卫尉。后来，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于平时就 听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放 在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马, 李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇到他的
28、残部，于 是带领他们进入关塞。匈奴出动几百名追捕的骑兵来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因 此得以逃脱。于是回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡的人太多，他自己又被敌人活 捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。3、D【解析】试题分析：本题考查字音与字形。A项，“晕”应读“ytin” , “泄”应为“泻” ；B项，“沧”应为“苍”； C项，“潜”应读“qidn” , “槃”应为“磐” o对于字音与字形，主要靠学生平时的识记与积累。4、1. AB2. A【解析】1 .本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中
29、抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。根据前文“时有天光 迸射，奇绝突进”语意，此处应该强调出现的偶然性，“忽然”应放在“就会有人”前面，排除BD； “默默积累” 与“灵感驾临”四字短语结构对称，排除C。故选A。2 .本题考查正确使用标点符号的能力。要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号。一要了解标点符号的 分类，掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点 符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。本题考查省略号的作用，省略号的主要 作用
30、有：表示语言的延长；表示语言或歌曲等的省略；表示语句的转折；表示语言断断续续；表示事物或道理的多项 列举。原文属于多项列举的省略。A项，表示语言断断续续；B项，表示多项列举；C项，表示语言的延长；D项，表示语言断断续续。故选B。3 .本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析 其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。浩浩汤汤：指水势壮阔的样子。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。此处根据“源远流长”的语境，应选用“浩 浩汤汤”。淋漓酣畅：形容非常畅快、舒适。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。痛
31、快淋漓：形 容非常痛快。此处形容散文的生命力旺盛，应选用“淋漓酣畅”。呈现：显出；露出。展现：显现出；展示。此处指散文显出某些特征，应选用“呈现”。灿烂：形容光彩鲜明夺目，还可以形容色彩灿烂，光辉灿烂。辉煌：指光辉灿烂的；杰出的；在某些方面做出有所成 就的事。此处形容中华文化光辉灿烂，应选用“灿烂”。故选A。5、5. B. （5）用典，下片起首四句用祖逖击楫和刘备抚髀感叹的典故表达自己满腔爱国热情和收复失地的希望都已化为烟云 的悲哀。（4）衬托，似乐实悲，“任炎天冰海，一杯相属”行为豪纵，吃着新鲜的菜蔬美味，听着美妙的音乐，何等的惬怀。 这些话看似旷达不羁，实则悲恸难抑，他把报国无路和理想成空
32、的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为悲哀。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，内容理解错，不是“大禹临阵勇猛”，而是词人自己呼唤大禹的名字，表达对大禹的崇敬。故选B。4.本题考查对诗歌表现手法的分析能力。诗词的表现手法多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间 的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞
33、手法、结构手法。解答时，注意理解诗歌内容，抓 住诗歌重点字词进行分析。本题问“下阕是如何表达报国无路和理想成空的情怀的”，考查的是对表现手法的分析。下片起首四句用祖逖击楫和 刘备抚髀感叹的典故表达自己满腔爱国热情和收复失地的希望都已化为烟云的悲哀。“任炎天冰海，一杯相属”，因 与朝廷政见不合，受到冷落外放为地方官，无法实现理想，他看透了一切，并表示不以此为意，不管把自己放到南方 或北方，不管能否建功立业，一切都无所谓，不在乎，唯有与友人举杯同饮，才最为快乐。以下写他的豪纵行为，吃 着新鲜的菜蔬美味，听着美妙的音乐，何等的惬怀。“笑人间、何处似尊前，添银烛”，此时此刻他感到，人间还有 什么事情比
34、把酒尊前、开怀畅饮更令人高兴呢？作者这些话看似旷达不羁，实则悲恸难抑，他把报国无路和理想成空 的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为悲哀。这里运用了衬托手法，似乐实悲。【点睛】诗歌的表达技巧5.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表 达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写： 可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。5.表 现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。6、献愁供恨
