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1、本文为Word版本，下载可编辑操作幼儿园中班观察记录与分析措施幼儿园中班观看记录与分析措施（通用37篇） 在人们素养不断提高的今日，措施起到的作用越来越大，措施是指针对问题的解决方法、方式、方案、途径，可以分为特别措施、应变措施、预防措施、强制措施、平安措施。措施究竟怎么拟定才合适呢？以下是我收集整理的幼儿园中班观看记录与分析措施（通用37篇），仅供参考，盼望能够关心到大家。幼儿园中班观看记录与分析措施 篇1 幼儿观看记录：幼儿处理的方法不恰当 观看时间：20xx年12月28日 观看地点：教室 观看对象：恒恒和寒寒 观看记录： 本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里常常跑来跑去
2、，或者学奥特曼相互打着玩。 恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是他常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。 在我观看了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又
3、告知他：“你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！” 反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇2 幼儿观看记录：帮忙幼儿多开口说话 观看幼儿：张璐 观看时间：20xx。10。12 观看目的：帮忙幼儿多开口说话 观看过程：张璐是九月底来我们班的，性格
4、很内向，在班上很少和老师小伴侣说话。 观看一： 有一天，吃完饭，我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小伴侣就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。 观看二： 午时快放学了，我拿出已学的字卡让小伴侣来认，我先出示一张字卡对小伴侣说，看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝？”我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小伴侣为她鼓掌，表扬了
5、她。 措施： 1、制造条件，让她多开口说话。 2、多鼓舞她，并多开设一些谈话活动。 效果： 经过这一个月的观看，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光荣，有时候还能观察她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小伴侣沟通比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢快成长！ 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇3 观看对象：锐锐 观看时间：20xx年12月1日 观看环境：教室 观看目的：培育幼儿专心的学习态度 观看实录：锐锐是一个比较淘气的小男孩，每一天都能观察他和同伴快乐的玩耍，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更加活跃了。但一到上课时间
6、却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习学问，老师批判了他，可他仍旧不愿张嘴巴，这让老师很焦急。 分析：幼儿对于学习的爱好不深厚，上课很懒散，还常常坐不住小凳子，没有其他小伴侣上课时的活跃与活力。 措施： 1，与家长沟通，共同训练 2，运用不一样的嬉戏激发幼儿对学习的爱好 3，渐渐培育幼儿上课时的良好习惯 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇4 观看时间：第14周 幼儿姓名：许智雨 幼儿性别：女 幼儿年龄：5岁 行为过程 计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平常很喜爱帮老师和小伴侣做事情。可是每当老师和小伴侣指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不愿认错。在一次
7、手工活动中，她做了一会儿，突然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像平常对校急躁地询问她，而是告知全班小伴侣，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。 个案分析及措施方法 分析： 计智雨是个各方面进展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的傲慢的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特别的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。 措施： 1、换位思索，移情训练：
8、幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮忙她克服认错的不良行为。我利用她喜爱帮忙老师和小伴侣做事情的这一优点，创设训练情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她其次次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告知我：“老师，那洋怎样会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。”我的细心支配在计智雨的身上有了剧烈的反应。原来为大家做事是一件很快乐的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小伴侣冤枉，计智雨心理觉得很难受。我抓住她此时的心理感受与她急躁地沟通，告知她：“以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人
9、身上。你想想看，别人会难过吗”她不好意思地点了点头。经过这各方式，让计智雨换位思索，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也慢慢得以改正。 2、家园互补，共同纠错。 我在离园时与她的父母交换了看法，让她们了解孩子在园的情景，并请她们协作老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错必需要指出来。经过批判加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇5 观看时间：2022年10月 观看对象：刘洵可 观看实录一： 刘洵可小伴侣是共性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么
10、问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。还有与人沟通时从来不说一般话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“老师，再见，”我有意和她说：“可可，你说什么？我没听见啊！”并亲切的请求她，“再和老师说一遍好吗？”当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。 观看实录二： 每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必定的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可刘洵可说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。应对这么简洁的问题，我没有说话，其她孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的
