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1、幼儿园中班儿童行为观察与分析聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪 刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也 不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会 发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的进步 也不大。一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物 配对的练习正确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继 续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。分析与评价该幼儿从不爱积极表现自己，只是安静的管好自己，遵守常 规。对于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以 教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但
2、是意外的发现，使我一下子 醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的进步空间，是值得 鼓励和肯定的。措施及效果我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五 角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中， 即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大 家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独 交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长 孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养 孩子对画画、剪纸的兴趣。现在，他在其他活动中都会积极地动脑 发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉 我，在家里一直有
3、进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐 渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他 的健康成长。观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里 经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可 是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告 状，说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处 理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了 一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁， 不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒
4、恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走 过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？ 寒寒说：“恒 恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什 么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气 对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对 吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。” 我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会 交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并 有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少 行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。