35、宫阙万间都做了土故患有所不辟也想佳人妆楼颗望寻向所志福兮祸之所伏千里 送鹅毛 野旷天低树【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接默写。写错字、 漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：阙、辟、颛、旷。【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写。此类试题解答 时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句 后，默写要注意字形，
36、注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，学 生记忆时应该结合诗句的意思。7、1. C.运用了细节描写、心理描写，想象等手法。作用：以丈夫的想象，巧妙地交代了妻子上班途中的情形；通过他对细 节的熟知程度，表现了他对要子的牵挂与不舍与下文妻子想象丈夫上班路上的情形相照应，加深了小说的感人程度。2 .辛劳生活中，因没有丈夫的陪伴而孤独；在发现丈夫同样依恋自己时，得到了极大的抚慰；通过夫妇俩的相互依恋, 表达作者对质朴爱情的赞颂，对辛酸生活的同情。【解析】.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结 合文
37、本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。C项，“急切的脚步声，表现了她欢快的心情”理解错误。由文中“天哪！什么时候啦！” “匆匆往楼下跑去等内 容可知脚步声急切是为了赶时间上班吗，而不是表示心情欢快。故选C。1 .本题考查分析鉴赏小说内容表现手法及作用的能力。解答此类题要结合小说具体内容分析写作手法有哪些，作用是 什么。作用一般可以从形象刻画、情节、主题的角度考虑。文段是关于阿尔图罗的一系列描写。“鞋后跟踏着台阶的 声音”，是细节描写。“好了，这会儿她乘上车了”是心理描写。“他的思想又随着”后面所有内容都是阿尔图 罗的想象。文段内容是阿尔图罗想象妻子上班的情形。阿尔图罗能对那些细节如此熟知，可
38、见他平时对妻子的关注， 体现了妻子的深厚感情，有依恋，有牵挂。情节上与后面妻子想象丈夫上班路上的情形相照应，显示了小说的主题。2 .本题考查学生把握重要情节思想内容的能力。本题探究的是小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说 情节的作用可从以下几个方面考虑：一.情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。二. 情节与情节之间的关系。一般情节在结尾处，上照应前文。三.情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。 军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。及孝景初立，广为陇西都尉，徒为岁平带。吴楚军时，广为骁驰都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取联，显功名昌邑 To徙为上谷太
39、守，匈奴日以合战。舟属乌公孙昆邪为上泣日：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐 亡之。”于是乃徒为上郡太守。后广曾为边郡太守，徒上都。匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将狗数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人, 杀其驸且尽。中贵人走广。广乃遂从百肺往她三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三 人者，杀其二人，生得一人。已博之上马望匈奴有数千骑见广以为诱骑皆惊上山陈。广之百驸皆大恐，欲驱还走。广 令诸躺曰：“前！ ”前来到匈奴陈二里所，止，令日：“皆下马解鞍！ ”其辆日：“虏多且近，即有急，奈何？ ”广 曰：“彼虏以我为走，今皆解按以示不走
40、，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑 奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解较，令士皆纵马卧。是时会幕，胡兵终怪之，不敢击。友半时，胡兵亦以为汉 有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。武帝立，于是广以上郡太 守为未央卫尉。后广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。” 胡躺得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广详死，晚其旁有一胡儿躺善马，广暂腾而上胡儿马， 因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骗数百追之，广行取胡儿弓，射杀追躺，
41、以故得脱。于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。（节选自史记李将军列传，有删减）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.己缚之/上马望匈奴/有数千骑/见广/以为诱骑/皆惊/上山陈B.已缚之上马望/匈奴有数千骑/见广/以为诱骑/皆惊/上山陈C.已缚之/上马望匈奴/有数千骑见广/以为诱骑/皆惊上山/陈D.已缚之上马/望匈奴有数千骑/见广/以为诱骑/皆惊/上山陈2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.良家子：汉时指从军不在七科谪内者或非医、巫、商贾、百工之子女。B.骑郎将：也称郎中骑将，西汉置，郎中有车、户、骑三将，秩皆比千石。C.典属国：典，仪
