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1、其他论文之培养小学生的学习兴趣 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的感情联络在一起的，是人们引起与保持留意的一个重要的内部要素，是动机产生的重要缘故，尤其是小学生，兴趣是他们学习动机中的最现实、最爽朗、最强烈的心理成分。因而，我们在现代教学论的指导下，按照小学生具有喜新、好奇、厌静、好动、好强的心理特点，采纳儿童喜闻乐见的方式向他们传授知识，引导他们乐学、会学，不断培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。一、 改革教法，指导学法，激发兴趣。教学是师生的双边活动，在这一活动中，老师起主导作用。为到达预期的教学目的，老师必须选择恰当的教学方法。教学方法必须有利于激发学生
2、的学习兴趣，调动学生的学习积极性。调动学生的学习积极性，培养学生的听说读写算等才能，要从老师的“教”与“学”抓起。1、改革老师的教法与学的学法。在课堂教学活动中，老师的“教”与学生的“学”，老师的主导作用与学生的主体作用必须和谐统一，同步开展，才能使教学效果与学习成绩同步提高，这就要求老师的教学方法、教学手段必须与学生的学习动机、学习方法相结合，因材施教，分类指导，以学改教，才能使老师的教落到实处，获得实效。因而老师的“教”必须为学生的“学”效劳。因而，课堂教学活动必须以学生为主体和中心，让学生做课堂学习活动的主人，老师作为学生学习活动的引导者、点拨者，参与学生的学习活动，而不是包办、代替学生
3、的认知、思维、觉察等过程。老师的主导作用应发挥在激发学生主体的积极性上，最大程度地激发学生的潜能。学生在老师引导点拨下独立觉察征询题、处理征询题，独立自主地掌握知识，培养才能，提高觉悟和素养。2、注重现代化教学手段的运用。采纳现代化教学手段，能够打破传统教学方法的时空限制，把无法感知的世界，在课堂上活生生地展如今学生的面前，能使学生学习兴趣浓重，变“苦学”为“乐学”，使抽象的征询题详细化，单调的征询题兴趣化，静止的征询题动态化，复杂的征询题简单化。运用现代化教学手段能充分刺激学生的各种器官，调动学生的留意力，不断保持一种强烈的吸引力，使浓重的兴趣充满整个课堂。老师的主导作用发挥在让主体会学、自
4、主学会这一核心上，实现“教”与“学”的和谐统一。老师的教法是建立在学生科学学法的根底上的。学法明确，手段科学，才能提高课堂效益。假设课堂上能充分利用多媒体的直观可动，图文并茂，声像兼备的特别功能，就能够把老师的指导作用和学生的自学、讨论以及教具演示有机地结合起来。从而使课堂教学活动既重思想性又重有用性，既有知识传授有讲学习技巧，既能培养才能又能诱发思维。运用现代化教学手段，能够把思想素养教育贯穿到课堂教学之中。首先要留意挖掘教材内容直截了当包含的思想，如四则混合运算、准确值等，它们本身就表达着对立统一的辩证唯物主义思想。其次能够结合与教材有关的背景材料和实际工作中的应用等，恰当地进展爱国主义教
5、育，使学生的学习兴趣得到鼓舞，强化了学习动机，启迪了学生智慧。二、 浸透情意要素，协助人人成功，激发兴趣。在实际生活中，尤其是在学习中，各种各样的失败和挫折是经常发生的，对待挫折要平复分析正确对待，不但需要自我鼓舞，还需要同学、老师和家长的鼓舞。不管是自我鼓舞仍然别人鼓舞，对失败者来说都是燃起了心中希望之火。1、激发学生树立自决心和成功感。成功理论认为：“学生的学习动机，首先来自成功的期望及由这种期望所产生的鼓舞力量，成功期望是潜在的力量。”因而，教学中应充分发挥学生的主体作用，多给学生创设成功的时机，多给学生以成功的希望和协助，尤其是对偏向的学生，老师要满腔热情地进展矫治，用心理辅导的策略，
6、给学生以“你能行”的期望，让学生从尝试中觉察本人。同时，老师还应时刻留意学生的点滴进步，及时给予鼓舞性评价，以便有利于学生不管在成功时，仍然失败时，都能保持清醒的头脑，有明确的努力方向去争取成功。另外，还能够通过主题班会让学生讨论先进人物的自决心，从而加强学生成功的情感，体验到一次次成功的喜悦，让他们从成功的喜悦中看到本身的力量，最终调动了学生学习的积极性。2、注重情感，激发学生的学习兴趣。教学活动是师生之间的双边活动，师生间的情感交流是否融洽决定着课堂教学的效果。因而，要想调动学生的积极性，必须建立良好的师生感情，融洽的师生关系，尊重、保护、信任本人的学生，以“师生平等，共同讨论，事实求是”为原则，让全体学生多参与课堂教学活动，建立亲切无间的师生关系，进而使学生对所学科目产生兴趣，使厌学转化为愿学、乐学、好学。对待学生应和气可亲，尤其对所谓的“差生”更应多关怀，多体贴，在学生有疑征询时，多给他们以期待，用鼓舞的目光和恰到好处的指点、协助，融感情于教育中，从而唤起学生的学习兴趣。总之，学生的学习过程要遭到诸多要素的制约，而在这诸多的要素中，兴趣的作用却非同一般。这就要求我们老师要更新本人的观念，不断改良本人的教学方法，备好、上好、评好每一节课，擅长介入多媒体，保持学生旺盛的求知欲和浓重的学习兴趣，使课堂教学得到最优化。