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1、2022“ai ei ui”教学设计“ai ei ui”教学设计作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的“ai ei ui”教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。“ai ei ui”教学设计1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。、读准复韵母ai ei ui、拼读复韵母音节及拼音词。课时。第一课时一、复习、师小朋友，又到了
2、我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）二、导学新知、观察情境图，教学语境歌： 指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。、学习复韵母ai： 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样？（矮。）把“矮”的第三声
3、去掉怎么发音呢？（指名尝试发音。） 哪个韵母发ai这个音呢？教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 学生练习发音。 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。、学习复韵母ei： 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。 教师板书ei。 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑
4、向i。 学生练发音。、学习复韵母ui： 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？（围篱笆。）“围”去掉声调谁会读？ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。 学生练发音。、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？（它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。）三、教学标调规则、设置疑问： 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢？ 听老师讲一个故事： 学生尝试标调。 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。、学生上台分别给ai、e
5、i、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。、学生练读al、ei、ui的四声。四、指导书写、教师范写ai、ei、ui。、学生练习书写。第二课时一、复习检查、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。、学生认读ai、ei、ui的四声。二、教学音节、出示：b p k h m w g h sh s ai ei ui、学生分四人小组尝试练习，相互正音。、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。三、教学音节词、出示图片，学生说说图上画了什么。、相机出示音节词bi ci、mi hu、sh gu。、学生练读。、看图讲故事，学习音节词： 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。 依次出示w gi、bi t
6、、p、shu，学生练读。 指名说说龟兔赛跑的故事。四、小结，布置作业小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！“ai ei ui”教学设计2教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。3、正确书写ai、ei、ui三个音节。教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学过程：一、 谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老
7、师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短ai。B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。开火车读。D、出示麦子的图片以及音节
8、mai，学生拼读。2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开ei。B、师范读，生跟读。C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。B、师范读生跟读；C、四声练习生齐读
9、，指名读，开火车读。D、出示相关音节，学生拼读。4、游戏：快乐大转盘。师课件随机出示所学复韵母，生抢读。5、放松节目：正反话三、指导书写1、师板书，生书空。2、生练习本上书写，师随机指导四、板书ai ei uiai ei ui课后反思9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然
10、有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。通过这次活动，让我深深认识到，
11、作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！“ai ei ui”教学设计3游戏一：编儿歌目的：帮助学生认记i、ei、ui的音和形。准备：熟读3个韵母。方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，i、i、i；用力砍柴，ei、ei、ei；围上围巾，ui、ui、ui”。游戏二：儿歌表演小白兔目的：调节学习节奏，增强学生的情
12、感体验。准备：熟读小白兔；创作相应动作。方法：老师带着大家一边读儿歌，一边结合动作进行表演；也可以由学生自由创编动作进行表演。游戏三：小兔开门目的：在有趣的游戏中，正确而迅速地读出i、ei、ui的四声。准备：老师在黑板上画三道门，在门上分别写上i、ei、ui这3个复韵母。方法1由学生任选一道门，按老师指定声调正确地读出带调韵母，敲开小兔的门。比如，学生说：“小兔子乖乖，把门儿开开。”老师说：“不开不开，你还没读韵母呢？”然后由教师指定相关声调，请学生读出带调韵母。老师可以请学生按序读四声，也可以打乱顺序随便抽读，但后者要求更高。2敲开了小兔的门，大家一起来表演儿歌小白兔。游戏四：戴帽子目的：小
