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1、2022ai ei ui 教学设计ai ei ui 教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的ai ei ui 教学设计，希望对大家有所帮助。ai ei ui 教学设计1教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形态提示ei的形。第三幅图是小女孩
2、围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩颈项上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形态，提示ui的形。其次部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节ki、 gi、hu的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小挚友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培育学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母i、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字供应了语言环境。教学目标：1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.了解标调规则，知道i ei ui的标调位置。3.能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正
3、确书写音节。4.相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：读准复韵母的音学情分析：ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，老师充分利用课文插图，学生通过视察，主动开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生驾驭。教学打算：ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件教学课时：2个课时教学设计：导入：复习激趣导入1.欢迎小挚友们来到拼音的乐园，要进入乐园须要闯一闯国王设下的关卡，小挚友们有信念闯关胜利吗？（预设回答：有）接下来我们就一起来闯关吧！第一关：
4、双胞胎我会分正确分清并朗读以下几组拼音：n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh其次关：声母声母我会读正确朗读23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w第三关：韵母排排站按依次正确朗读六个单韵母：a o e i u2.小挚友们都很厉害，我们一起嘉奖下自己吧！棒棒棒，我真棒！因为小挚友们闯关胜利，国王同意让我们进入“拼音的乐园”，接下来就由老师带你们去拼音乐园相识新挚友吧！拼音王国的小i很喜爱交挚友，他和a e u 都可以组成好挚友。小i和他们做挚友之后就改名字啦！我们一起来相识他们的新名字吧！ai ei ui
5、 新授课1.课件出示插图哪位小挚友最会讲故事？我们请他来讲讲图画中的故事吧！（预设回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）这位小挚友的故事讲的很好。我们今日相识的第一位挚友就是ai （挨着/高矮）的音。示范朗读，提示学生留意口型。（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）全班跟读ai 。只有一个韵母的叫做单韵母，两个韵母结伴的就叫做复韵母。韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来相识下吧！老师示范：i i i i大家视察一下，帽子是戴在那个韵母上面的呀？（a）为什么要戴在a上面呢？其实是因为国王下了吩咐“ o e i u ,标调时，按依次 ,i u并排标在后 ”!我们也来读一读
6、国王的吩咐吧！大家要记清晰国王的吩咐，接下来两位挚友的帽子我会考考大家给谁戴的。2.课件出示插图，换哪位小挚友讲故事？这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出ei ei ei 的声音。 ei 就是我们今日要相识的其次位挚友。示范朗读，提示学生留意口型。学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的吩咐，帽子要戴在谁的头上。（e）没错，小挚友都很聪慧，接下来跟着老师一起读一读。i i i i3.课件出示插图，接下来由老师来讲最终一个故事，我们最终一位挚友就隐藏在这个故事中，大家要仔细听哦！在一个寒冷的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。最终一位挚友就
7、是ui（围巾）的音示范朗读，提示学生留意口型。学生跟读。接下来请同学们给ui带上帽子吧，看谁戴的又快又准。帽子戴在谁头上（i）跟读u u u u4.指读ai ei ui5.学习声母和ai ei ui 的拼读。ai ei ui 在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！ai的拼读看屏幕，哪些声母来参与？（d t n l）接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。开火车拼读“火车，火车，在哪里？火车火车在这里。火车，火车，哪里开？火车，火车，这里开”分小组拼读dai tai nai lai词语“大海 白菜”指名读，其余学生跟读。儿歌朗读小白兔ei的拼读(模式大体如上所示)拼读bei pei
8、mei fei拼读词语“梅花 飞机 妹妹”ui的拼读(模式大体如上所示)拼读zhui chui shui rui拼读“睡觉 书柜 吹泡泡 水果”儿歌朗读6.练习我会写练写ai kai ei gei ui hui我会拼，拼读连线拼读di zi co mi w gu ku hu bi zi wi b bi t7.认字一.激趣导入，学习句子演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气潮湿，万物生长。在这多彩的春天里，小挚友们带着工具，来到郊外植树说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。拼一拼：这些音节你相识吗？同桌相互读一读-师生沟通想一想：图下方的句子中，
9、“你”、“我”、“他”指谁？练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。二. 读儿歌，认字词师：春天来了，小挚友们忙植树，小白兔也不放过这大好时间，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音挚友读一读儿歌，并圈出学过的音节。3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）ai ei ui 教学设计2【教学目标】、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。、培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。【教学重难点】驾驭声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。【教
10、学打算】字母小卡片、彩色插图。【课时支配】一课时。【教学过程】一、 复习旧知、小挚友，秋天到了，果园里的果子熟了，今日呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？、小挚友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告知你们一个隐私，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，假如读对了老师就把这个苹果送给他，谁情愿上来摘苹果？二、新授、过渡小挚友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交挚友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交挚友，交挚友，快快快。好多声母宝宝
11、听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个挚友b 就来到了它身边，它们一起做嬉戏，很快呀就成了好挚友。那哪个小挚友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。、谁还想来拼。（真了不得，老师还没教就已经会拼了，你真棒）、小挚友，跟着老师一起来拼。b-aibai （反复几次）、会了吗？好，老师呀就请小挚友们自己来。、小挚友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？、接着呀，其次个挚友也来找了，它是p 谁会拼? 哪个小挚友已经会拼了，老师请你。 还有谁情愿来拼？你来。 小挚友，和老师一起来拼。p-aipai 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。、小挚友，我们的宝宝已经有个好挚友了，它的第三个挚友