11、，吃点以前必需要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 实施措施与效果： 针对性格有些内向，不愿参加活动，活动中不进取、不主动，从不说一般话的可可，在日常生活中，我常常和她谈话，主动和她谈天，活动中常常用鼓舞的眼神、肢体动作提示她，并且让可可和性非常向的孩子搭配组合，为她的交往制造一个互补的环境，给她充分的空间表现、展现自我，并对她的点滴提高进行表扬和鼓舞，使她对自我的交往布满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参与活动的进取性提高了，活动时常常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师沟通，平常也常常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的鼓舞与熏陶下，她的一般话水平有
12、了明显的提高，性格也变得开朗多了。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇6 姓名：刘傲雪 性别：女 年龄：5岁半 行为表现： 刘傲雪小伴侣性格比较孤僻、任性，和小伴侣交往相处不是很融洽；很少参与团体的体育活动，动作进展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和害怕、缺乏自信。经过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危急、出意外，所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的共性。但她也会打人、骂人的不好习惯。 措施： 平常留意急躁亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做嬉戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立即表扬并与她的父母反馈
13、在园情景、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓舞她、请班级中活泼胆大的孩子和她交伴侣等，来渐渐消退她的生疏感。对于像刘傲雪这样焦虑心情特别严峻的孩子，就需要急躁细致的训练，并付出更多的爱心。要让孩子熟识环境，觉得老师、小伴侣可亲可爱，幼儿园真好玩，然后查找训练的锲机，制定有效的训练措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇7 观看记录 观看对象：张志恒 性别：男 年龄：5岁 观看时间：2022年10月10日 观看地点：本班教室 观看目的：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，削减告状行为的发生。观看记录： 平日里，常常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自
14、我的好伴侣。今日放学前，我观察武忆冉小伴侣把贴画儿发给了自我的好伴侣郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告知张老师你带贴画儿了！”于是我便有意装作没观察，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张老师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小伴侣！” 观看分析： 经过观看我发觉，她们对美工区非常感爱好，最终由于没有方法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们相互倾诉，图书区好像成为了她们谈天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随便。 训练措施： 这只是幼儿之间的小
15、冲突，老师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严峻的情景则需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题的本领和宽容的品行，以削减告状行为的发生，促进幼儿身心健康进展。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇8 观看记录： 今日中午饭后，我又让小伴侣先折纸，根据规定折完的小伴侣就能够选择自我喜爱的书看。小伴侣似乎很情愿这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小伴侣自我会折的，就在那里用心致志地折着，有些小伴侣不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮忙教一教。 老师分析： 折纸活动进行了一段时间，最
16、近小伴侣似乎对折纸更加感爱好了。可是假如他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求提高，可能他们的折纸爱好会渐渐消退 训练措施： 以后，对于孩子的表现，我还是要多观看，再观看。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自我更负责，对训练更负责，也才能对自我的教学工作更有促进作用。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇9 幼儿观看记录：培育幼儿急躁的学习习惯 观看幼儿对象：刘涛 性别：男 观看时间：20xx。02。2 观看环境：教室中三班 观看目的：培育刘涛急躁的学习习惯 观看记录：刚开头学写数字1时，刘涛表现还不错，专心地用笔在纸上仔细地描着。可是，还不到两分钟他就开头不耐烦，坐
17、不住，四处张望着，看到我正在看他，他赶忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿，他又回头和后面的小伴侣说话。在我再次提示他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开头和旁边的小伴侣说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又美丽又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！ 分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不仔细听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提示或帮忙下独立、宁静的在短时间内仔细完成任务。每次只要他完成某项任务，我总准时地对他进行表扬和鼓舞。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提示和关注下，短时间内能够宁静的完成，已经取
18、得了必需提高。 措施： 1、不要过分批判，应不断鼓舞和练习，在这个过程中帮忙他培育耐性和增加自信。 2、连续熬炼他的耐性：透过鼓舞和表扬等方式，让他更加有急躁的完成作业。 3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到胜利的喜悦。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇10 观看记录 观看对象：陈志嘉 性别：男 观看时间：2022年11月10日 观看地点：本班教室 观看目的：观看陈志嘉在交往方面是否有提高。 观看记录： 今日，我一走进教室，陈志嘉就向我冲了过来。“曹老师，你怎样此刻才来呀？我都想你了，你想我了吗？”我忍不住笑了。“老师今日上晚班，我也想你了。”我说。陈志嘉觉得有点不好意思，