13、组合作领会“i、u并列标在后”的标调规则。准备：每个小组分别准备i、ei、ui韵母卡片一式四份，并装在小信封里。方法：1教学ui的读音后，以四人小组为活动单位，对照课本，观察“i、ei”与“ui”的声调位置有何不同。2让学生在仔细观察的基础上发现ui的标调方式和i、ei标调方式的不同之处。3适时明确“i、u并列标在后”的标调规则。游戏五：标调歌目的：了解标调规则。准备：相关儿歌。儿歌1：标调号，有方法；有不放过，无找o、e；i、u并排列，声调往后搁。儿歌2：有找，没找o、e；i、u并排标后边。儿歌3：有在，把帽戴；不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。儿歌4：老大()在，老大戴；老
14、大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六()戴；只有iu在，谁在最后谁来戴。方法：诵读儿歌。“ai ei ui”教学设计4、学会个复韵母ai ei ui 。、能正确认读音节，会读拼音词。、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。学会个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。投影片，挂图。两课时。第一课时教学目标、学会个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。、能够读准音，认清形，正确书写。教学重点会读会认ai ei ui ，能读准四声。教学用具挂图。教学过程一、复习导入、认读单韵母。、认读带调单韵母。、做口
15、形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。二、看情景图，学习复韵母、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。6、选自己会读的上去领读。7、用四声练习说话或说词。同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。8、课间休息。三、练
16、习书写、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。、师巡视指导。四、巩固练习、抽读卡片。、比较ai ei ui 的异同。、练习读顺口溜。教学顺口溜。第二课时教学目标、能正确拼读或直呼音节。、能看图认读音节词。教学重点正确拼读音节。教学用具挂图。教学过程一、复习、说说什么叫复韵母。、复习学过的韵母情境歌。、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。二、学习音节、抽读声母。出示插图。、复习直呼音节的方法。出示音节。、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。、学生各种形式练习拼读音节。5、练习直呼音节
17、。出示音节。范读。三、看图读带调拼音词、练习读 bai cai说说图上画的是什么？声母、韵母各是什么？练习直呼。、方法同上，拼读另外几组音节。四、看图听故事，练习音节、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画、看图听故事。听故事。、练习读拼音。连读拼音词。找出整体认读音节。找出单韵母音节。找出复韵母。五、巩固练习。、找朋友。、练习分解音节。beib（ ）chui（）（）“ai ei ui”教学设计5、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。、认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。、注
18、意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。拼音卡片。课时。第一课时一、学习复韵母ai师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生说略）师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。）师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“”的
19、卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。）师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。师范读ai。教发音方法先发的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。学生练习发音。师请同学们看书，你从图上发现了什么？在语言环境中学ai的四声练习。说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）学生尝试拼读音节。老师检查纠正。二、学习复韵母ei师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。、师写：师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了
20、？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？、教发音方法：师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。、在语言环境中进行四声练习。、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。三、学习复韵母ui、打电话的小游戏：师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。师我是妈妈。生您有事吗？师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生我们学了ai ei。师还有一个吧？师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？、发音方法先发的音，接着发i的音，中间气不断。、四声练习。
21、、说话或组词，其中有ui的音，、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。、拼读音节。五、巩固练习、指导书写六、学写音节、学生自己试拼音节。师哪些词句含有以上三个音节的音？、指导书写。、读儿歌，找出会拼的音节。七、小结（和学生一起总结）师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。第二课时一、复习发音要领、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zi、pi、mi、bi、c
22、hu、fi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。（学生上台摘卡片领读，最后全班读）二、激趣导入，学习短句、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xio、bi、t、sh、g zi、zi sh、pi、t、t shi。、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出
