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1、其他论文之小学生规则认识的培养 “没在规矩，不成方圆”“人人生而自由，但却无往而不在枷锁之中”。可见自由和规则是相对而产生的。近几年来，“按规则办事”已成为人们经济以及社会生活中的一个根本准则。从某种意义上讲，规则是现代文明社会的一个重要内容，规则认识也就成为文明的标志，规则认识越强，公民的素养就越高，社会的文明程度就越高。学校要培养学生“学会做人、学会做事、学会学习”，就要加强对学生进展规则认识的教育与培养。关于一个小孩、一个班级而言，规则认识何等重要我们都不言而喻，而其中的方法也应是巧妙的，让小孩从心灵深处去恪守规则，感受集体生活的乐趣。一、规则的制订：1、让学生参与到规则的制定中来。哈马
2、斯认为：没有主体间的有效性就没有规则。制订班规时一定要尊重学生人格和权利。有一位老师在上思想品德课“交友中要留意的原则”时，他利用了这一种方法：先发给每人一张小纸条，让学生写出本人“最好的朋友”，然后在全班进展统计，结果有几位学生成为多人“最好的朋友”，接着老师让大家找一找这些同学为什么能够成为大家的好朋友。通过分析，在这些同学身上找出了许多的优点，老师将学生找出的优点进展归类，就构成了“交友中要留意的原则”。尽管学生找的这些原则，可能不是十分科学，但却特别有效，确实是由于这是学生本人找出，而且有活生生的现实例子，学生容易接受，那因此就容易做到了。假设我们将此方法进展迁移，能够用在学校许多规则
3、的制定上。如班规的制定，也能够让学生每人写几条“仍然认为我们班同学应该做什么？”（鼓舞性规则），“你认为我们班的同学不应该做什么？”（禁止性规则），通过讨论、选择、归纳确立到最后的执行。如此，以规则的构成过程，到达了学生本人教育本人的作用，又通过主体间有效的合作，使学生能够在实践中认识到规则、体验规则。更为重要的是，如此做是对学生权利的尊重，也是规则平等性的重要表达。同样，我们还能够将如此的方法，运用到对学校的课间治理、环境治理等方面。即便是不标准、不完好、不全面，也可能通过实践以后再让学生去补充、修正，只要小孩们发自内心肠认同规则，规则才能够得到最大程度的恪守。2、让学生理解规则，逐步提高对
4、规则的认同度。让规则的恪守者理解规则，这是规则认识的首要内容。有些规则不可能由学生直截了当参与制定，如交通规则小学生守则和小学生日常行为标准等。对此，我们仍然能够让学生参与理解规则，提高学生对规则的认同感。如幼儿园里的小孩尽管不能理解，但根本上都明白“绿灯行、红灯停”的交通规则，由此，能够在小学就进展根本交通规则的教育，进展平安教育。二、在同学们心目中树立规则认识：1、我们的班级要有吸引力。我们班级应该有足够的吸引力去去吸引小孩们，让他们觉得本人的班级生活是多么的幸福，集体活动是多么的有趣，每次活动都在同学们的期待中举办，每次都精心设计，每次都总结评比，有时还会发奖。当由于自带零食不能参加班级
5、活动，看到大家有说有笑地搞活动，他的心灵能不震撼吗？学生的规则认识养成是要持之以恒，按部就班。在施行过程中，一定要人文化，同意反复，同意出现不情愿的情绪，小孩是活生生的人，在他们犯错误感到懊恼时，一定要先表示理解再去施行惩罚措施。2、适当采纳自然惩方法。规则是否在同学们心目中结实与违犯的后果是否恰当直截了当有关，违犯纪律后如何办？规则认识的构成有时还需付出一定的代价才能使小孩从他律到自律。适当地让小孩接受一些自然惩罚，是特别必要的，对小孩的成长是会有好处的，对小孩规则认识的培养是有益的。如关于不按规定清扫卫生的学生，能够在认识到错误的前提下，适当的增加清扫卫生的工作是；关于不保护花草树木的学生
6、，能够在一段时间内使其负责看护校园花草树木；关于不恪守公共卫生的，能够让其清理和保护公共卫生等。3、校正学生的“幸运心理”。由于大多数违犯规则的后果是潜在的、隐性的，因此学生会常常对本人违犯规则找出理由或借口。如我今天在横穿马路，并没有发惹事故；某同学在楼道内打闹并没有造成损害等，因此我能够如此去做，不一定会遭到“惩罚”。这时我们要教育学生，使其明白，一次不发生并不是不会发生，一旦发生就会付出惨痛的代价，甚至是生命。幸运心理是培养规则认识的最大敌人。还有，学生有时不明白一次与屡次、一人与多人、量变与质变的的关系。如不让踩草坪，我如何踩了一下，草并没有死；不让摇树，某同学摇了一下树如何没有死等。因此，一定要让学生明白，假设多人踩草，多人摇树，如此结果会如何样？后果确信是可想而知的。一个人规则认识的缺失，最终可能会轻视人间的一切规则，甚至会走向违法犯罪。对此，在制定一系列规则的同时，还要有相应的监视措施，不能仅仅只将规则写在低上，挂在墙上。规则的恪守是人为的。有了自觉恪守规则的环境，小孩们感遭到由内心生发而来的愉悦感，他们会有一种被注重被关心的感受，有了一种和谐的气氛，能够真正的、坦荡的面对一切挑战。栽种思想，成就行为；栽种行为，成就适应；栽种适应，成就性格；栽种性格，成就命运。