12、是-出示k、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好挚友，刚刚已经有三个好挚友来找它了，还有一个是h、小挚友，刚刚我们相识了ai宝宝的四个好挚友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。）、刚才老师带着大家一起相识了ai宝宝的四个好挚友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交挚友，那它们又会交些什么挚友呢，老师请小挚友自己去相识，好吗？（依据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮番拼读，由小组长负责）、展示自学成果： 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组） 跟老师一起来拼。 开火车领读。m gei h w ui sh s三、看图读带调拼音词、小挚友，刚才呀我们已经
13、学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好挚友，那是不是每个小挚友都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信念吗？ 打算好了，起先。、出示“白菜”图： 小挚友，这是什么呀？白菜 板书 bi ci b-ibi c-ici 哪个小挚友已经会拼了？老师请你。 谁也想拼。 好，你来。 跟着老师一起来拼。 我们又来竞赛了，比一比哪一组读得最棒。师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？小挚友，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这究竟是什么花？出示“梅花”图这是什么花呀，小挚友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。 板书 mi hu m-imi h-u-hu 指名拼读
14、。 跟着老师一起来拼。 下面老师请小挚友们来拼。 哪一组情愿做老师来领着大家读。师小挚友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小挚友能帮老师想着方法呀。老师家啊有很多很多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个方法呀。嗯，小挚友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。 板书：sh gu shsh g-ugu 哪个小挚友情愿来读给老师听。好，你来。 还有谁想读？ 老师请你。 小挚友们一起来。 比一比，谁最棒！（男女生比）师小挚友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。四 看图讲故事，练拼音节、小挚友，现在呀我们来观赏一副美丽的图画。出示
15、“龟兔赛跑”图。、图上画了哪些小动物？、小挚友，你们有没有听说过龟兔赛跑的故事呀？听过啊，那哪个小挚友情愿来给我们讲讲这个故事呢？好，老师请你来。其他小挚友可要仔细地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不仔细。、小挚友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在竞赛中谁取得了冠军呢？为什么呀？（学生沟通）依据学生回答出示。ai ei ui 教学设计3教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。教学重点：韵母ai ei ui 的发音， 以及声母与ai ei ui 组成的音
16、节的拼读。教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。教具：字母卡片教学过程：一、创设情境，复习导入1、出示单韵母a o e i u 并引导学生读准音。2、出示ai ei ui导入新课。二、学习复韵母ai ei ui（一）学习复韵母ai1、联系生活实际导入。2、老师范读 教给发音方法，学生视察口型 并仿照发音。3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。4、同位、小组的同学相互发音，相互订正，老师巡察指导。5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。留意i上标调去点。6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 老师巡察指导。（二）
17、学习复韵母ei1、看图导入。体会图上小挚友发出的声音。2、老师书写并范读ei。指导学生视察口型的改变，仿照发音。3、同位小组练习发音，相互订正，老师巡察指导。4、加上声调练习拼读。5、用ei组词或说话。6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。（三）学习复韵母ui看图导入1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音。2、教材中的音节重点指导rui的读音。三、巩固练习1、卡片认读复韵母ai ei ui。2、打乱次序带调读。3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读，读错的帮助订正。四、书写学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置。老师强调音节的书写规则，要紧凑不要离的太远ai e
18、i ui 教学设计4说教材这部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形态提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩颈项上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形态，提示ui的形。其次部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。【教学目标】、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、能精确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。【教学重难点】复韵母 ai ei ui 读准音，认清形
19、，正确书写。【教学方法】以嬉戏为主线“活”化课堂教学。教学过程：一、创设情境，复习引入、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜爱吗?每个气球都有一个小隐私,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特调皮，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也兴奋地舞动起来，特殊是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的挚友，这就是我们学习的ai ei ui。师：小挚友，我们今日去拼音乐园游玩，好吗？二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1做嬉戏：比高矮。(请
20、一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导视察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2由“矮”和“挨”引出第一个新挚友ai，点击出示ai。 3谁能告知老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生仿照体会发音。 4播放录音，细致听音、辨音，跟读。5.指名读。订正。齐读。现在，老师想和小挚友合作读，谁情愿和我合作？（握握手）我现在是坐在右边的小挚友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听
21、，我读你听，小挚友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小挚友合作读读 ai。指名读。齐读。（二）学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，遇到了他的好挚友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的留意力，调动学生的学习爱好，同时也为这一环节的导入做了铺垫。） 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，订正。 4同桌合作读。 5齐读。（三）学习ui 1小挚友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小挚友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生 师：你们今日学了哪几个复韵母？ 生，还有一个Ui （创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“打电
