《幼儿园：指南下幼儿典型行为的观察与分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园：指南下幼儿典型行为的观察与分析.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、指南下幼儿典型行为的观察与分析学习目标2,能够将指南与观察后的发现相结合,提高对幼儿行为的理解与分析能力1 .了解指南对科学观察幼儿的指导意义。内容脉络运用指南科学观察幼儿指南对幼儿行为观察的意义了解幼儿发展特点 科学评价幼儿行为 反思、完善教育教学行为运用指南科学观察幼儿选择恰当的观察主题科学分析幼儿行为有效指导教师教学在某一个活动中,在观察之前会先确定重点关注幼儿在哪一领域哪几个方面的发 展,然后在指南中找到相关领域和年龄阶段，看看这个年龄阶段的幼儿有哪些 特点，做到心中有数。然后再去有重点，有目的地观察幼儿，看看他们哪些达到了, 哪些没有达到，反思自己制定的教育活动，有没有向这样的目标努
2、力，同时也会根 据班上幼儿的水平与指南的差异来设计下一次的教育活动。指南发布后,它就像一座“灯塔”照亮了幼儿观察这条道路，无数幼儿教 师都在以指南为依据科学观察幼儿。指南对幼儿行为观察有着怎样的意义？如何运用指南科学观察幼儿行为呢？一、指南简介指南全称36岁儿童学习与发展指南，由教育部于2012年10月9 日正式颁布，旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进儿童身心全面 和谐发展。按照儿童学习与发展最基本，最重要的内容划分为若干方面（子领域）。指南 从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述儿童的学习与发展。每个领 （子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。指南每个领域中呈现的目
3、标部分分别对34岁45岁56岁三个年龄段未期幼儿应该大致可以达 到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育方法。 其具体结构见下图：图4-1指南的结构指南是继幼儿园教育指导纲要之后又一个学前教育的纲领性文本。 意义在于指导教师和家长掌握科学的教育观念，合理期待幼儿的发展。 与前的文件最大的不同在于，指南按领域和年龄段详细地列了幼儿 每一阶段的发展特点和目标，这给幼儿行为的观察者提供了具体而科学 的参考依据。二、指南对幼儿行为观察的意义在平时的观察中,观察者或者不知观察幼儿哪些方面的行为，或者收集好了观 察，资料却不
4、知从何分析，或者对自己做出的评价及实施的教育教学行为总是持 怀疑态度，这样不仅不利于发挥观察记录应有的价值,也不利于促进教师的专业发 展。指南中介绍了幼儿不同年龄段的学习与发展目标、明确的价值判断和详 细具体的教育建议，这就成为教师了解幼儿发展特点，评价幼儿行为、反思自己的 教育教学行为时的“定心丸”。三、运用指南科学观察幼儿（一）帮助观察者直观了解幼儿的发展特点指南好像给了我们一根“藤”，顺着这根藤,观察者不仅仅能了解幼儿当 下的发展水平，还能多通过观察幼儿，回忆幼儿的昨天，看到幼儿的今天，并预知幼 儿的明天。（二）指导观察者科学评价幼儿行为指南有助于观察者正确，科学地评价幼儿的行为表现，可
5、以指引观察者正确, 科学地评价幼儿的行为表现。（三）指导观察者反思、完善教育教学行为指南在列出每个学习与发展目标的典型行为之后,都附上了相关的教育建议。 仍以语言领域为例，指南在语言领域的“倾听与表达维度”上提出了一个目 标一一”愿意讲话并能清楚地表达”，在此目标之后列出了三个年龄段的典型行 为表现，并提出了三点教育建议,这可以帮助教师和家长更好地理解教育目标并反 思自己的教育教学行为。（四）、是否运用指南观察幼儿行为的区别在观察幼儿行为时，运用指南与没有运用指南有什么区别呢？在一 定程度上，可以归纳为“专业观察”与“看”的区别。一些教师在没有运用指 南观察幼儿行为时，他们进行的观察更像日常生
6、活“看”，观察目的不明确，观察 计划不清晰，即“眼中有儿童，脑中却空空”，这种缺乏目的与计划的观察会导致教 师出现“看到什么就记录什么”的情况,或者对某个幼儿或某一方面的观察太多, 而其他幼儿或其他方面的信息却无从知晓。这样的观察还处于随机性、经验性、 混沌化和零散化的状态。完整的观察记录包含四个要素：注意,焦点与背景、主观介人、判断与结论。从 这个角度分析，教师的“看”在一定程度上说仅仅涵盖了注意，焦点与背景这两个 要素,缺乏主观介人和判断与结论，对看到的客观事实还停留在琐碎的状态，没有 进行推测，分析与归纳判断。而“专业观察”的过程其实既是“看”的过程，也是 分析评价的过程。当教师运用指南观察幼儿时,便帮助教师从“看”逐渐过 渡到“专业观察”，教师可以运用指南来制定观察计划,解读与评价幼儿的行 为、反思完善教育教学行为,即做到“眼中有幼儿，心中有指南，脑中在分析”。