23、示短句，学生练读、指名读、老师评议。、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）、师领读，生跟读。、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）四、学习生字、出示生字卡片，读准字音：带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？“ai e
24、i ui”教学设计6一、教学目标1学会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则，能在拼音格中正确书写3个复韵母。2看图读文，认识5个生字。二、教学准备教学挂图、字母卡片、生字卡片。三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）创设情景，导入新课。1出示教学挂图，小朋友，瞧，老师今天给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？2老师范读儿歌。3指名说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）4出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”词语卡片：现在有几只小兔啦？瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在“bai hei hui”三
25、个音节中，引出ai ei ui。（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。1学习ai。观察ai的组成。介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。2学习ei。观察ei的组成。引导学生根据发音方法试着自己发音。学生练读ei。3学习ui。按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。讨论ui怎样读。汇报自学情况。教师小结自学情况。4练习读标调的复韵母。复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o
26、e，i u并列标在后。练读标调后的ai ei ui。（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。1学习拼读声母与ai组成的音节。观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。学生自由练读，掌握拼读方法。2学习拼读声母与ei组成的音节。引导学生说拼读方法。引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。采用多种形式练读。3学习拼读声母与ui组成的音节。学生按照上述方法小组自学。学生汇报自学情况。教师总结自学情况。（四）参与游戏，巩固复习。1看谁听得清，找得快教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片
27、中找到并大声读出来。2找朋友。老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。（四）作业。认读拼音卡片。第二课时（一）复习巩固，导入新课。1复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。2复习带有ai ei ui的音节。可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。（二）朗读课文，认读生字。1教师范读课文。2教师领读，学生跟读。指导学生读出小白兔和小黑兔的高兴心情。3学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。4找出课文
28、中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。bi白hi黑hui灰li来zi在5在文中找出要认的字，记住读音。（穿插学习竞赛和游戏）6全班齐读课文。（三）书写复韵母ai ei ui。1教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。2学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。“ai ei ui”教学设计7、认识个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌小白兔。、注意培养学生口语，初步了解绿化。拼音卡片，用插图制作的课件。一、复习巩固、复习复韵母ai ei ui 及四声。、读拼音卡片。 单音节。
29、 双音节：mei shu mei li mei huamei li fei ji gui huakuai lai wei da二、学习短语、出示情境图：学生句式训练谁在干什么？、了解种树的过程和步骤。、学习短句：n zi sh t pi t w q t shi你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。 自由朗读。 学生交流，教师正音。 理解词语栽树、培土。 学习生字“你”、“他”、“水”。 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。三、学说儿歌、谜语激趣，说话训练：身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。、借助拼音，自读儿歌。、学习生字白、皮、子、在。四、扩展活动，生字
30、巩固大水 皮衣 个子 不在白马 水车 书皮 大衣车子 在读书“ai ei ui”教学设计8ai ei ui第一课时一、学习目标：1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。二、教学重点：ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。三、教学难点：音节的准确拼读。四、教学用具：课件 、卡片 、食物五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？师：用课件展示6个单韵母。师：请单韵母和我们一起做口腔体操
31、好不好？生：好。师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。师：小结学生的发音情况。（二）、图文结合，学习拼音师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai生：试读师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。师：讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。生：个体读。师：用卡片出示ei，我们来认识一下第二位新朋友吧！生：试读。师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。师：讲解发音方法。生：再试读。师：范读，学生跟读。生：个体读，齐读。师：引导学生看图，引出ui第三位新朋友。生：试读。师：指导发音。生：再练习读。师：