22、话”将学习生活化，让学生在主动的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在开心、轻松的氛围中，学习学问，发展实力。） 2.师播放口形发音，生跟读。 3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读） 4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个嬉戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的驾驭与巩固，同时也让学生轻松一刻。） 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！ 6.自由读，指名读，齐读，打乱依次读。（四）拼读与书写 1.老师觉得大家的ai ei ui 都读
23、得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。 2.课件出示音节，检查学生的拼读状况。 3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （信任学生的学习实力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中相互沟通，相互帮助。） 4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？四、总结：师：快打电话告知你们的妈妈，我们今日学习了复韵母ai ei ui,小挚友，你们又学了好多学问，庆贺你们。五布置
24、作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁相识的多！ai ei ui 教学设计5【学习目标】、相识个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌小白兔。、留意培育学生口语，初步了解绿化。【课前打算】拼音卡片，用插图制作的课件。【教学过程】一、复习巩固、复习复韵母ai ei ui 及四声。、读拼音卡片。 单音节。 双音节：mei shu mei li mei huamei li fei ji gui huakuai lai wei da二、学习短语、出示情境图：学生句式训练谁在干什么？、了解种树的过程和步骤。、学习短句：n zi sh t pi
25、t w q t shi你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。 自由朗读。 学生沟通，老师正音。 理解词语栽树、培土。 学习生字“你”、“他”、“水”。 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。三、学说儿歌、谜语激趣，说话训练：身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。、借助拼音，自读儿歌。、学习生字白、皮、子、在。四、扩展活动，生字巩固大水 皮衣 个子 不在白马 水车 书皮 外套车子 在读书ai ei ui 教学设计6【教学目标】、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节
26、。、相识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。、留意培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯。【教学重点难点】读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。【教具】拼音卡片。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、学习复韵母ai师小挚友相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。（生说略）师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。）师单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？（学生回答略）师单
27、韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。）师今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。师范读ai。教发音方法先发的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向滑动，一口气读成ai。学生练习发音。师请同学们看书，你从图上发觉了什么？在语言环境中学ai的四声练习。说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）学生尝试拼读音节。老师检查订正。二、学习复韵母ei师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？师（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我
28、们今日学的其次个韵母的发音。、师写：师竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？、教发音方法：师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。、在语言环境中进行四声练习。、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。三、学习复韵母ui、打电话的小嬉戏：师小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏。师丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。师我是妈妈。生您有事吗？师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生我们学了ai ei。师还有一个吧？师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，
29、板书ui。、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？、发音方法先发的音，接着发i的音，中间气不断。、四声练习。、说话或组词，其中有ui的音，、师快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。、拼读音节。五、巩固练习、指导书写六、学写音节、学生自己试拼音节。师哪些词句含有以上三个音节的音？、指导书写。、读儿歌，找出会拼的音节。七、小结（和学生一起总结）师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小挚友又学了好多学问，庆贺你们。其次课时一、复习发音要领、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）、读ai
30、ei ui的四声。（指名读，全班读）、（出示一个漂亮的大花坛和带有下面音节的花朵zi、pi、mi、bi、chu、fi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小挚友，快把你会认的花种在花坛里。（学生上台摘卡片领读，最终全班读）二、激趣导入，学习短句、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小挚友们还可以做些什么事呢？大家细致看图，看看图上画了什么？（出示插图）、学生沟通图上的内容，老师相机出示音节卡片xio、bi、t、sh、g zi、zi sh、pi、t、t shi。、这些音节你相识吗？同桌相互读一读，看谁读得准。、学生沟通，老师正音。（同桌读、个人读
31、、开火车读、全班读）、老师小结春天到了，小挚友们忙着种树提水培土，可劳碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌、春天来了，小挚友们忙植树，小白兔也不放过这大好时间，到草地上来活动、活动。、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）、师领读，生跟读。、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）四、学习生字、出示生字卡片，读准字音：带拼音读卡片，（开火车读、齐读）老师正音。去掉拼音读卡片。（
