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1、A8技术支持的方法指导学校教师姓名学科鲁科版英语能力维度学情分析口教学设计因学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境多媒体教室教学主题Lesson 2 It s snowing教学对象四年级教材及学情分析本课为第五单元第二课，在学完第一课的基础上本课将 对天气情况进行问答，学习简单的现在分词形式。主要是教 学有关天气的几个单词：snow, rain , weather.并用How s the weather in ?.的句型来问答天气等交际用语。学生 在第一课中已经学习了简单的描述天气，为本课继续学习问答天 气等交际用语做好了
2、铺垫，因为贴近现实生活，学生将会比较 容易、很有乐趣的学习本课。教学目标（一）知识目标：1 .学生能听懂、会说下列单词:snow, rain , weather, dad. 会说：sorry, raincoat.2 .学生听懂、会说“How s the weather in？”句型,并 用 “It s snowing/rainingv .回答。3 .尝试学习英文歌曲Rain, rain, go away.（通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够 灵活运用How s the weather in？”句型来询问天气状 况，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。（三）情感目标：1
3、.以询问天气状况为话题来作为开场白，促进人与人之间 的感情沟通，让学生能互相帮助、相处融洽。2 .培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。3、整洁有序的行为习惯；文明礼貌的询问方式。学习重难点（一）教学重点：Greetings.（师生互相问候。）1 .学生能听懂会说单词：snow, rain , weather, dad.会 说：sorry, raincoat.2 .学生能灵活运用句型How s the weather in ？ 句型，并用It s snowing/raining” .回答。（二）教学难点：1 .动词现在分词形式。2 .句型“How s the weather in？”的灵活运用
4、。所选技术技术工具1技术工具2技术工具3教学视频图片Ppt课件音乐技术使用目的观看教学视频，提出问 题，引发学生思考,导入 新课。（4） PPT里清晰有条理的内 容，让教师的讲解思路更具 有条理性:让学生更直观、 方便、清晰地理解本课内 容。利用PPT课件演示是一 种新的视听学习手段。教学过程Step 1 Warming-up1. Enjoy an Engl ish song: Rain, rain, go away。（学生 随着音乐欣赏歌曲。）【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课 堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课的学习作 辅垫。Step 2 Present
5、ation. Lead-in.请同学们复习上节课学过的单词儿歌:天气晴朗是sunny,乌云密布是cloudy,大风呼呼是windy,雪花飞舞snowingo小雨沙沙是raining,下雨要穿raincoat.这里加上两个新单词rain, raincoat,然后出示单词卡片让学 生进行问答竞赛。【设计意图】由旧知导入新知，通过朗朗上口的儿歌背诵，使学 生不知不觉进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学 生更好的学习新知。1 .Learn the new word.老师利用课件sunny/cloudy/windy.图片提问，引出重点句型 How s the weather ？引导学生用 It，
6、s sunny/cloudy/windy/ raining/ snowing.回答并从句中提出 新单词weathero注意单词weather的发音，强调要咬舌 尖。Father , Mother , weather father-mother-brother . So “ther” pronounces / da /.舌头放在牙齿中间。：“ea” pronounces/ e/. So “weather” .操练：T领读（升调，降调）：；，以以前学 的father和mother两个单词找与weather的共同点，以旧带新。老师板书该单词及句子，引导学 生反复诵读以熟练应用。老师再举几个例子。然后
7、同位合作练习 这个句子。同位展示，给小组加分。设计意图利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学，有 利于学生对新单词的认知、理解和运用，适当的评价能够激发学 生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。Learn the new text.爸爸去哈尔滨出差，给Jenny打了个电话，想知道他们说什么 了吗？打开书，听第一遍录音，第二遍根据老师的问题听，How， s the weather in Beijing? How s the weather in Harbin? 听完第二遍回答问题，然后再听第三遍，学生模仿跟读，注意提 醒学生语音语调。小组合作练习朗读课文，角色朗读课文。分组展示，进行适当奖 励
8、。【设计意图】先让学生整体感知课文，然后带着任务听录音，更 能发挥其学习的自主性。加强了学生的听力，又使学生掌握正确 的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容, 巩固学过的重点句型。带着问题听是让学生找出关键词句，目标 语言，为交际积累材料。理顺思路，为下一步在运用中学习打基 础。Step 3 PracticeLet s play a game.争做小小天气预告员。通过大屏幕展示北京、哈尔滨、上海、海南、拉萨天气图片，请 学生扮演小小气象员并用It s snowing in Harbin. It s sunny in Beijing来汇报各地天气。小组合作完成第 二部分,练习 H
9、ow s the weather in Shanghai?.句型并回答。 Practice in groups.【设计意图】在紧张有序的知识学习中，通过学生的表演，既能 够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气 氛，同时也复习巩固了本课的重点句型。让他们达到学以致用的 效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。Step 4 Consolidation1 .根据课件图片进行练习巩固扩展。出示中国地图，请一学生任 选地点汇报天气，并完成表格。2 .小组互相提问How s the weather in?.句型并回答,订 正检查听力情况。在此自由发挥，就各地区的天气进行报告。【设计意
10、图】爱好是最好的老师，而爱好来自好奇，来自体验, 提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强 的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。通过这种 方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容，同时趣 味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。Step 5 Summary通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种 形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评 价激励。教师引导学生总结本节课所学的知识点。Step 6 Homework1 . Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音 朗读课文。2 .用How s the weather？询问天气情况。【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高 学生的实际运用语言的能力。自评等级 0优秀口合格口不合格