42、式；“典属国”即负责与附属国外交事务的官员，秩二千石。D.转：迁官转任。与“迁” “调” “徙” 一样都有“调动官职”的意思。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李广擅长骑射，屡立战功。因家传射技非凡，他既能在萧关与匈奴的对战中杀敌众多，也能在追敌时精准射杀。 B.李广恃才自负，不顾安危。因相信自己才气无双，骁勇能战，他多次与匈奴作战，引发他人对其生命安全的担忧。 C.李广智勇双全，处乱不惊。面对匈奴数千骑兵，他大胆冷静地命令士卒下马解鞍，制造诱敌假象，成功吓退敌兵。 四.情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。文段以女主人公为中心，刻画了她的心理、
43、动作等。“伸脚” “寻找温暖”等描写，体现辛劳生活中，因没有丈夫的陪伴而孤独。“她明白了，阿尔图罗是在她 这边睡的觉，顿时，一股暖流和柔情涌上心头”。在发现丈夫同样依恋自己时，她的内心得到了极大的抚慰。结合上 面阿尔图罗对妻子的牵挂与依恋，可以知道夫妇俩相互依恋。从而凸显了主旨。【点睛】小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。阅读小说时 要把握主人公和次要人物的矛盾或和谐关系，自然环境和战争、和平等社会环境，情节的开端、发展、高潮、结局和 是否以人、物、时间、空间、情感变化等为线索，进而思考主题上的褒贬意蕴。8、1. C. C2 .在“山棚
44、”下熟了火以后，一方面紧张而焦灼，另一方面又因淋到蚕尿而快活；看到雪白的好蚕花后，老通宝 立刻充满了欢笑（欢笑兴奋）；今年却没见半个收茧人，使老通宝他们忧愁失望起来。（忧愁失望）；不得已贱卖到 无锡茧厂后，老通又气得生了病（生气）。3 .小说通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰难生活（写实角 度）；通过典型人物老通宝一家春蚕丰收却反而负债的遭遇，反映了 30年代初期农村经济凋敝，农民丰收成灾的残 社会现实（典型化角度）；交代了老通宝家破产的原因；一方面是“洋鬼子”闹的，另一方面是地主的剥削，深刻揭 示了帝国主义的经济侵略和地主阶段的剥削导致农民破产的
45、现实（揭示生活本质角度）；作者的思想倾向和感情隐蔽 在冷静地描写和叙述之中（情感表达角度）。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。C项，“这样就不会造成如此大的损失，表现了他的远见和智慧”的说法有误。这只是小儿子事后的抱怨，不能得出 他“有远见”和“智慧”的结论。故选C。1 .本题考查欣赏作品的内涵，判断运用的手法，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本艺术特点分析与概括 能力。分析艺术特点，
46、要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文 章某一处的手法进行分析和概括。C项，“运用双关手法”的分析有误。“远征军”是指老通宝一家要跑到无锡去卖蚕茧，并没有双层含义。故选C。2 .本题考查对人物心理的分析概括能力。解答时首先按照文章写作层次逐层筛选，找出表现人物心情的句子，注意有 时候文本很含蓄，只通过人物的语言、动作等来表现人物心理；然后用表现心情的词语加以概括。由“山棚下熬了火，老通宝和儿子阿四他们低着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边。他们听得山棚上 有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就重甸甸地往下沉了。这
47、样地，心是焦 灼着，却不敢向山棚上望” “偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了，虽然觉得有难过，他们心里却快活：他们巴不 得多淋一些”，可概括出“紧张焦灼” “快活” “期待”等；由“那是一片雪白，几乎连缀头都瞧不见；那是四 大娘有生以来从没见过的好大蚕花呀！老通宝全家立刻充满了欢笑”可概括出“欢笑兴奋”；由“然而老通宝到 底有点不放心。他赶快跑出村去，看看最近的两个茧厂，果然大门紧闭，不见半个人；照往年说，此时应早已摆开了 柜台，挂起了一排乌亮亮的大秤。老通宝心里也着慌了” “老通宝捶胸跺脚地没有办法” “老通宝气得说不出话来”， 可概括出“忧愁失望”：由“原来那茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们
48、实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了 整整的一百元，不够偿还买青叶所借的债！老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家”可概括出“生气”。3 .本题考查文本的写作特点以及创作意图的能力。写作特征一般包括内容的特点，写作手法的特点，语言表达的特点 等；探讨创作意图就是要分析文本的主题以及现实意义。题干说“现实主义文学必须是时代的反映”，这就规定了思 考方向，即分析文本的写作内容是否能够反映现实，是否有代表性，反映了怎么样的社会现实等。这篇小说的创作灵感来自报上的一则“浙东今年春蚕丰收，蚕农相继破产”的消息。作品以江南水乡为背景，以养蚕为 主线，描写蚕农老通宝一家紧张、艰辛的劳作，赢得了春蚕的空前丰收，却反而负债、卖地，落得个“白赔上十五担 叶的桑地”的结局。文中通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰 难生活，比如“宝宝都上山了（指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧），老通宝他们还是捏着一把汗。