32、开火车读、指名读、全班读）、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？ai ei ui 教学设计7【教学目标】、学会个复韵母ai ei ui 。、能正确认读音节，会读拼音词。、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。【教学重点】学会个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。【教学打算】投影片，挂图。【教学时间】两课时。第一课时教学目标、学会个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。、能够读准音，认清形，正确书写。教学重点会读会认ai ei ui ，能读准四声。教学用具挂图。教学过程一、复习导入、认读单韵母。、认读带调单韵母。、做口形操，比较口形大小
33、。打乱依次抽读单韵母。二、看情景图，学习复韵母、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。依据学生回答相机出示复韵母。、学生看图读儿歌。依据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。、看图说说你望见两棵树有什么不同？板书ai。、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一挥而就。5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。6、选自己会读的上去领读。7、用四声练习说话或说词。同法学习ei ui 。学生如读不准，老师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。8、课间休息。三、练习书写、视察字母在
34、四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。、师巡察指导。四、巩固练习、抽读卡片。、比较ai ei ui 的异同。、练习读顺口溜。教学顺口溜。其次课时教学目标、能正确拼读或直呼音节。、能看图认读音节词。教学重点正确拼读音节。教学用具挂图。教学过程一、复习、说说什么叫复韵母。、复习学过的韵母情境歌。、复习复韵母及四声。留意口形听音拿卡片看口形练习、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。留意引导学生读准音。二、学习音节、抽读声母。出示插图。、复习直呼音节的方法。出示音节。、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。、学生各种形式练习拼读音节。5、练习直呼音节。出示音节。范读。
35、三、看图读带调拼音词、练习读 bai cai说说图上画的是什么？声母、韵母各是什么？练习直呼。、方法同上，拼读另外几组音节。四、看图听故事，练习音节、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画、看图听故事。听故事。、练习读拼音。连读拼音词。找出整体认读音节。找出单韵母音节。找出复韵母。五、巩固练习。、找挚友。、练习分解音节。beib（ ）chui（）（）ai ei ui 教学设计8教材分析：ai ei ui是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中
36、应突出对学生学习汉语拼音爱好的培育。设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具，但六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力很差，留意力难以长久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”依据语文课程标准的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合实力。学习目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能精确拼读
37、声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3、相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学打算：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。(课件演示：拟人化的六个单韵母在做嬉戏)师：瞧，那是谁?他们玩得多快乐哪!让我们和他们一起做嬉戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还相识吗?(开火车读)设计意图：给予单韵母以生命，以学生喜爱的动画片形式抓住学生的留意力，使原来枯燥的复习变得趣味盎然。二、互动学习。1、学习ai。 引出ai,知道复韵母。(课件演示：拟人化的复韵母ai)师：
38、你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?出示卡片：ai你们有什么发觉?(ai是a、i手拉手组成的)是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。 读准ai。学生尝试念ai,老师视察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学视察、区分、评价。老师边评价、边示范，讲清发音要领。同桌合作，互读互纠。 读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想方法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。(课件演
39、示：ai的四声)指名读，开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗?设计意图：联系学生的生活阅历，联系语言来帮助学生相识巩固四声，丰富的感性相识会激发学生的学习主动性，拓展思维，培育了学生对语言的爱好，发展学生的语言实力。 指导书写ai。请同学们视察一下ai 的家在哪儿?师范写一个，生试写两个。2、学习ei。(课件演示：砍树)师：瞧，小挚友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!刚才你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学习的其次个复韵母ei。小组合作，通过看图、做嬉戏学习ei的音和形。嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。设计意图：通过ai的学习，学生已初步
40、驾驭学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在视察图画和嬉戏中学会复韵母ei。自己练习书写ei，在实物投影上进行视察、评价。设计意图：让学生在视察、比较、探讨中，自己主动发觉写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉视察奠定基础。3、学习ui。(课件出示：小女孩围围巾)指名看图说话，学习ui的音和形。复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。在语言环境中进行四声练习。设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的学问，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。练习书写ui。三、拓展巩固。1、嬉戏：给单韵母和复韵母找家。2、嬉戏：“小猴子摘桃子”。请
41、同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、小结收获。师：这节课我们在拼音王国里玩得多欢乐!说说你学到了什么?其次课时一、创设情境，复习导入。(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)师：瞧，复韵母们多快乐哪!你相识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)二、学习拼读音节。过渡：瞧，声母挚友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。嬉戏：“找挚友”。拿着声母卡片的小挚友和拿着复韵母ai、ei、ui的小挚友交挚友组成音节拼读。嬉戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们仔细听、细致辨，声母是什么，复韵母是什么，然后依据听到的音节各自选取手中的声母与韵母
42、卡合成音节，再拼一拼，读一读。设计意图：采纳看图、听音找卡进行拼读练习，变更传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发爱好，降低单调枯燥的拼读难度。三、抄写音节。1、课件出示3个音节ki、gi、hu，请同学读一读。2、请同学随意选择音节组词。3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。4、练写音节，老师巡察，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀整;按依次写完一个音节全部的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、句子教学。1、出示课件，探究图意：谁在干什么?2、按图意进行表演，由一人安排任务。3、读句子，借助拼音读准字音。4、用多种方法