19、用手捂住脸。 观看分析： 陈志嘉是个活泼的男孩子，非常情愿表达自我的想法，可是由于缺少必需的熬炼，有时显得有些大方，究竟他还是一个6岁的孩子。得到老师的确定他非常兴奋，在交往方面，他又有了提高。 训练措施： 首先，我对陈志嘉表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清晰。可是我为他在交往上的提高而感到兴奋，我想这是一个好的开头。在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后观赏地鼓舞他，信任在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达本领会更强。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇11 观看时间：20XX。X。X 观看地点：老师 观看幼儿：嘉和 观看目的：观看幼儿的用餐状况，培育幼儿爱吃蔬菜、
20、不挑食的良好习惯。 活动实录： 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小伴侣却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓舞他们，效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎么哄也不管用。 案例分析： 现在的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，训练方法简洁粗暴，久而久之使孩子形成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小伴侣。所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的爱
21、好，有些幼儿还会有意违反。因此，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高乐观性，能每天开心地吃完自己的一份饭菜。 措施： 1、鼓舞孩子做餐前服务 孩子天生就对餐前的预备工作感爱好，我们可以利用他们奇怪、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，面对自己参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。 2、避开进食前的猛烈运动 3、制造进餐时的和谐氛围 不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩处孩子，由于恐惊、担忧、生气等负面心情会直接
22、影响孩子的食欲。我们应擅长营造就餐时的欢乐气氛，使孩子心情开心，乐于进食。 4、给孩子乐观的示意 吃饭时，我们要表现出对食物极大的爱好，可以边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃。”孩子得到乐观的示意后会主动地仿照。 5、为孩子树立效仿的榜样 孩子最喜爱得到别人的赞扬，可以在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而乐观地效仿。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇12 幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。 观看日期：20xx年9月7号 观看环境：教室 观看目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不情愿喝。之后更是有心计的把自我的水倒在别的
23、小伴侣杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法。这次能转变这种状况，让她开心的把水喝完吗？ 观看项目：莹莹在课间喝水时的表现 观看策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，假如她还是不喝，我就多多鼓舞他，让她顺当喝完水。 观看实录： 喝水时间到了，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹听得很仔细。小伴侣排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓舞他：“你这天必需能喝完。”刚开头她还仔细的捧着杯子喝，不一会儿，她就开头边喝边玩，我准时的鼓舞他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小伴侣喝完了。我和小伴侣一齐给她喊加油，受到
24、了小伴侣的心情感染，很快把半杯水喝完了。并兴奋的对我说：“我喝完了。”我又准时的在小伴侣面前表扬了他，并嘉奖给他一朵小花。其次次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告知我：“我喝完了。”我兴奋的表扬了她，并在小伴侣面前确定了她的进步。她兴奋地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到兴奋。 分析： 我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我准时的鼓舞，还有小伴侣给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的专心性被激发，任何困难都能够克
25、服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。 措施： 1。降低难度，用故事做引导。 2。准时鼓舞，让幼儿在小伴侣面前找到信念。 3。完成后要准时赐予表扬和必需嘉奖，使幼儿对下一次挑战布满期盼。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇13 幼儿姓名：周芯蕊 性别：女 幼儿基本状况：喜爱打小伴侣 观看日期：20xx年11月3日 观看地点：教室 观看目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜爱和老师在一齐，但是她常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有
26、小伴侣跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。 观看实录： 在我观看了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如：早上排队时芯蕊是排在第一个的.，她很兴奋，而这时刘妍小伴侣站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说：“芯蕊，你为什么推妍妍啊？”芯蕊说：“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她：“你是不是想让刘妍让开一些啊？”芯蕊点点头，我又告知他：“你想想，假如你不用手推妍妍，还能怎样告知她啊？”芯蕊想了想，对我说：“小便要排队，我站前面了你就要往后？”我笑了，摸
27、着芯蕊的头说：“对啊！你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗？”芯蕊点点头，对我说：“老师，我改了。” 措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，老师说的都会听，告知她遇到事情不能够打小伴侣，能够过来告知老师。老师必需要发觉幼儿的问题。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇14 观看时间：20xx.3.2 观看地点：教室 观看幼儿：张妍 观看目的：让幼儿明白小便要告知老师不能小在身上 观看资料： 这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。老师让小便的时候，只有几个小伴侣去。过了一会儿，我们就发觉张妍的裤子湿了，我想确定是尿裤子了。我去问他：“你裤子怎样了？”出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的