32、范读。生：采取各种形式练习读。师生共同小结：我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。师：现在我想考考大家。课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。课件展示。师：快跟它们打声招呼。师生齐读。师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。生：自读。师：看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读？生：指名读，指书齐读。师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站，你们能
33、不能准确读出来？生：能！师：用卡片出示带调的复韵母考大家。生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。师：及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。（三）、学习拼读音节。师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢？出示卡片。请大家给介绍一下。生：指名认读声母。师：声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。生：自己练习拼读。师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领
34、？生：试读。师：课件展示要拼读的音节。发现问题，及时纠正。生：采取各种形式练习拼读。师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？生：好！师：课件展示带调号的音节。生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。师：及时总结拼读情况。师：谁愿意自己来读？生：个别读，男生读，女生读。师总结强调：在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？生：记住了。师：现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好？生：好。起立。师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就
35、全靠大家了。讲说一下游戏内容及方法。课件展示音节。生：表演动作、表情、姿态等。师：猜音节。师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？生：想！师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。生：找一名学生。师：到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？师：用卡片出示物品名称。生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。（四）、写韵音和音节师：先范写。生：跟写。师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。师总结：我们
36、这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好？生：好，齐读。结 束！板书：9、ai、 ei、 uikai、 gei、hui“ai ei ui”教学设计9教学目标1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教学准备多媒体光盘教学过程一、复习导入1、小朋友，我们在拼音王国里认识了许多字母宝宝。今天
37、，单韵母宝宝又来看大家了，谁能叫出他们的名字？2、指名读，开火车读，齐读。3、看来大家对单韵母已经非常熟悉了，这节课我们就来学习复韵母。老师知道小朋友们最喜欢听故事了，我们先来听个故事，坐端正，仔细看，认真听。二、情境故事，引出复韵母。1、你看到了谁呀？他们在干什么？2、随即出示ai ei ui。三、教学ai ei ui（一）学习ai1、学ai的发音刚才我们从这个小故事中，首先认识了复韵母ai，就是高矮的矮读第一声。我们来跟电脑老师学一学。（1）看清楚的小朋友一定会读了，指名读。（2）小火车，谁来开？（3）我们一起来读。（4）读得真好，老师编了个顺口溜送给大家。“a在前，i在后，挨在一起ai
38、ai ai。2、学ai的四声（1）现在老师给ai戴了帽子，你还认识它吗？（2）你真棒，戴了帽子也认识。在我们学习单韵母的时候，只有一个字母，帽子只能给它戴。给复韵母戴帽子，有两个字母，应该给谁戴呢？跟老师学一首儿歌，你就知道帽子给谁戴了。有a在给a戴；a不在o e戴；i u一起来，谁在后面给谁戴。（3）伸出小手一起读ai的四声。（二）学习ei1、学习ei的发音（1）大家已经认识了复韵母ai，为了奖励大家，我们来玩一个游戏。同桌扳手腕，比一比谁的力气大。（2）刚才大家在扳手腕的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的第二个复韵母，谁会读？指名读。（3）他读的对吗？我们来听听电脑老师怎
39、么读的。（4）男生齐读，女生齐读，开火车读。（5）像老师给ai编的顺口溜一样，你也来编个顺口溜记住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。2、学习ei的四声（1）如果要给ei戴上帽子的话，你会给谁戴？为什么？（2）请坐得最端正的一组读。（3）请听得认真的一组读。（三）学习ui1、学习ui的发音（1）学习了两个复韵母，小朋友想不想向你们的妈妈汇报一下学习的收获呢？下面老师做你们的妈妈，你来向我汇报，好吗？（2）喂是第二声，谁能换成第一声来读？指名读。（3）你和电脑老师读得一样吗？我们来看一看。（4）我们跟着电脑老师读两遍。（5）开火车读。2、学习ui的四声（1）谁来说ui的帽子给谁戴？
40、为什么？（2）你真聪明，戴上帽子谁会读？指名读。（3）伸出小手一起读。（4）老师要提高难度啦，指到哪个就读哪个。四、游戏巩固1、读儿歌（1）今天我们在拼音的王国里认识了三个复韵母。老师把带有这三个复韵母的字编了儿歌送给大家，跟老师读。（2）我们一边拍手一边读，放松一下。2、猜字母老师给黑板上的三个复韵母标上123，老师读哪个你就说数字。猜对的小朋友，老师就奖励你做小老师带着大家读。五、学写ai ei ui认识了ai ei ui，光会读还不够，要想和他们成为朋友，就要把他们写漂亮，我们来请教一下电脑老师。1、学写ai（1）看电脑老师做示范，先写什么，再写什么？指名回答。（2）拿出手指一起写。（3）会写了吗？把习字册打开，描一个写一个。2、学写ei（1）ei怎么写？指名回答。（2）对吗？跟着电脑老师写。（3）再一起跟着老师写一遍。（4）写习字册，描一个写一个。3、学写ui（1）先看电脑老师怎么写ui的。（2）请一个小朋友到上面来写。（3）谁还想写？把习字册打开。“ai ei ui”教学设计10语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得