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1、A8技术支持的方法指导学校教师姓名学科数学能力维度学情分析口教学设计因学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境多媒体教室教学主题绝对值教学对象七年级教学内容及学情分析学生的知识技能根底：学生已经学习了有理数，认识了数轴，能够用数轴 上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比 拟这些距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法。教学目标借助数轴 理解绝对值和相反数的概念(2)知道a的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系。(3)能求一个数的绝对值和相反数会利用绝对值比较两个负数的大小。通过应用绝对值解决
2、实际问题 体会绝对值的意义和作用。学习重难点理解绝对值的概念 求一个数的绝对值 比较两个负数的大小。所选技术技术工具1技术工具2技术工具3教学视频Ppt课件技术使用目的(1)观看教学视频让我保 护你，提出问题，引发学 生思考，导入新课。(4) PPT里清晰有条理的内容，让教师的讲解思路更具有条理 性:让学生更直观、方便、清晰 地理解本课内容。利用PPT课件演示是一种新的视听学习手段。教学过程一、设置问题，情境引入问题1 ：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类5, - 2, - 5, +2允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适 当的引导，逐渐得出5和-5, +
3、2和-2分别归类是具有较特征的分法。 问题2 ：把同一类中的两个数字进行比较，观察它们有什么区别。（学生 观察并回答）二、讲授新课如果两个数只有符号不同，那么称其中一个数为另一个的相反数，也称 这两个数互为相反数。特别地，0的相反数是0。比如5和-5,这两个数 就是只有符号不同，所以呢，5和-5就互为相反数。问题3 ：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的 含义？（学生思考讨论交流，教师归纳总结。）将上面的两组数用数轴上的点表示出来，每组数说对应的点在数轴上的 未知有什么关系？小组交流讨论。总结得出：在数轴上，表示互为相反的两个点，位于原点的两侧，且与原 点的距离相等。在数轴
4、上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。例如 +2的绝对值等于2,记作|+2|二2 ； -5的绝对值等于5记作1-5卜5。例题1 ：求下列个事故的绝对值，并归纳求有理数a的绝对有什么规律 -21,0. -7.8,21,7.8教师引导学生利用绝对值的意义回答问题，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征，并结合相反数的意义，最后总结得出求绝对值的法 则正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0. 三、做一做1、轴上表示1、列各数，并比较他们的大小：-1.5 , -3 , -1 , -5.2、求出1中各数的绝对值，并比较他们的大小；3、你发现了什么?自评等级0优秀口合格口不合格