28、时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告知他以后想小便必需要先跟老师说。 观看分析： 由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识掌握不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不情愿承认，缘由有二：一是由于爱怕老师批判；二是由于自尊心的缘由，不情愿让其他小伴侣笑话他。 策略及措施： 1、老师在分析了缘由之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他熟悉到自我的错误，并能让他削减同样大事的发生 2、老师应准时的和家长沟通与沟通，让家长准时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消退一些不良的习惯。 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇15 观看记录：学会礼貌待人 观看时间：20xx年1月 观看对象：张
29、三 观看目的：学会礼貌待人 本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上活动空间大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩. 张三就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱和老师在一齐，但是他常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向老师告状，说张三打了他等等之类的话. 在我观看了张三之后发觉，其实并不是张三爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时洋洋正好坐在张三搭的建筑物旁穿鞋，不留意拦住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把张三
30、叫了下来，对他说:“张三，你为什么打他啊?”张三说:“我没打他，他遇到我的楼房了.”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推洋洋，还能怎样告知他啊?”张三想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着张三的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”张三点点头，对我说:“老师，我改了.” 反思: 中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”. 幼儿园中班观看记录与分析
31、措施 篇16 观看时间：20xx.12.8 观看地点：老师 观看幼儿：嘉和 观看目的：观看幼儿的用餐状况，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯. 活动实录： 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里.但是有些小伴侣却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓舞他们，效果还不错，大部分都吃光了.只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用. 案例分析： 此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，训练方法简洁粗暴，久
32、而久之使孩子构成了不良的饮食习惯.中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小伴侣.所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的爱好，有些幼儿还会有意违反.因此，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的坏处.为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高专心性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜. 措施： 1、鼓舞孩子做餐前服务 孩子天生就对餐前的预备工作感爱好，我们能够利用他们奇怪、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃. 2、避开进食前的猛烈运动 3
33、、制造进餐时的和谐氛围 不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩处孩子，由于恐惊、担忧、生气等负面心情会直接影响孩子的食欲.我们应擅长营造就餐时的欢乐气氛，使孩子心情开心，乐于进食. 4、给孩子专心的示意 吃饭时，我们要表现出对食物极大的爱好，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃.”孩子得到专心的示意后会主动地仿照. 5、为孩子树立效仿的榜样 孩子最喜爱得到别人的赞扬，能够在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而专心地效仿. 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇17 观看记录：拼图 观看目标： 1.了解孩子对拼图的把握状况. 2.了解孩子对各种图形的熟悉水平.
34、活动状况：这天朱俊楠、快乐等小伴侣在数学区玩拼图形娃娃的嬉戏.这是一个熟悉外形的复习活动，要小伴侣先自我拼出一个娃娃来，然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形. 详细记录： 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告知我说是手.原先，他把手臂安在头的两边了.再看看其他几个小伴侣，发觉他们也是这样，把手臂安在头的两边. 这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在
35、什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上.”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠迟疑了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最终试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛.看我没有异议，才确定下来. 最终拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头. 分析反思： 在拼图的时候，在画人的时候，小伴侣会把手臂画在头上，这是小班小伴侣绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小伴侣还是不能正确的辨别出详细方位才会表现出这种绘画特点. 我们中班的孩子会有这种状况，是由于他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中. 训练推举： 当孩子消失这种状况
36、的时候，我们需要帮忙孩子熟悉身体的结构，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物. 由于是许多小伴侣都不会画，所以我们能够进行一个这类的群众活动，帮忙大多数孩子把握这个技能. 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇18 观看时间：12月1323日 观看地点：中一班 观看对象：琪琪 观看目的：观看幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度 儿童表现及行为： 最近在不经意中发觉琪琪小伴侣常有不健康的生活行为：常常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料，假如谈得爱好盎然时，拳脚相交.但平常他喜爱帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬
37、桌子等，但是总是一马当先，和同伴争吵. 分析： 好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、欣赏.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的留意和信任. 措施： 订正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区分的道理.我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推举家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可随时留意到他的行为，连续观看他的表现，在必要时可立即制止他，相宜时表扬他.活动后，我常常与他谈天，说说家里，说说幼儿园的好伴侣，引导他多看一些有益的电视，谈谈才智树等
38、少儿电视里的资料. 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇19 观看对象：全体幼儿 观看时间:20xx.9.xx 观看目的：对幼儿良好饮食习惯的培育 观看地点：教室 观看过程: 1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我观察有的小伴侣一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞. 2、瑞瑞小伴侣吃饭共性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，常常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流.而且他吃饭时，碗放在桌子中间，凳子离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，用劲够着 分析: 幼儿园训练指导纲要对幼儿的饮食习惯要求是：宁静开心地进餐，
39、正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后整理洁净，把握正确的就餐姿态等.此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的养分卫生学问，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯.比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，铺张饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯. 训练措施. 1、转变家长的训练观念. 首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培育方法，帮忙家长树立良好的饮食训练观念，家园协作共同订正幼儿的不良习惯. 2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制
40、定有效的方法加以引导. 3、科学合理支配幼儿一日生活及教学资料. a、日常生活中，适当支配运动，增进幼儿食欲. b、透过群众教学活动及嬉戏培育幼儿良好的进餐常规. 训练措施实施效果 开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象转变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作非常满足，都说孩子在幼儿园很放心，还常常向我们请教有关教养的问题. 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇20 幼儿观看记录:提高幼儿的语言潜力 观看对象：颖颖 观看时间：20xx.9.3 观看目的：提高幼儿的语言潜力 观看地点：教室 分析： 颖颖是今年的新生，是我们班很文雅的女孩子.有很多她这个年龄不该有的特点.她性格
41、孤僻、害怕、爱哭，很少与人交谈、交往，我发觉她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着四周的一切.对于老师的主动接近，她总是显得恐慌、紧急.从自我观看、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的缘由有以下几种可能： 首先是心理承受潜力弱.由于看到同伴被老师批判产生了心理压力，可怕自我也受罚，所以时时到处留意. 另外，被家长过度娇惯、爱护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了. 实行措施： 透过家园联手，采纳多种训练方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她沟通，让她认为老师也能够做自我的伴侣；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的协作. 幼儿园中班观看记录与分析措施
42、 篇21 幼儿观看记录:使幼儿在课堂上仔细听 观看对象：政政 观看时间：20xx0.9.25 观看目的：使幼儿在课堂上仔细听 观看地点：上课 状况分析： 政政小伴侣上课打不起精神，常常走神.但是一到下课，他共性喜爱疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他，我想究竟是什么缘由呢？.有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.其次天，我就让他回答问题，他还是不会回答.第三天，我就共性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白.我看他有爱好了，立即让他回答问题.他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想.于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果真他被我感染了.他此刻已经是
43、一个很爱学习的孩子. 活动反思： 透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我.在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的欢乐，感受开心的心情，感受学问的乐趣.其实说白了，就是老师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵.让全部孩子欢乐才是我们的服务宗旨，给全部孩子学问的乐趣才是我们所追求的目标.愿全部的孩子都能在我们的辛勤培育下欢乐、健康成长！这也是我的个人愿望.信任我是最棒的！ 幼儿园中班观看记录与分析措施 篇22 幼儿观看记录:帮忙幼儿快速适应学习环境 观看幼儿：龙晓凤 观看时间：20xx.2.24 观看地点：教室 观看目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习
44、环境 观看过程： 龙晓凤是我们班新来的一位小伴侣，性格很内向，在幼儿园很少和老师小伴侣说话.开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小伴侣来认，我先出示一张字卡对小伴侣说，看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝？”我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小伴侣为她鼓掌，表扬了她. 措施： 1、制造条件，让她多开口说话. 2、多鼓舞她，并多开设一些谈话活动. 3、平常在班里我们老师也就应多和她沟通主动接近她. 效果： 经过这一个月的观看，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光荣，有时候还能观察她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小伴侣沟通比以前明显多.我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！