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1、信息技术论文之信息技术课程：高考是味什么药 信息技术课程：高考是味什么药 山东省青州市第一中学王爱胜有人说，高中信息技术课之因而没有得到足够注重，是由于没有列入高考范围。假设将信息技术课列入高考，它就确实能逃离不温不火的境地？高中信息技术课由于在一些地区和学校没有得到足够的注重，其开展有相当多的窘境，因而，时常有人建议将信息技术课纳入高考范围。现在，随着新课程的施行，人们的建议有可能付诸行动。据理解，部分省份已经计划将信息技术课纳入高考方案。这一变化将给信息技术课程带来什么阻碍？对抱怨地位低下、工作繁杂的信息技术老师来说，又将意味着什么？笔者在这里讨论这个征询题，并不仅仅是针对一个当前普遍不明
2、白的话题，也是在讨论如何医治诸多小学科体弱多病的药方，因而我们有必要讨论明晰高考这味药的疗效会有几何，以及服用之后可能会产生哪些不良反响。高考是剂良方药量却费考虑 在目前情况下，高考不能不说是挽救信息技术课程不被注重之痛的一剂良方。事实上，考试这种药方并非是第一次开出。中考、会考、等级考试这些药方也曾有特别多地点加以服用，然而疗效并不明显。中考的组织相对严格，能够作为高考的参考。从本地多年中考经历来看，极易出现教学内容缩水、课时集中、以练代讲等弊端。这特别容易理解，由于考试不管采取笔试仍然机试，在一定的时间内根本知识、根本操作都是点对点完成的，这种考试方式特别大程度上决定了教学以考为纲。因而，
3、为了提高考试的效果，选学内容自然会特别容易地被抛弃不讲。再说，信息技术课本来确实是一门操作性特别强的课程，训练自然是少不了的，因而大量的经历性强化训练成为备考特色，尤其是操作道路单一的虚拟考试系统更加剧了机械式学习套路的构成。这对信息素养的构成不能不说具有较大损害。至于会考及各部门组织的等级考试，由于各种各样的缘故，其作用也有限。因而，不少老师开场寄予于高考这剂猛药。目前，山东、海南初步出台了2007年高考方案或草案，计划把信息技术等科目纳入高考。但是其分值多大才是有效剂量呢？毕竟，高考的科目已经特别多，再过多增加科目和分数会相应增加学生的学习负担，而把技术(包括通用技术与信息技术)、美术、体
4、育、音乐、综合实践等都纳入高考，也只能是各自有个10分左右的表达而已。这对信息技术课一门必修课和五门选修课的构造而言，这10分能意味着什么呢？遭到注重是因而的，但是注重的程度就难以到达理想状态。由于，假设学校都针对这10分去上课，则有可能回到应试教育的老路上去。用药应当科学副作用需预防 有病服药当遵医嘱。高考本身也在改革，我们要珍视高考改革已经获得的成就。关于有意把信息技术纳入高考的地点来讲，医嘱是特别重要的，甚至专家会诊也是必要的。从以往的会考和等级考试命题、考试等环节来看，好似并没有特别多的国家级专家参与会诊，以致于会出现一些偏题、怪题和难题，从而造成信息技术课为考而教，“对药生病”。考试
5、的作用是“对症下药式”，以考促教。因而，高考命题是不是表达新课程，高考方式是不是表达新课标，这些都关乎高考于信息技术课这门技术性强、实践性强的课程的生命力。除去高考分值这个“剂量”要素之外，我们更需要关怀高考这个良药的“服法”。随着高考的改革，高校自主招生的施行是一个方面，日常的学分认定及对高考的参考是一个方面，考试是笔答仍然机答是一个方面，考题内容的客观性、创新性和灵敏性也是一个方面只有把各种可能导致高考带来副作用的要素限制到最低，才能极大发挥高考对课程的积极作用。因而，应考永远是考试的衍生物，而应考的结局确实是为了对题而不为了对物。因而，副作用是不能够防止的，我们只能尽可能减轻其副作用，扬
6、其长而避其短。有病用药治是理所因而的，不断提高药之质量、药之疗效更加不可无视。多锻炼少吃药方能茁壮成长一个课程的成熟往往是由各种要素决定的，假设只寄予于一个方面，必定会走向一个峡谷。如早期的哲学开展是建立在社会应用的根底之上的，至少是建立在人类对智慧爱好的根底之上的，因而哲学特别早就得到了繁荣。在哲学广泛被用于考试后，其制造性并没有空前高涨。近现代有特别多科学技术并没有纳入考试范围，然而其价值却备受人们推崇，并因而衍生出特别多特别重要的学科。这就像人的身体一样，长期靠药物治疗往往会造成依赖症而丧失开展的活力。打铁还须本身硬，对信息技术教育者而言是如此，对信息技术教育专家也是如此。信息技术课程不
7、纳入高考，更需要我们扎扎实实地不断去试验、推进、完善，通过几辈人的努力工作去建立、开展这门课程，让我们的教学于社会、于国家更加有益，甚至于学生个体也明显有益。这是我们信息技术课的健身之道。相反，萎靡不振、自叹自怜，甚至于乱投医、胡用药，如此即便苦心得到一个个的药方，那又如何样？本来处理高考带来的征询题正是国家启动新课程的缘故之一，我们为什么又奢望高考成为挽救信息技术课程的救世主呢？总之，现在没想将信息技术课程纳入高考的地区应认识到，不考也会有机遇让这门本来实践性特别强的课程焕发活力，有个病灾尚可多方求医，比方教学督导、标准检查等；预备将信息技术课程纳入高考的地区也要认识到，高考这剂良药也要配好、用好，力求以药之生津、补气等功能来调整、促进信息技术课程的健康、蓬勃开展。(山东省青州市第一中学王爱胜)中国教育报2005年9月26日第5版